葛婭婷

◆摘? 要：隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和進步，如何在學校教育中促進學生綜合實踐素養(yǎng)的發(fā)展，使大學生的思想緊跟時代發(fā)展的步伐，成為學校教育需要考慮的重要問題。事實上大學教育和社會現(xiàn)實發(fā)展有著明顯的脫節(jié)問題，導致學生在步入社會后，大量的能力和知識需要重新學習和鍛煉，導致學生對學校教育心懷憂慮和不滿。本文將從高校思政教育角度出發(fā)，對大學生創(chuàng)業(yè)教育進行分析和討論，希望能夠給相關教育綜合質(zhì)量提升提供參考和幫助。

◆關鍵詞：高校思政教育;創(chuàng)業(yè)教育;教學分析;實踐策略

傳統(tǒng)的學校教育深受應試教育和儒家教育理念的影響。在大學教育中這種思想得到了延續(xù)，導致學生在學習中有“大學教育是高中教育的延續(xù)”這種錯覺。大學的思政教育作為對學生思想引導的重要教學內(nèi)容，需要緊跟時代發(fā)展需要，對學生的創(chuàng)新思想進行積極的構建和培養(yǎng)，使學生對自己的未來發(fā)展保持多樣想法和實踐素養(yǎng)，促使學生在社會實踐中作出更多樣的嘗試。

1大學思政教育的綜合價值

1.1促進學生政治素養(yǎng)的進一步增長

大學思政教育重要教學內(nèi)容是促進學生對中國共產(chǎn)黨政治理念的認識和影響，使學生形成“又紅又?！钡摹靶乱淮嗄辍?。在具體的教學過程中，學生長期生活在封閉的校園中，對自己的實踐能力、社會現(xiàn)實的利益問題缺乏深刻認知，對政治制度的認識比較片面。在社會經(jīng)濟發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)思潮的沖擊下，培養(yǎng)學生的紅色思想顯得愈發(fā)困難。

1.2使學生保持積極的精神面貌

大學思政課程教學中，教師要嘗試對學生的價值觀和精神面貌進行進一步引導，使學生保持上進意識，對自己的能力實踐保持多樣性積極認識。但是在實踐指導教學中，對學生積極精神面貌的培養(yǎng)顯得尤為困難。學校的思政教育內(nèi)容十分刻板，教師對學生有“俯視”的教學思想和態(tài)度，師生之間缺乏人文性的聯(lián)系。導致思政教育內(nèi)容猶如“打包”展示的文件，學生是否從心理上認同積極的價值內(nèi)容，不是學校和教師關注的重點。對此在新的教學時期，為了培養(yǎng)學生積極理性的精神面貌，學校和教師必須采取更符合時代發(fā)展的措施，促使學生對自己的未來發(fā)展保持多樣思考。

1.3促進學生社會實踐素養(yǎng)的發(fā)展

當前大學思政教育仍以成績教學為考核學生的重要指標。成績教學給學生帶來一種認知錯覺，即實踐仍不重要，學生只需要按部就班地完成教師布置的任務。但到了真正的實踐問題上，學生卻顯得“百無一能”。教師教學的內(nèi)容并未對學生做到科學有效指導。對此在新的教學時期，教師要嘗試將課堂教學向現(xiàn)實社會中拓展，降低理論教學和應試教育內(nèi)容的比重，給學生留下更多樣的實踐任務和作業(yè)，降低對學生的“硬性”束縛，使學生對社會實踐保持更多樣思考。

2大學思政教育中促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的策略

2.1教師保持更多樣的人文關懷

在大學思政教育中，教師要保持和學生“平視”的基本教育準則，本著為學生長遠能力發(fā)展認真負責的態(tài)度。和學生保持多樣性的交流和互動，給學生的現(xiàn)實實踐問題出謀劃策，提出具體的問題解決路徑。使學生對教師保持基本的尊重和信任，使師生之間保持深刻聯(lián)系。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，師生之間的溝通障礙逐漸被消解。但在具體的教學指導上，網(wǎng)絡社交卻成為教師進一步管理學生的工具，學生的行為被嚴重限制，教師的教學思維比較刻板和固化。對此一方面教師要積極總結(jié)傳統(tǒng)教學中存在的紕漏，在教學中給予學生更多積極幫助和回饋。同時學校教育也應該加強對教師教學素養(yǎng)的審核和培養(yǎng)，使教師的教學思路緊跟時代發(fā)展需要，確保教師的教學思路具備一定先進性。同時降低對教師和學生的雙重束縛，使師生有更多“施展拳腳”的機會。

2.2設計更多樣的實踐探索課程

在思政課程教育中，教師可以讓學生自己在課余對教材內(nèi)容進行研讀，并記錄一系列自己的閱讀體驗和報告。在課堂教育中，教師要充分利用學生集體學習的機會，開展更多樣的社會實踐內(nèi)容。例如基礎性的對學校的政治文化建設進行分析，對當?shù)氐恼紊鷳B(tài)問題進行分析和判斷。鼓勵學生參與更多的社會調(diào)查活動，對當?shù)氐拿裆鷨栴}、優(yōu)秀政績進行了解。鼓勵學生用思政哲學原理對社會現(xiàn)實問題進行分析等。以此使學生將學習視野投入到現(xiàn)實生活中，降低學生的課堂“學究”思想，促進學生從社會實踐中對思政理論形成更現(xiàn)實的認識。

2.3鼓勵學生參與校園、社會志愿活動

組織學生參與多樣的校園、社會公共組織。應試教育的嚴重弊端之一，便是學生在長期的封閉學習中逐漸形成了自我封閉傾向。在學習和生活中缺乏社交意識、博愛精神、實踐理念、擔當意識等。教師在思政課堂教育中，要嘗試對學生失去的能力進行重塑和培養(yǎng)，促使學生對社會實踐形成新的視野，激勵學生將更多的精力投入到社會活動中去。

3對未來高校思政教育促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑分析

教師要在思政課程教學中加入更多樣的社會實踐內(nèi)容，鼓勵學生對社會現(xiàn)實問題保持理性思維和設身處地的實踐思維，使學生用發(fā)展的眼光看待思政教育和社會發(fā)展問題，促使學生保持理論和實踐兼有的基本政治素養(yǎng)。促使學生把握身邊的發(fā)展機會，對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)保持更深刻的認識。在新的教學時期，學校需要積極考慮拓展學生的綜合能力，使學生有能力和信心應對社會中的各種挑戰(zhàn)。如鼓勵學生參與更多的校園宣傳、組織活動，激勵學生參與校園興趣組織、互助組織。引導學生和社會中的各種經(jīng)濟組織、社會組織、文化組織進行接觸和了解，使學生對現(xiàn)實社會的運轉(zhuǎn)狀態(tài)做到清晰了解，對社會集體保持積極的看法和認知，促使學生在不斷地嘗試交流中找到更多發(fā)展機會，提升自己的實踐閱歷和視野。

4結(jié)束語

新時代高校思政教育有巨大的發(fā)展和創(chuàng)新空間。學校教育需要有效適應社會發(fā)展需要，補充學生在應試教育中失去的基礎素養(yǎng)，給學生提供更積極科學的實踐指導。使學生對大學教育形成新的理解和思考，積極提升、完善自身的實踐能力，使學生在長期的發(fā)展中獲取多樣機會和可能。

參考文獻

[1]胡建梅.新時代下高校思政教育促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑研究[J].農(nóng)家參謀，2020（23）.

[2]朱藝璇，朱珠.高校思政教育促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑研究[J].科教文匯（上旬刊），2020（8）.