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        關(guān)于學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識的思考

        2021-10-12 23:04:05張曉蓉
        速讀·上旬 2021年11期
        關(guān)鍵詞:中華民族共同體學(xué)校

        張曉蓉

        ◆摘? 要:在我國現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中,黨和國家提出構(gòu)建中華民族共同體、鑄牢中華民族共同體意識的要求,是中華民族凝聚力的高度體現(xiàn),是實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的精神力量,也是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的高度升華。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石,因此學(xué)校作為教育的主陣地,也是鑄牢中華民族共同體意識的主陣地,小學(xué)是學(xué)生思想的啟蒙階段,在小學(xué)生心中根植中華民族共同體意識,增強(qiáng)他們對中華民族共同體認(rèn)知,具有重要作用。因此,學(xué)校需要高度重視中華民族共同體意識的構(gòu)建,本文綜合探究鑄牢中華民族共同體意識的具體策略。

        ◆關(guān)鍵詞:學(xué)校;中華民族共同體;鑄牢意識

        2020年9月,習(xí)近平在第三次中央新疆工作座談會(huì)中強(qiáng)調(diào):將中華民族共同體意識教育納入新疆干部教育、青少年教育、社會(huì)教育,教育引導(dǎo)各族干部群眾樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀,讓中華民族共同體意識根植心靈深處。學(xué)校不僅擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授專業(yè)知識的職責(zé),更有著“育人”的義務(wù),向?qū)W生進(jìn)行中華民族共同體意識的滲透也是立德樹人的重要內(nèi)容之一,為了對其各項(xiàng)工作具有更為深刻的認(rèn)識,特此進(jìn)行本次研究工作。

        一、夯實(shí)學(xué)生情感認(rèn)同與文化認(rèn)同的滲透

        鑄牢中華民族共同體意識的本質(zhì)就是認(rèn)同,核心在增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”。從學(xué)校角度出發(fā),對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,情感上的共鳴和文化的滲透是現(xiàn)階段最主要的定位,目的是讓學(xué)生在潛移默化中對中華民族共同理想信念、價(jià)值理念、道德觀念、文化觀念等形成共識。

        1增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同

        情感認(rèn)同是打牢中華民族共同體意識的心理基礎(chǔ),因此,必須讓學(xué)生從國家與民族的概念了解,激發(fā)他們的家國情感。學(xué)生的國家觀是否正確,決定著他們對中華民族共同體意識的建立與否。此外,正確的民族觀也決定著學(xué)生的行為與選擇。在我國現(xiàn)代社會(huì)主義建設(shè)中,民族大團(tuán)結(jié)是其各項(xiàng)工作的重要保證,學(xué)校教育中需要不斷的將民族團(tuán)結(jié)思想傳輸給各民族學(xué)生,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo),使其能夠有足夠清晰的認(rèn)識和理解。在學(xué)校開展民族團(tuán)結(jié)教育時(shí),需要有效結(jié)合學(xué)科建設(shè),在學(xué)科教學(xué)中滲透思想、理念和傳輸認(rèn)知。因此在學(xué)校教育中從情感角度出發(fā)滲透中華民族共同體意識,在學(xué)生內(nèi)心深處得到更大的發(fā)揮。其次教師需要對多種情感價(jià)值方面的宣傳方式進(jìn)行合理應(yīng)用,確保學(xué)生能夠進(jìn)一步了解中華民族,多渠道擴(kuò)充學(xué)生的認(rèn)識。

        2增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同

        “中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是培育中華民族共同體意識的重要精神力量?!蔽幕J(rèn)同是中華民族共同體意識的心理支撐,將文化教育納入教學(xué)計(jì)劃和德育教育全過程,結(jié)合教材進(jìn)行課堂活動(dòng)的開展,是提高學(xué)生民族認(rèn)同感,促進(jìn)民族團(tuán)結(jié),發(fā)揚(yáng)民族文化的有效舉措。比如日常教學(xué)中提升學(xué)生國學(xué)興趣,提高校園國學(xué)學(xué)習(xí)氛圍等,可開展多樣化的社團(tuán)活動(dòng)、主題活動(dòng)等,在教師有效的組織和帶領(lǐng)下開展各類經(jīng)典詩歌誦讀比賽活動(dòng)、話劇比賽、舞蹈比賽、歌唱比賽等,不僅增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知而且也是學(xué)校課堂的創(chuàng)新;不僅可以提升學(xué)生國學(xué)的興趣,同時(shí)也提高學(xué)校國學(xué)氛圍,潛移默化培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。所以,增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同,能夠有效指引學(xué)生的思想和行為,引領(lǐng)學(xué)生共建精神家園,更深層次的將鑄牢中華民族共同體意識根植與學(xué)生大腦,實(shí)現(xiàn)入腦入心。

