◆摘? 要：民間游戲作為一種自娛性強(qiáng)的活動(dòng)，除了具有趣味，還富有探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的潛在學(xué)習(xí)因素。因此，可將民間游戲作為教育的重要形式，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：民間傳統(tǒng)游戲;幼兒園;一日生活

“民間游戲”顧名思義來源于民間傳承，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它蘊(yùn)含著先輩們智慧的結(jié)晶，是幼兒園教育開展中一種有效的、寶貴的教學(xué)手段。幼兒是在游戲的過程中成長發(fā)展的，作為教師的我們要結(jié)合幼兒的一日生活與身心發(fā)展特點(diǎn)，為幼兒制定合理的民間游戲開展計(jì)劃。

一、分析——民間游戲融入幼兒生活活動(dòng)的價(jià)值探究

（一）將民間游戲融入生活活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身體健康和諧發(fā)展

一日生活活動(dòng)是幼兒園主要開展的活動(dòng)，在活動(dòng)過程中我們經(jīng)常探究如何將游戲進(jìn)行融入，從而提升幼兒參與到活動(dòng)中的興趣，促進(jìn)教育活動(dòng)的有效開展。在民間游戲的開展中，我們也力爭將其與生活活動(dòng)進(jìn)行融合，因?yàn)槊耖g游戲本就是與生活較為接近的。尤其對(duì)于戶外民間游戲的開展，它是增強(qiáng)幼兒呼吸系統(tǒng)，心臟活動(dòng)能力以及改善機(jī)體各組織器官，促進(jìn)幼兒生長發(fā)育的有效載體。同時(shí)還能夠幫助幼兒在自己感興趣的活動(dòng)開展中，讓身體的肌肉、內(nèi)部感官、神經(jīng)系統(tǒng)同時(shí)得到發(fā)育，發(fā)展自身的綜合運(yùn)動(dòng)能力。

（二）將民間游戲融入生活活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自主能力的發(fā)展

幼兒園健康教育包含身體與心理健康兩個(gè)部分，幫助幼兒擁有自主能力是幫助幼兒在生活中擁有選擇能力與開發(fā)其智力、提升其思維水平促進(jìn)幼兒心理健康的有效途徑，將民間游戲融入幼兒的生活活動(dòng)，不僅能提高幼兒在游戲參與中的積極性，還能夠讓幼兒在貼合自身水平的活動(dòng)開展中，增強(qiáng)多元智能的全面發(fā)展，豐富自己的情商，并在此基礎(chǔ)之上得到知識(shí)、技能與情感等多方面能力的提升。另外在促進(jìn)幼兒自主能力發(fā)展時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快的心理精神環(huán)境，對(duì)幼兒的情緒情感、社會(huì)性發(fā)展、個(gè)性認(rèn)知水平都有著舉足輕重的意義。例如在制定民間游戲時(shí)我們會(huì)與幼兒周邊的事物相結(jié)合，讓幼兒在游戲中自由去操作與選擇，給予幼兒一定的思考空間，用不過多的干預(yù)與制止幼兒的行動(dòng)的方式，合理對(duì)幼兒保持期望，并用有意義的語言去鼓勵(lì)幼兒的每一次進(jìn)步，建立一個(gè)平等與民主的師生空間，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒自主能力的發(fā)展。

二、實(shí)踐——民間游戲融入幼兒園生活活動(dòng)的實(shí)踐

（一）民間游戲在教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐

教學(xué)活動(dòng)是幼兒園一日生活的重要部分，在利用民間游戲與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的實(shí)踐中我們可以根據(jù)其游戲形式多樣、種類繁多的特點(diǎn)，按照其不同內(nèi)容來與五大領(lǐng)域課程相結(jié)合，讓幼兒在身體各項(xiàng)機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)，更多、更有效的獲取與得到知識(shí)與能力的發(fā)展。例如在數(shù)學(xué)領(lǐng)域課程中我們要讓幼兒“感知1-5”的數(shù)字，孩子們無法有效掌握此知識(shí)點(diǎn)，我們便可以設(shè)置跳皮筋的民間游戲活動(dòng)，將皮筋攔截到適宜幼兒跳過去的高度，讓孩子一邊跳一邊數(shù)自己共跳了多少次，跳最多的小朋友為勝利者，此類型的民間游戲讓幼兒在蹦蹦跳跳中鍛煉了身體、感知數(shù)字的意義，并快速有效的掌握了數(shù)學(xué)概念。在活動(dòng)中我們要鍛煉幼兒的膽量、平衡能力與手腳協(xié)調(diào)能力便可以讓幼兒進(jìn)行踩高蹺的民間游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中我們可以加大難度，讓幼兒進(jìn)行繞行等，讓幼兒在不斷克服困難的過程中收獲成功的喜悅。在社會(huì)活動(dòng)中，我們可以根據(jù)幼兒在合作能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期的年齡特點(diǎn)，為其設(shè)置老鷹與小雞的游戲，在活動(dòng)開展中，幼兒可以扮演母雞媽媽和小雞寶寶，并通過角色扮演了解自己的職責(zé)及正確梳理關(guān)系，引導(dǎo)幼兒懂得與把握好合作關(guān)系，并就此展開合作活動(dòng)。

