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◆摘? 要：隨著當前社會的發(fā)展，人才強國，科技興國的理念逐漸被社會各界人士所看重，落實到教育領域也就要求我國當前的教育要注重培養(yǎng)高素質人才，切實推進素質教育的實施，這也就要求教師在教學過程中要注重提高學生的綜合素質，加強學生的綜合能力。因此教師在教學過程中，不僅要關注學生的學習成績，更多的是關注于學生的能力和素養(yǎng)，推動學生的成長。高中語文教學是培養(yǎng)學生素養(yǎng)與能力的重要學科，不僅能夠加強學生的學習成績，最重要的是能夠讓學生在學習過程中接觸到更多的文化知識，提升個人魅力。文化對人所起到的作用是非常重大的，它不僅能夠提高人的綜合素質，培養(yǎng)人正確的世界觀，最為主要的是它能夠讓人養(yǎng)成良好的邏輯習慣，加強培育人的思考能力以及學習能力，文化對人的作用非常重要，特別是傳統文化，它能夠幫助學生培養(yǎng)良好的道德品質。

◆關鍵詞：高中語文;傳統文化;滲透

隨著社會的發(fā)展，我國科學技術取得了巨大的進步，我國進入一個快速發(fā)展的時代，社會的發(fā)展更加需要傳統文化的指引，傳統文化是在我國五千年的歷史中所形成的優(yōu)質文化，它不僅能夠促進社會更加穩(wěn)定前進，更有利于培養(yǎng)每個人的綜合素養(yǎng)。高中階段是學生學習的關鍵時期，在這一時期，學生的認知能力已經有了很大的提升，學生的三觀也處于快速養(yǎng)成時期，因此在高中語文教學中滲透傳統文化也能夠培養(yǎng)學生的認知情感，促進學生形成正確的價值觀、世界觀與人生觀，促進學生整體能力的提升。使學生在學習文化知識的同時，也有利于培養(yǎng)學生的個性和人格，使學生成為一個完整的個體。而且在高中課堂上滲透傳統文化也有利于學生切實的了解我國存在五千多年的優(yōu)秀的文化歷史，幫助學生了解更多的中國文化知識，也有利于培養(yǎng)學生的愛國情感，加強學生知識理念與強國思想，進而促進社會的進步。

一、當前語文教學中存在的現狀

1.傳統文化教育內容的缺失

隨著社會的發(fā)展，我國當前教育界提倡教師在教學過程中要關注于學生的綜合素質，積極號召學校切實推行素質教育，但是這一想法落實在高中教學過程中卻是不現實的。當前我國教育領域仍然是以應試教育為主，這也就導致教師在教學過程中更多的關注于學生的學習成績以及學校的升學率，因此教師在授課過程中更多的是教授學生得分的技巧以及課本中與考試有關的課程內容，教師在進行教學設計的時候，教師也多是根據試卷得分的內容來安排課堂講課的側重點，這對于學生的成長來說是非常不利的，容易使學生的思維得到鞏固，學生在學習語文知識的時候更多的也是持有一種功利的心態(tài)，學生更多的是關注與高考考試內容相關的課本內容，而對中國傳統文化卻沒有過多的關注。學生主要關注與考試相關的內容，也就導致了傳統文化在高中語文課堂中的缺失，這對于學生的成長以及培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和愛國情感都是有著阻礙作用的。

