單志濤

[摘? ?要]近年，高中信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)始關(guān)注學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。為了更好地適應(yīng)新課改的要求，在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)方式，不能只關(guān)注專業(yè)技能的講解與演示，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)例來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方式，將學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，只有這樣才能夠有效提升教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]高中;信息技術(shù);學(xué)科核心素養(yǎng);教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? ?G633.67? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2021）30-0019-02

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的深入推廣以及新課標(biāo)的實(shí)施，教師開(kāi)始關(guān)注如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。通過(guò)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，還要能熟練地運(yùn)用這些知識(shí)，有效提高自身的綜合素養(yǎng)。在課堂上，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索。在信息爆炸的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師在教學(xué)中一定要教會(huì)學(xué)生是非的判斷標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀，以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)新鮮事物，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性

在信息時(shí)代，社會(huì)對(duì)于人才提出的要求不斷提高，其中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是必不可少的。當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)成為中學(xué)階段一門非常重要的課程，教師想要有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能，還要讓學(xué)生能熟練地運(yùn)用這些技能，提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生了解信息技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵力量，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，自主地了解、搜集信息，并逐漸適應(yīng)信息社會(huì)的要求，慢慢融入信息社會(huì)中。

第二，要想培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，就要為學(xué)生提供良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在有技術(shù)支撐的條件下逐步提高自身的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，這與信息技術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的目標(biāo)是一致的。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，從而更自覺(jué)主動(dòng)地去掌握信息技術(shù)知識(shí)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)思考如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，探索更高效的教學(xué)方式，從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的策略

1.采用聯(lián)系生活法施教，強(qiáng)化學(xué)生的信息意識(shí)

在素質(zhì)教育的背景下，很多教師越來(lái)越關(guān)注教學(xué)方式的創(chuàng)新，以吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)注意為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限。另外，教師在選擇教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的生活體驗(yàn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

例如在教學(xué)“信息及其特征”時(shí)，假如教師一直使用講授法，學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)。為此，教師可以在教學(xué)中融入一些生活案例，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)分析與討論。如教師可引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中什么是“信息”。有些學(xué)生想到校園中的鈴聲是信息，提醒我們準(zhǔn)備上課或者下課;有些學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)會(huì)上的槍聲是信息，告訴運(yùn)動(dòng)員即刻開(kāi)跑;還有些學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資料、國(guó)內(nèi)外的重大新聞等都屬于生活中的信息。通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)總結(jié)概念，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到信息在生活中是無(wú)處不在的。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，分析信息的特點(diǎn)，同時(shí)還需給予學(xué)生一定的自由空間，使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納與總結(jié)，如此便可提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，既能夠幫助學(xué)生獲得信息技術(shù)知識(shí)，又能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2.加強(qiáng)計(jì)算思維日常訓(xùn)練

在信息技術(shù)課程教學(xué)中，計(jì)算思維的培養(yǎng)非常重要。學(xué)生可借助計(jì)算思維來(lái)解決生活中的具體問(wèn)題。計(jì)算思維對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，都能起到一定的幫助作用。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，最好的方式就是結(jié)合情境或者讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生在不斷思考的過(guò)程中找到解決難題的方法，增強(qiáng)自身的計(jì)算思維。

在教學(xué)中，教師可借助一些輔助視頻使學(xué)生融入教學(xué)情境中，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的魅力。教師還可以采用合作探究教學(xué)法，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生就教師設(shè)置的問(wèn)題在組內(nèi)進(jìn)行討論分析，在組內(nèi)分享自己的思路，最終得出答案。例如在學(xué)習(xí)“IP地址及其管理”時(shí)，往往需要考慮“數(shù)制”的問(wèn)題，如二進(jìn)制、十進(jìn)制以及十六進(jìn)制，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要根據(jù)不同的表示、處理形式以及使用需求等，運(yùn)用不同的表達(dá)方式。但在日常生活中，最容易記住且使用頻率最高的還是十進(jìn)制。那么在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何在各“數(shù)制”間實(shí)現(xiàn)靈活轉(zhuǎn)換？經(jīng)過(guò)小組討論，有些學(xué)生提出可借助Windows自帶的科學(xué)型計(jì)算器來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。但其他學(xué)生指出：借助此種形式進(jìn)行轉(zhuǎn)換真的可行嗎？隨后學(xué)生經(jīng)過(guò)邏輯思維分析得出，不同的數(shù)制在遇到“最大個(gè)位數(shù)”時(shí)，都需要“進(jìn)一”。此時(shí)可檢驗(yàn)一下科學(xué)型計(jì)算器轉(zhuǎn)換結(jié)果的準(zhǔn)確性，在此過(guò)程中有學(xué)生提出，驗(yàn)算的逆過(guò)程就可進(jìn)行“數(shù)制轉(zhuǎn)換”。在教學(xué)中，經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)，學(xué)生就能夠順利完成提問(wèn)與建模的過(guò)程。在課堂上，教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，將計(jì)算思維的訓(xùn)練融入日常教學(xué)中，逐步提高學(xué)生的計(jì)算思維能力。

