余小玲

◆摘? 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育形式得到了優(yōu)化調(diào)整，為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要從STEAM教育與創(chuàng)客教育角度出發(fā)。本文從培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)、優(yōu)化教學(xué)形式，兩個(gè)角度對(duì)STEAM教育的應(yīng)用必要性進(jìn)行了分析。并從明確培養(yǎng)方向、組織實(shí)踐活動(dòng)、知識(shí)點(diǎn)整理設(shè)計(jì)，三個(gè)方面對(duì)基于STEAM教育與創(chuàng)客教育的創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略進(jìn)行了探究，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

◆關(guān)鍵詞：STEAM教育;創(chuàng)客教育;創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在STEAM教育與創(chuàng)客教育理念下，教師可以從多角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課程知識(shí)點(diǎn)之間的連貫性，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多學(xué)科的角度出發(fā)探究課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的課程綜合應(yīng)用能力。另外，教師在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以從STEAM教育與創(chuàng)客教育的理念下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高知識(shí)點(diǎn)融合的效率，為后續(xù)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。

1STEAM教育的應(yīng)用必要性

1.1培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)

將STEAM教育理念融入到課程教學(xué)工作中時(shí)，為了提高教學(xué)設(shè)計(jì)的高效性，需要教師積極進(jìn)行STEAM教育形式調(diào)整，通過(guò)這一方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，具體可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)了解，第一，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，可以不斷提高其自身的綜合分析能力，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究意識(shí)。第二，教師在進(jìn)行STEAM教育形式調(diào)整時(shí)，能夠先了解學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況，在分析后進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，保障這一教學(xué)工作具有完整性。

1.2優(yōu)化教學(xué)形式

STEAM教育理念是集合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)的綜合教育。實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，為了發(fā)揮出STEAM教育理念的實(shí)際意義，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)明確課程內(nèi)容重點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)。為了提高教學(xué)有效性，需要教師了解現(xiàn)階段教學(xué)形式中存在的不足，將STEAM教育理念融入到課堂當(dāng)中，從這一教學(xué)方法的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為后續(xù)的課程教學(xué)工作的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2基于STEAM教育與創(chuàng)客教育的創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

2.1明確培養(yǎng)方向

基于STEAM教育與創(chuàng)客教育的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，為了進(jìn)一步提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高效性，需要教師積極主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計(jì)，從多角度出發(fā)進(jìn)行教育培養(yǎng)方向調(diào)整，具體可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)了解，第一，由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度之間存在一定的差異性，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)形式存在與學(xué)生學(xué)習(xí)需求不符的問(wèn)題，為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的全面性，需要教師先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，之后在課程設(shè)計(jì)時(shí)合理規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生培養(yǎng)方向等，在課堂中更加注重全部學(xué)生的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生積極總結(jié)整理教學(xué)重點(diǎn)，例如：教師可以先進(jìn)行綜合應(yīng)用能力考察，將學(xué)生分為幾個(gè)層次，從不同學(xué)習(xí)情況角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)難度設(shè)置，進(jìn)一步提高教學(xué)設(shè)計(jì)的全面性，保障這一教學(xué)工作能夠滿足全部學(xué)生學(xué)習(xí)需求。第二，基于STEAM教育與創(chuàng)客教育的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，需要在課堂中合理劃分教學(xué)模塊，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身綜合素養(yǎng)，形成良好的綜合應(yīng)用能力，為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2組織實(shí)踐活動(dòng)

為了能夠進(jìn)一步提高基于STEAM教育與創(chuàng)客教育的創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量，可以積極組織開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)形式，第一，教師可以在課程設(shè)計(jì)時(shí)，提高課程實(shí)踐性，例如：教師需要先自主學(xué)習(xí)STEAM教育理念、教學(xué)方法，確定實(shí)踐課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，明確實(shí)踐課程的教學(xué)組成形式，保障學(xué)生都能夠在課程學(xué)習(xí)中對(duì)課程內(nèi)容有更加明確的了解，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，在提高課程實(shí)踐性時(shí)，教師可以將學(xué)生作為實(shí)踐主體，讓學(xué)生自主探索，通過(guò)自主研究了解實(shí)踐課程主要觀點(diǎn)，保障學(xué)生能夠?qū)φn程內(nèi)容有更加深入的了解，發(fā)揮出STEAM教育理念基、創(chuàng)客教育形式的實(shí)際意義。第二，為了保障課程具有較高的實(shí)踐性，可以為學(xué)生布置實(shí)踐探究任務(wù)，讓學(xué)生在課后查找與課程內(nèi)容有關(guān)的資料，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探索研究，保障學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與到課堂環(huán)境當(dāng)中，為后續(xù)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3知識(shí)點(diǎn)整理設(shè)計(jì)

STEAM教育與創(chuàng)客教育形式在應(yīng)用時(shí)，為了進(jìn)一步提高教學(xué)設(shè)計(jì)高效性，需要教師積極進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)整理，具體可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)了解，第一，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)情況直接影響教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校管理人員可以組織開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，例如：聘請(qǐng)STEAM教育與創(chuàng)客教育專(zhuān)家，先深入到課堂當(dāng)中，了解學(xué)生的課程實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，之后進(jìn)行培訓(xùn)形式設(shè)計(jì)，保障教師能夠在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中提高自身的教學(xué)綜合能力，為后續(xù)的課程設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。為了避免教師出現(xiàn)培訓(xùn)參與意識(shí)不高的問(wèn)題，可以在培訓(xùn)工作后進(jìn)行教師綜合素養(yǎng)考核，幫助教師了解自身教學(xué)中的不足，并引導(dǎo)其在課后自主學(xué)習(xí)。第二，為了提高知識(shí)點(diǎn)整理整體效率，管理人員可以積極組織開(kāi)展教研活動(dòng)，共同討論影響教學(xué)質(zhì)量的具體原因，共同進(jìn)行教學(xué)研究，將STEAM教育與創(chuàng)客教育形式融入到課堂當(dāng)中，提高教師的課程教學(xué)綜合能力，為后續(xù)的課程設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，STEAM教育與創(chuàng)客教育形式在應(yīng)用時(shí)，為了進(jìn)一步提高教學(xué)整體質(zhì)量，需要教師積極主動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)模式調(diào)整，從多角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)形式設(shè)計(jì)，了解現(xiàn)階段教學(xué)工作中存在的不足，并從多角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計(jì)，構(gòu)建良好的教育氛圍，發(fā)揮出STEAM教育與創(chuàng)客教育的實(shí)際應(yīng)用意義，提高教學(xué)設(shè)計(jì)有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]夏志鵬.創(chuàng)客教育理念下學(xué)前教育師范生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2019，15（35）：89-90+98.

[2]周金芝，楊明，廖同慶.基于創(chuàng)客教育的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].昌吉學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（05）：88-90.