范菲菲

◆摘? 要：新課標(biāo)背景下的小學(xué)美術(shù)與音樂(lè)課程的整合，能夠有效促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展，更加具有全面性，去培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，使小學(xué)生在教育過(guò)程中的人才培養(yǎng)工作能夠更加符合當(dāng)前時(shí)代的需求，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

◆關(guān)鍵詞：美術(shù);音樂(lè);音美整合

1開(kāi)展美術(shù)與音樂(lè)整合教學(xué)模式的必然性

整合教學(xué)模式是基礎(chǔ)教育的一種新的教育理念，它體現(xiàn)了關(guān)于現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢(shì)，是學(xué)科體系向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的延伸。而藝術(shù)教育領(lǐng)域也一直在嘗試各學(xué)科之間的整合與融合，學(xué)科綜合是現(xiàn)代課程進(jìn)行改革的基本的指導(dǎo)理念之一，在教學(xué)上實(shí)行改革，由此引發(fā)了許多的教育工作者開(kāi)始對(duì)學(xué)校的藝術(shù)教育進(jìn)行深刻反思。而單一的教學(xué)課程模式越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展需求，多元的、綜合的課程編排成為了學(xué)校中的必然舉措。這種方式不僅是適應(yīng)學(xué)生的當(dāng)下需求，而且也是為了提高各個(gè)科目進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的效率，讓學(xué)生成為復(fù)合型的人才。

美術(shù)與音樂(lè)是我國(guó)小學(xué)教育階段中的兩門主要的藝術(shù)教育課程，將小學(xué)美術(shù)與音樂(lè)進(jìn)行整合教學(xué)是藝術(shù)教育實(shí)踐與研究中的一大重點(diǎn)。藝術(shù)課程是一門綜合的新課程，它需要學(xué)生通過(guò)不同的視角去進(jìn)行觀察、感知、聯(lián)系、進(jìn)而自我轉(zhuǎn)化，去充分培養(yǎng)與發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)想象力和對(duì)不同學(xué)科中有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)的能力。

美術(shù)與音樂(lè)同屬于藝術(shù)中的不同門類，但兩者之間在本質(zhì)上既相關(guān)又相通。美術(shù)與音樂(lè)統(tǒng)稱為視聽(tīng)覺(jué)綜合藝術(shù)，在審美活動(dòng)過(guò)程中都具有形象性、情感性、空間性與時(shí)間性等特征。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以選擇恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)元素與美術(shù)進(jìn)行有效的融合，比如用音樂(lè)去適應(yīng)美術(shù)課的主題，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有感而發(fā)地去進(jìn)行創(chuàng)作，為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的主題環(huán)境，讓學(xué)生更能夠走入主題。

綜上所述，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)與音樂(lè)的融合來(lái)進(jìn)行整合教學(xué)，是符合我國(guó)現(xiàn)代課程改革的基本理念的，也是我國(guó)在教育創(chuàng)新上的必然途徑之一。

2小學(xué)美術(shù)與音樂(lè)整合教學(xué)模式的實(shí)踐

在傳統(tǒng)的教育理念中，許多人都會(huì)認(rèn)為美術(shù)與音樂(lè)是兩門不相關(guān)的課程，對(duì)于這兩門學(xué)科的整合教學(xué)也不認(rèn)為有效，然而實(shí)際并非如此，如何打破這種錯(cuò)誤的觀念，那自然就需要實(shí)踐的檢驗(yàn)與證明。在實(shí)踐中美術(shù)與音樂(lè)教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)，美術(shù)與音樂(lè)的整合教學(xué)模式有其優(yōu)勢(shì)所在，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，純粹藝術(shù)的事物他們是很難理解的，而音美整合之后，合適的音樂(lè)可以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作，而恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)作品也可以讓音樂(lè)更具感染力。美術(shù)與音樂(lè)的學(xué)科整合，讓這兩門藝術(shù)教育學(xué)科更加充滿魅力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富，也提升了學(xué)生在這兩門學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣。

3小學(xué)美術(shù)與音樂(lè)整合教學(xué)的途徑

3.1把握音美學(xué)科之間的聯(lián)系。

教師要想對(duì)音美學(xué)科進(jìn)行整合教學(xué)，首先要明確美術(shù)與音樂(lè)學(xué)科的藝術(shù)表達(dá)形式，從不同的角度去把握二者的聯(lián)系，然后將二者之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)給學(xué)生充分的展示出來(lái)。對(duì)二者而言，美術(shù)作品更直觀，是肉眼可見(jiàn)的，而音樂(lè)作品較抽象，它是通過(guò)音調(diào)和節(jié)奏來(lái)展現(xiàn)內(nèi)容的，但這并不意味著二者之間不存在聯(lián)系，我們可以將音樂(lè)的音調(diào)和美術(shù)的線條進(jìn)行聯(lián)系來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

