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        小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之創(chuàng)新精神和思維能力培養(yǎng)研究

        2021-10-12 02:46:57高廣奎
        速讀·下旬 2021年10期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新精神思維能力教學(xué)策略

        高廣奎

        ◆摘? 要:在新時(shí)代背景下,知識(shí)和創(chuàng)造已經(jīng)成為衡量一個(gè)學(xué)生是否具備競(jìng)爭(zhēng)力的條件。為了適應(yīng)時(shí)代的變化,新課改成為全國(guó)教育改革的趨勢(shì),學(xué)校教育逐漸實(shí)現(xiàn)從單一的追求學(xué)生成績(jī),轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。所謂的核心素養(yǎng),是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和思維能力的考量,只有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探討和研究能力,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和思維能力訓(xùn)練,才能夠保證小學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。創(chuàng)新能力和思維能力在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著非常重要的作用,前者決定著小學(xué)生能否立足基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)行研究和探索,后者決定著小學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的形成,尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,老師特別需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文主要針對(duì)創(chuàng)新精神和思維能力的重要性進(jìn)行闡述,探討如何提升小學(xué)生的核心素養(yǎng),旨在為廣大的一線教育工作者提供參考。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);創(chuàng)新精神;思維能力;教學(xué)策略

        進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái),社會(huì)對(duì)人才的需求就越來(lái)越高,對(duì)全面發(fā)展型人才越來(lái)越看重。因此,為了適應(yīng)這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)型社會(huì),我國(guó)的教育工作者就提出新課改的目標(biāo),以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為首要任務(wù),旨在通過(guò)學(xué)科教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展,它是指包括創(chuàng)新精神和思維能力在內(nèi)的一種綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),可以提升學(xué)生的知識(shí)水平、實(shí)踐能力、從而促進(jìn)綜合能力的發(fā)展,幫助學(xué)生更好地強(qiáng)大自身,適應(yīng)未來(lái)的各種挑戰(zhàn)。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)提升,是擺在教育工作者面前的難題,核心素養(yǎng)不同于應(yīng)試教育下的成績(jī),可以通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)或者填鴨式教學(xué)的死記硬背來(lái)得到提升,它是學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后,高效靈活地去運(yùn)用知識(shí)的一種能力,要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),首先,必須向?qū)W生傳輸知識(shí),讓學(xué)生充分了解和掌握教材內(nèi)容,幫助學(xué)生盡可能地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備,然后還要訓(xùn)練學(xué)生去運(yùn)用知識(shí),將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。知識(shí)儲(chǔ)備并非難題,但是如何去運(yùn)用知識(shí),卻是小學(xué)階段基礎(chǔ)教育時(shí)期的重點(diǎn)問(wèn)題,尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講,由于數(shù)學(xué)本身具有邏輯性強(qiáng)、計(jì)算量大、概念定理偏重于抽象等特點(diǎn),常常令小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中頭疼不已,因此,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),并且運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),就變得非常困難。教師在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過(guò)程中,需要重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力,這兩者是決定小學(xué)生能否克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難心理,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí),掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法的關(guān)鍵因素,只有同時(shí)具備創(chuàng)新精神和思維能力,小學(xué)生才能將數(shù)學(xué)知識(shí)充分掌握,能夠思考、解決和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

        1促進(jìn)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力

        在新課改的背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的展開(kāi)要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的僵化思維,教師要采用新式的方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究,幫助學(xué)生去培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。例如,教師在課前向?qū)W生公布預(yù)習(xí)主題,然后鼓勵(lì)學(xué)生去自發(fā)地搜集材料,展開(kāi)討論,在課堂上進(jìn)行展示,這個(gè)過(guò)程由老師進(jìn)行指導(dǎo)和輔助,在學(xué)生遇到不能解決的問(wèn)題時(shí),老師及時(shí)給與幫助,但課堂的主體卻是交給學(xué)生的,這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生充分地發(fā)揮特長(zhǎng),展現(xiàn)自身的特點(diǎn)。學(xué)生能夠在這種探究式的學(xué)習(xí)模式中得到提高,逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生的思維能力得到鍛煉,在之后的學(xué)習(xí)中遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)就能夠很快地解決,除此之外,學(xué)生在這種學(xué)習(xí)模式中,思維方式和學(xué)習(xí)能力在鍛煉中得到進(jìn)步,進(jìn)而能夠幫助學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。例如,在學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》一課時(shí),教師可以在正式上課之前,進(jìn)行課前預(yù)習(xí)活動(dòng),向?qū)W生發(fā)布一個(gè)簡(jiǎn)單的小調(diào)查,統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)“香蕉、蘋(píng)果、獼猴桃”這三種水果的喜愛(ài)人數(shù),然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)用條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì),在課堂中,讓學(xué)生分別展示自己的條形統(tǒng)計(jì)圖,觀察每個(gè)學(xué)生的繪圖情況,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組討論,如何去完善自己的條形統(tǒng)計(jì)圖,最后由老師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材內(nèi)容的一個(gè)預(yù)習(xí)和交流,同時(shí)促進(jìn)了他們的思考“什么的圖形才叫條形圖”“怎么樣才能繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖”,這種探究式和實(shí)踐性的活動(dòng)能夠幫助學(xué)生訓(xùn)練思維能力,從而激發(fā)他們的創(chuàng)新,幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

        2改進(jìn)教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力

        教師的教學(xué)方法是影響整個(gè)課堂效率的關(guān)鍵因素,改進(jìn)教學(xué)方法,能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式僵化、陳舊的缺點(diǎn),緩解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的疲倦感和抵觸情緒,從而使得學(xué)生能夠以平和的心態(tài)來(lái)面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。想要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力,首先,教師就應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法,提升課堂學(xué)習(xí)效率。改變教學(xué)方法,教師可以在課堂中引入情境教學(xué),可以在課堂中增加活動(dòng)形式,例如加入一些小游戲,教師運(yùn)用趣味性的游戲,不僅能夠活躍課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,利用學(xué)生對(duì)游戲的熱愛(ài)等心理特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生融入課堂,還可以增加課堂的豐富性,活躍氣氛,幫助師生之間更好的溝通交流,增加師生之間的互動(dòng)。好的師生關(guān)系以及好的課堂氛圍是學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的前提,能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行溝通交流,更好的進(jìn)步,而且游戲的模式比較多樣化,還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力,幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如,在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》一課時(shí),教師可以利用多媒體,給出許多生活中常見(jiàn)的物體,有對(duì)稱的呃,也有不對(duì)稱的,教師將全體同學(xué)進(jìn)行分組,然后讓學(xué)生進(jìn)行搶答,給每個(gè)小組進(jìn)行計(jì)分,最終根據(jù)回答正確的數(shù)目為最優(yōu)小組進(jìn)行頒獎(jiǎng)。這種模式就是一種趣味游戲模式,在將游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中時(shí),豐富了創(chuàng)新內(nèi)容,幫助學(xué)生形成了創(chuàng)新意識(shí)。

        3總結(jié)

        綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升離不開(kāi)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和思維能力的培養(yǎng),教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方式,改進(jìn)教學(xué)方法,從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

        參考文獻(xiàn)

        [1]楊梅芬.提升小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略[J].2019.

        [2]鐘琦.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2015,12(02):208.

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