        二、學(xué)校黨政工作要強(qiáng)化責(zé)任態(tài)度

        責(zé)任感是民族之間建立信任的重要前提,如果學(xué)校黨政人員都可以利用相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)衡量自我,則會(huì)使其在工作中具有明確的方向,因此,黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的工作需要從以下這些方面著手。首先、學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)人員必須身體力行,不斷強(qiáng)化自身的責(zé)任意識,自身保持高度的思想意識,肩負(fù)起校園中華民族共同體意識踐行的領(lǐng)導(dǎo)工作,規(guī)劃工作方針,發(fā)揮好帶頭作用,推動(dòng)整體工作的有效開展。其次、健全黨政工作機(jī)制。規(guī)劃組織工作班子和內(nèi)容,形成學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、科研處共建、全員推動(dòng)、師生全參與的工作機(jī)制,并通過有效的激勵(lì)措施,實(shí)現(xiàn)教育的全方位滲透,讓鑄牢中華民族共同體意識教育在學(xué)校中從初步形成到逐步完善再到放大開花。最后、落實(shí)各項(xiàng)工作細(xì)則。各組織分配相應(yīng)的工作任務(wù),制定工作計(jì)劃,切實(shí)將細(xì)則落實(shí)到位,提高中華民族共同體教育的成效及應(yīng)用成果。

        三、創(chuàng)新教育教學(xué)方法

        小學(xué)生因生理發(fā)育特點(diǎn)的影響,性格活潑,專注力難以長時(shí)間集中,如果一味機(jī)械地給他們灌輸中華民族共同體意識的相關(guān)信息,理論知識太過于高深,他們思維與認(rèn)知有限,難免會(huì)讓他們覺得枯燥,接受能力不高,教育效率也就可想而知不甚理想。因此,在日常教育教學(xué)中有必要進(jìn)行方式與方法的創(chuàng)新,提高中華民族共同體意識的教育質(zhì)量。

        1.發(fā)揮學(xué)校第二課堂的主陣地

        第二課堂是相對課堂教學(xué)而言的,是依托于教材而不脫離教材開展的課堂,該課堂形式多樣、生動(dòng)靈活、學(xué)習(xí)范圍廣。比如開展室內(nèi)的黨史主題影片學(xué)習(xí)、中華詩詞、中華美德、中華成語、科技中國等主題課;開展文化大比拼等競技類的活動(dòng),融入音、樂、舞等元素;開展經(jīng)典文化興趣小組,弘揚(yáng)中華文化,積淀文化底蘊(yùn);開展室外的紅色文化基地實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)、互幫互助一家親活動(dòng)、爭當(dāng)志愿者的優(yōu)秀事跡等,在多樣化的活動(dòng)中滲透中華民族共同體,讓中華民族共同體的意識勞鑄在學(xué)生心中。再比如,課堂中與時(shí)俱進(jìn)融入典案例,近日和田斷臂男孩事件,充分體現(xiàn)了感人至深的新疆速度和新疆溫度,彰顯了生命無價(jià)、大愛無疆的情懷,更生動(dòng)反映了天南地北各族人民親如一家的深情和團(tuán)結(jié)同心的力量。通過真實(shí)案例讓學(xué)生明白民族團(tuán)結(jié)的必要性和偉大中華的強(qiáng)大,親身感受和認(rèn)識到如何踐行中華民族共同體。

        2.以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

        21世紀(jì)中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)是以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心,因此在民族地區(qū)從思想上鑄牢中華民族共同體意識是最為關(guān)鍵的一環(huán),而鑄牢中華民族共同體意識并非僅在單一的課堂教學(xué)中體現(xiàn),學(xué)校為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需求,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)思考和自主探究的能力,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)生的創(chuàng)新思維,將靜態(tài)被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程發(fā)展為動(dòng)態(tài)建構(gòu)的知識過程,可以通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí),小學(xué)階段可以結(jié)合語文、道德與法制、科學(xué)、綜合實(shí)踐課等學(xué)科,開展更高階的創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式,真正將學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐,發(fā)揮學(xué)生的高階思維能力;而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)也是在實(shí)踐過程中獲取隱性知識的重要渠道,我們知道隱性知識是指不能從書本上獲得,只能從實(shí)踐或?qū)嵺`活動(dòng)中獲得的知識,因此通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

        四、結(jié)束語

        總之,學(xué)校在構(gòu)建中華民族共同體時(shí),要加強(qiáng)學(xué)生對于國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀的認(rèn)同,必須正確樹立、真正樹牢“五觀”;學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)肩負(fù)起榜樣作用,保持高度的責(zé)任態(tài)度;教學(xué)科研崗需要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方法,共同助力學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識工作的高效完成,為培養(yǎng)新一代創(chuàng)新型人才和我國現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展創(chuàng)造良好條件,確保能夠高度實(shí)現(xiàn)中國夢。

        參考文獻(xiàn)

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