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        小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的問題及對策研究

        2021-10-12 01:38:49張劉策
        速讀·上旬 2021年10期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)教育合作學(xué)習(xí)對策

        張劉策

        ◆摘? 要:小學(xué)美術(shù)教育作為小學(xué)教育的重要組成部分,對于小學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展有著重要意義。對于小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)過沉重,不能拘泥于傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式,應(yīng)采取創(chuàng)新的教學(xué)方案,通過開展合作學(xué)習(xí)使小學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)有一個系統(tǒng)的認(rèn)識。本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的問題及對策展開討論,旨意在于創(chuàng)建一個合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)體系方案。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;美術(shù)教學(xué);合作學(xué)習(xí);對策

        由于小學(xué)生年齡幼小,不具備成熟系統(tǒng)的認(rèn)知,一直處在對任何事物進(jìn)行一個學(xué)習(xí)認(rèn)識的過程,所以對于小學(xué)生的美術(shù)教育有利于孩子的全面健康發(fā)展,使其對于新生事物可以從美術(shù)的角度重新立意,進(jìn)行學(xué)習(xí)和熟識。由于小學(xué)生缺乏自我控制能力,在課堂上就會產(chǎn)生種種問題,針對小學(xué)美術(shù)課程上出現(xiàn)的問題,本人將提出和引進(jìn)合作學(xué)習(xí)的解決對策,并且將其結(jié)合具體的教學(xué)案例進(jìn)行解析,驗證其實用性和可行性。

        一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義

        現(xiàn)今小學(xué)課堂上,仍然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方式,老師講學(xué)生聽,缺乏互動。美術(shù)課也是如此,課堂氛圍枯燥無趣,缺乏趣味多樣的活動。引進(jìn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能夠增加課堂的趣味性和互動性,使得小學(xué)生們都參與進(jìn)來,真正動手學(xué)到一些美術(shù)知識,激發(fā)學(xué)生的熱情,開拓學(xué)生的想象力。并且以小組為單位進(jìn)行課堂活動,可以幫助學(xué)生形成集體榮譽感,提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。

        二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題

        (一)紀(jì)律問題

        對于小學(xué)生而言,尚未形成系統(tǒng)的成熟的認(rèn)知體系,自我管控能力較差,需要教師或他人的監(jiān)督。在合作學(xué)習(xí)過程中,小朋友們聚在一起,不由自主地進(jìn)行嬉戲打鬧,擾亂課堂紀(jì)律,是教學(xué)氛圍渙散,缺乏組織性。這一點是影響小學(xué)課程的重要問題,不僅是美術(shù)課堂,幾乎所有課堂的任教老師都多多少少受到紀(jì)律問題困擾。

        (二)課程認(rèn)知問題

        在小學(xué)教育過程中,美術(shù)課程輔助性學(xué)科仍沒有得到足夠的充分的重視,對于教師而言,美術(shù)課程也許就是孩子嬉戲玩鬧的時間并不是用來學(xué)習(xí)知識的。所以首先要將老師的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行更正,重視小學(xué)生的美術(shù)教育,其中使小組合作教育的方式得到廣泛應(yīng)用。改變傳統(tǒng)觀念,正確認(rèn)識美術(shù)課程對于小學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生的重要意義。

        (三)師生關(guān)系問題

        現(xiàn)今的小學(xué)生大部分出身于獨生子女家庭,在家庭氛圍的影響下,自我意識較強,很容易以自我為中心,不考慮他人,致使學(xué)生之間極易產(chǎn)生矛盾。在合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,學(xué)生的自我意識容易遷移到學(xué)習(xí)當(dāng)中,影響自己和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程。同時,有些教師不能做到一視同仁,教學(xué)過程又有所偏頗,致使小學(xué)生心理有所不滿,在此情況之下,學(xué)生很難順利進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        (四)理解不足問題

        小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不但難以集中精力聽從老師教學(xué),并且在教學(xué)過程中,老師如果措辭不當(dāng),稍用超出小學(xué)生理解范圍的詞語,他們就會小組內(nèi)或跨組間相互討論,出現(xiàn)課堂氛圍的混亂局面。小學(xué)生對于老師的講話難以理解,接下來要進(jìn)行的一系列活動都不能順利開展。

        三、針對合作學(xué)習(xí)中問題的對策研究

        (一)明確教學(xué)目標(biāo)

        首先教師應(yīng)當(dāng)明確合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo),然后再將學(xué)生進(jìn)行分組,保證有序順利的課程進(jìn)行。在學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的前提下,小學(xué)生們分成各個小組,每個小組的小組長再將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)安排到組員個人,保證美術(shù)活動能夠在有序的的紀(jì)律當(dāng)中天有條不紊地開展。

        (二)實行獎勵制度

        針對課堂紀(jì)律問題,還可以采用獎懲制度,對認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律、服從老師指令、超前完成任務(wù)的小朋友進(jìn)行獎勵的同時要在全班同學(xué)的矚目下將其所有的小組成員適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表揚。小朋友們還沒有形成自己獨立的個性,所以喜歡模仿他人,當(dāng)看到別的小朋友得到表揚的情況下,自己也會努力爭取獲得獎勵。如此一來,課堂秩序的維護(hù)也就變得輕而易舉了。

        (三)合理分組,把控時間

        教師在美術(shù)課堂上對小學(xué)生進(jìn)行合理的分組安排。合作學(xué)習(xí)需要進(jìn)行合理的分組之后,分配小組任務(wù),使其進(jìn)行有效的組內(nèi)合作最終完成任務(wù)。教師在學(xué)生協(xié)作完成任務(wù)的過程中,要不間斷圍繞各個小組進(jìn)行查看,確保完成任務(wù)的時間,對行動慢的小組進(jìn)行督促,保證課堂的順利進(jìn)行。分組的同時要遵循一定的原則,比如班級內(nèi)有37位同學(xué),可以將同學(xué)分為6人一組,分6組,其中一組安排7個人也是可以的。盡量不要選擇分成9人或10人一組,人數(shù)過多不利于課堂紀(jì)律的管控;最好也不要分成2人或3人一組,組別數(shù)量太多對于人物的完成會好耗費更多時間,對于課程進(jìn)度把控就會變得困難。小組的人員最好不要經(jīng)常變動,最好是由座位鄰近的幾個小學(xué)生組成一組,這樣方便管理,也有助于學(xué)生形成團(tuán)隊意識。

        (四)形成評價體系

        對于小學(xué)生而言,任務(wù)完成后的評價至關(guān)重要。他們重視老師的評價,鼓勵式教學(xué)使得小學(xué)生學(xué)習(xí)更有動力。對學(xué)生的評價要形成一個系統(tǒng)的體力,比如每節(jié)課結(jié)束前評價,次日對課后作業(yè)進(jìn)行評價,每周對于小組活動進(jìn)行評價等等。合理的評價體系能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

        四、結(jié)語

        綜上所述,在小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)方案的應(yīng)用有著深遠(yuǎn)的意義,能夠幫助他們提升團(tuán)隊協(xié)作意識,增加學(xué)習(xí)的主動性。但是合作學(xué)習(xí)過程中也免不了出現(xiàn)一些問題,需要及時有針對性地進(jìn)行修整完善,保證美術(shù)教學(xué)順利進(jìn)行。

        參考文獻(xiàn)

        [1]黃雪.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的問題及對策研究[J].考試周刊,2021(8):151-152.

        [2]高秀明.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的問題及對策研究[J].大眾文藝,2012(12):241-242.

        [3]王憲龍.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的問題及對策研究[A].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇(西安會場)論文集(二)[C].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會:重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2020:2.

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