（二）民間游戲在餐前、餐后活動(dòng)中的實(shí)踐

有效的餐前游戲可以保證幼兒進(jìn)餐時(shí)良好的情緒，優(yōu)化幼兒的秩序，解決幼兒單調(diào)枯燥與盲目等待的問題，使幼兒在愉悅的心態(tài)中，通過正確的進(jìn)餐方式保證營養(yǎng)元素的攝入，并達(dá)成健康領(lǐng)域內(nèi)“幼兒園必須要把幼兒的健康放在工作首位”的領(lǐng)域目標(biāo)。例如我們?cè)诓颓坝螒蛑袨橛變涸O(shè)置了挑小棍的民間游戲，用兩兩一組的方式，讓幼兒通過猜拳來決定先后，并進(jìn)行挑小棒，幫助幼兒在餐前游戲中鍛煉了手部肌肉的同時(shí)提升了幼兒的觀察力，且在游戲中紓解了幼兒急躁的心情，讓幼兒有效完成接下來的游戲。除餐前游戲，餐后游戲?qū)τ變旱慕】蛋l(fā)展也有著不可磨滅的作用，在傳統(tǒng)的餐后游戲中教師會(huì)采用讓幼兒進(jìn)行聽音樂或者看繪本等較單一的方法，時(shí)間一久幼兒就會(huì)因?yàn)樽⒁饬Ψ稚⒍分鸫螋[，存在著很大的安全隱患，但如果進(jìn)行劇烈的餐后活動(dòng)，不利于幼兒的消化。這時(shí)作為教師的我們就要根據(jù)幼兒的需要為幼兒創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)量較弱又能夠使幼兒集中注意力的游戲，例如丟手絹，老狼老狼幾點(diǎn)鐘，一二三木頭人、石頭剪刀布、貼年糕等，這些民間游戲都是可以使幼兒保持注意力，但又活動(dòng)量較小的游戲，引導(dǎo)幼兒在提升聽力的同時(shí)，在小范圍追跑的過程中鍛煉下肢能力與提升靈敏度，發(fā)展了幼兒四散追跑、躲閃跑、障礙跑動(dòng)作，增強(qiáng)了幼兒動(dòng)作的靈活性與協(xié)調(diào)性，讓幼兒在餐后的游戲中體驗(yàn)到了集體游戲的樂趣，獲得了友好積極的情感，建立了規(guī)則意識(shí)，保證了幼兒安全的基礎(chǔ)上提升了幼兒午睡的質(zhì)量。

（三）民間游戲在主題活動(dòng)中的實(shí)踐

主題活動(dòng)是學(xué)前教育中比較常見的，是培養(yǎng)幼兒多元化能力的重要手段。在開展主題活動(dòng)的過程中融入民間游戲可以提升孩子們參與到活動(dòng)中的興趣，同時(shí)在接觸民間游戲的時(shí)候讓孩子能夠更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。在我國悠久的文化歷史中，有許多充滿民族特色的節(jié)日，我們可將中國的傳統(tǒng)節(jié)日作為主題活動(dòng)，通過結(jié)合民間游戲設(shè)計(jì)來開展。

例一：主題活動(dòng)——慶元旦主題——民間游戲趣味多

“元旦”即“初始的日子”，也就是一年的第一天。許多的幼兒園都會(huì)舉行“慶元旦”的主題活動(dòng)。類似以“迎新年，承傳統(tǒng)，玩轉(zhuǎn)民間游戲”為主題，通過一系列的民俗體驗(yàn)，如“跳竹竿”、“打陀螺”、“投壺”等，讓孩子們感受中華民族文化的博大精深，同時(shí)也能讓孩子了解到各種有趣好玩的民間游戲。

例二：主題活動(dòng)——端午節(jié)主題——民間游戲“同手同腳”

關(guān)于端午節(jié)的風(fēng)俗活動(dòng)很多，最熱鬧還屬賽龍舟。教師可以模仿賽龍舟的形式，開展“同手同腳”的游戲活動(dòng)，讓孩子們體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力的精神。

幼兒可以在民間游戲里感受節(jié)日的喜悅氛圍，又能在節(jié)日里享受民間游戲帶來的樂趣，沉浸在相對(duì)豐富的游戲世界里。

三、結(jié)語

以上便是我對(duì)民間游戲融入幼兒生活活動(dòng)的價(jià)值與民間游戲融入幼兒園生活活動(dòng)的實(shí)踐進(jìn)行了具體的思考與分析，總之高質(zhì)量的民間游戲可以讓幼兒充分的發(fā)揮自主意愿與得到全方位的鍛煉和提高。作為新時(shí)代教師的我們要正確意識(shí)到將民間游戲融入幼兒生活對(duì)幼兒的重要性，并為幼兒創(chuàng)設(shè)民主、溫馨、自由、探索性強(qiáng)、靈活性高與幼兒一日活動(dòng)結(jié)合和適宜幼兒身心水平發(fā)展的民間游戲，只有這樣才能讓幼兒在未來的路上，得到身心健康、多元智能、等各方面能力的全面發(fā)展與提升。

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[4]王美芳，幼兒教育中的奇葩民間游戲，科學(xué)大眾，2009年第1期.

作者簡介

洪雅君（1990.08.01—），女，漢族，福建龍海人，本科，二級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。