2.教師過于依賴教材，教學方法單一

高中階段是學生學習的關鍵時期，學生面臨著升學的課題。教師在教學過程中更多的是固守著傳統的教育方式，由于高考內容更多是出自于課本，這就給學生的學習內容進行了限定，這也就導致學生在學習過程中更多的是依賴于教師的講授，因此教師在安排課程內容時，更多也是依賴于教材。教師主要是根據高考試卷的出題內容來安排課堂授課的內容，例如高考考題中有關于古詩的默寫，因此教師在教導學生古詩時，更多是要求學生進行背誦，必須是逐字逐句且不能有錯別字。教師在這一時期并沒有過多的注重于教授古詩的的內容以及它所描述的意境，也就說沒有讓學生從更深層次的程度去了解我國的優(yōu)秀傳統文化，教師更多的是關注于學生的背誦情況，只要學生學會背誦，那么教師的教學目的也就達到了，而且在這一時期教師多采用傳統的灌輸式的教學方式，教師主要是讓學生通過背誦進行理解，并沒有關注于學生的綜合能力以及感情認知能力的提升，也沒有過多關注于學生的創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力的增強。在這一時期，教師教學方法單一也就造成了學生的學習積極性缺失，學生在學習過程中更多的是一種無感甚至是厭煩的態(tài)度，這極不利于學生的學習情況。

二、在高中語文教學中滲透傳統文化的措施

1.教師要注重對古詩詞的賞析

古詩詞是我國中華民族五千年來智慧的結晶，是我國歷史長河中璀璨的明珠古詩，也是我國當今高考試卷中的重要內容。古詩的學習對與高中階段的學生是具有重要的意義的。而且古詩中主要是描表達了作者某些情感，學生通過對古詩的學習，能夠深切的感知到我國悠久的歷史文化，并且能夠從中汲取到我國文人的修養(yǎng)以及素質，并且能夠剛自身所感知到的文人文素養(yǎng)內化為自己的精神力量，并從中得到切實的感悟，例如高中語文教師在教授蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩時，這首詩開篇雖表達了傷感之情，但這種感情其實正是詞人不甘沉淪，積極進取，奮發(fā)向上的表現，仍不失英雄豪邁本色。用豪壯的情調書寫胸中塊壘。詩人是個曠達之人，盡管政治上失意，卻從未對生活失去信心。這首詞就是他這種復雜心情的集中反映，詞中雖然書寫失意，然而格調是豪壯的，跟失意文人的同主題作品顯然不同。詞作中的豪壯情調首先表現在對赤壁景物的描寫上。長江的非凡氣象，古戰(zhàn)場的險要形勢都給人以豪壯之感。周命的英姿與功業(yè)無不讓人艷羨。在這一時期，教師通過注重對古詩詞的賞析，能夠讓學生在學習到好的寫作方法、寫作技巧的同時，更多的是讓學生切實的感受到我國古代文人的精神氣度，這也有利于提升學生的道德品質，加強學生的道德理念，有助于學生形成良好的情感認知，培養(yǎng)學生堅韌的性格，對于學生其后階段的學習以及成長都是具有非常重要的意義的。

2.教師可以開展書法課程

書法是我國優(yōu)秀的傳統文化，書法能夠培養(yǎng)學生的美育，提高學生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，書法教學也是高中課堂應該開設的重要科目之一。高中階段的學生認知能力已經有了很大的提升，在這一時期他們對事物具有一定的辯知能力，學生的思維也是相對活躍的，教師在這一時期可以針對學生的性格特征以及學習需求開展書法課程，這樣不僅能夠使學生在課堂學習過程中練習了自己的書法，更重要的是能夠使學生的心沉淀下來，書法課程是一門“靜”和“忍”的過程，在練習過程中，學生可以暫時的放下自己浮躁心態(tài)，專注的投身于本節(jié)課程當中。高中階段的學生是面臨著巨大的升學壓力的，在這一時期學生的情緒是極不穩(wěn)定的，因此教師開展書法課程不僅能夠提高學生的書法技能，更重要的是能夠平衡學生的心態(tài)，除此之外還可以滲透中國傳統文化，讓學生了解到書法的魅力，從而對中國國學產生極高的興趣。

三、結語

總而言之，傳統文化是具有極大的魅力的，對我們當前社會以及個人的成長都是最重要的意義，高中語文是學生學習的重點課程，這對于培養(yǎng)學生的精神境界與認知能力都具有重要意義，因此在高中語文教學中滲透傳統教育對于學生的終身發(fā)展是起到了巨大的作用的。

參考文獻

[1]王小連.對高中語文教學中優(yōu)秀傳統文化滲透的思考[J].新課程，2020（33）.