3.通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)學(xué)科的實(shí)踐性較強(qiáng)，要讓學(xué)生熟練掌握相關(guān)技能并能靈活地運(yùn)用，教師就應(yīng)當(dāng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生保持一定的學(xué)習(xí)熱情。

例如在教學(xué)“表格信息加工”時(shí)，教學(xué)要點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握相關(guān)技巧，熟練運(yùn)用表格信息加工技術(shù)。以Excel軟件為例，假如教師按部就班地講解教材中的表格案例，學(xué)生很快就會(huì)感到枯燥，難以集中注意力，導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師就可選擇一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

例如教師給學(xué)生播放一段視頻，其內(nèi)容為水果超市一天的營(yíng)業(yè)情況，隨后安排一場(chǎng)師生計(jì)算比賽，統(tǒng)計(jì)一天內(nèi)各種水果的銷售情況，明確哪種水果銷量最高，哪種水果需要及時(shí)補(bǔ)貨。在計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生都非常認(rèn)真，在三十分鐘內(nèi)就陸續(xù)得出了結(jié)果。此時(shí)教師借助多媒體展示提前準(zhǔn)備好的統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生與自己的進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生統(tǒng)計(jì)的結(jié)果與教師的存在一定的差異。隨后教師給學(xué)生展示運(yùn)用Excel制作的統(tǒng)計(jì)表，與前面展示的統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果一致。此時(shí)就有學(xué)生提出疑問(wèn)：為何我統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果不準(zhǔn)確，而且花費(fèi)了大量的時(shí)間，老師是怎么做到的……此時(shí)教師趁學(xué)生注意力集中，借助Excel進(jìn)行演示，讓學(xué)生很快掌握相關(guān)知識(shí)，如插入公式等，這樣就有效提高了教學(xué)效果。

4.培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生在熟練運(yùn)用信息技術(shù)的同時(shí)，能夠在道德規(guī)范以及行為等方面承擔(dān)一定的責(zé)任。有些學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)，在沒(méi)有看清是非的情況下，隨便發(fā)表一些具有偏見(jiàn)的言論，對(duì)別人造成了傷害。還有些學(xué)生認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)世界都是虛擬的，因此隨意宣揚(yáng)一些觀點(diǎn)偏激的內(nèi)容，扮演了“鍵盤俠”的角色。針對(duì)此類問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)，使學(xué)生能夠按照國(guó)家法律法規(guī)的要求，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，在上網(wǎng)時(shí)做到不損害他人的利益，同時(shí)也能夠保證自身利益。如在教學(xué)“信息安全”時(shí)，教師可借助微信為學(xué)生推送一些上網(wǎng)的注意事項(xiàng)與網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)信息安全的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)。

總之，在高中信息技術(shù)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)采用各種方法來(lái)讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 盧義峰.基于核心素養(yǎng)的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)：《多姿多彩的藝術(shù)字》教學(xué)案例[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2018（5）：38-40.

[2]? 黃麗華.基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)：以《循環(huán)結(jié)構(gòu)的綜合應(yīng)用》一課教學(xué)為例[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2019（17）：44-46.

[3]? 詹建兵.合理運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略有效落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)：高中信息技術(shù)“移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)”選修模塊教學(xué)實(shí)例探究[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2019（Z4）：67-69.

[4]? 趙婕瑜.創(chuàng)客教育：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高中信息技術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)的著力點(diǎn)[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2018（Z3）：36-38.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）