3.2不斷創(chuàng)新整合的形式和內(nèi)容。

教師在對(duì)美術(shù)和音樂(lè)進(jìn)行整合教學(xué)的時(shí)候，可以借助情景性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探索本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)去配合教師的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)該充分地利用多媒體設(shè)備，去為學(xué)生營(yíng)造出相應(yīng)的藝術(shù)氛圍，給學(xué)生展示相關(guān)的美術(shù)作品的同時(shí)，播放以合適的音樂(lè)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。例如，教師在教學(xué)國(guó)畫(huà)的時(shí)候，就可以在教學(xué)當(dāng)中播放一些中國(guó)的古典音樂(lè)，在這種氛圍之下，學(xué)生的心情會(huì)平靜下來(lái)，同時(shí)，隨著音樂(lè)學(xué)生可以去發(fā)揮自己的想象進(jìn)行聯(lián)想，從而把自己所想到的用筆畫(huà)出來(lái)。

3.3堅(jiān)持科學(xué)的整合原則。

美術(shù)和音樂(lè)都是一種藝術(shù)表達(dá)形式，但是二者之間還是存在一定區(qū)別的，因此教師在進(jìn)行教學(xué)整合的時(shí)候，要有聯(lián)系地去進(jìn)行融合，而不能盲目地強(qiáng)行整合在一起，要避免生硬，不斷地去探索二者之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行美術(shù)與音樂(lè)的科學(xué)整合。

4音美整合教學(xué)的重要意義

4.1音美整合，可以培養(yǎng)學(xué)生的情感。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮藝術(shù)教育寓教于樂(lè)、生動(dòng)形象、感人的優(yōu)勢(shì)。情感作為人類重要的心理現(xiàn)象，以其一系列獨(dú)特的功能特征影響教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)音美整合，既可以寓教于樂(lè)，同時(shí)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，去喚起隱藏在學(xué)生內(nèi)心深處的情感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。而且，在教學(xué)中，情感的作用是不可忽視的，學(xué)生一旦對(duì)教師所講的主題有了共鳴，對(duì)音美的學(xué)習(xí)是有好處的。

4.2音美整合、可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

音美整合的教學(xué)模式是小學(xué)音樂(lè)與美術(shù)教育中的一個(gè)創(chuàng)新舉措，相對(duì)于傳統(tǒng)的音樂(lè)與美術(shù)的教學(xué)而言，新的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。都說(shuō)興趣是最好的老師，學(xué)生一旦有了興趣，就會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行積極的思考，從而成為他們學(xué)習(xí)的巨大推動(dòng)力。比如在課堂上配以合適的音樂(lè)去創(chuàng)設(shè)具體而真實(shí)的環(huán)境和氛圍，這種直觀的感受就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.3音美結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的感受力與觀察力。

美術(shù)給學(xué)生以敏銳的觀察力，而音樂(lè)給學(xué)生以靈敏的感受力，但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，音樂(lè)與美術(shù)分開(kāi)教學(xué)往往不能達(dá)到教師想要的教學(xué)效果。而音樂(lè)與美術(shù)二者相結(jié)合，進(jìn)行整合教學(xué)，聲形并用，不僅可以提高學(xué)生對(duì)作品的感受力，使學(xué)生融入到美術(shù)作品中，而且還可以在耳濡目染的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們的興趣，提高他們的感受能力。

4.4音美整合，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)下，人的創(chuàng)造力是非常重要的。在小學(xué)的音樂(lè)與美術(shù)的整合教學(xué)模式中，教師可以通過(guò)課堂創(chuàng)新，結(jié)合音美整合后的優(yōu)勢(shì)，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。小學(xué)階段的學(xué)生喜歡幻想，因?yàn)樗麄兊纳畋旧砭统錆M幻想。而學(xué)生的想象力是無(wú)限的，因而教師要注重在音美整合的課程中去培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

5總結(jié)

在小學(xué)美術(shù)與音樂(lè)整合教學(xué)模式當(dāng)中，教師要充分把握美術(shù)和音樂(lè)之間的藝術(shù)聯(lián)系，在教學(xué)形式和內(nèi)容上進(jìn)行不斷創(chuàng)新，并結(jié)合當(dāng)前小學(xué)階段的學(xué)生的特點(diǎn)，利用多媒體給學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，依托情景教學(xué)，開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)與音樂(lè)的整合教學(xué)模式中，教師要不斷努力地去探索，不斷提升音美課程的教學(xué)效果。