文 趙海云

3～6歲的幼兒對世界萬物充滿好奇與探索，幼兒園抓住這一年齡段開展生命教育，能夠使幼兒正確認(rèn)識生命、保護(hù)生命、尊重生命。本文通過“捕捉熱點(diǎn)話題，搭建適宜支架；豐富活動(dòng)形式，促進(jìn)生命成長；整合家長資源，提高教育活力”三大實(shí)踐策略，探索將生命教育融入幼兒園課程的路徑。

一、幼兒園生命教育開展存在的問題

（一）生命教育在課程中的占比較低

生命教育的提出最早源于法國學(xué)者埃利梅特涅尼科夫在 1903 年倡導(dǎo)的死亡學(xué)概念，通過死亡教育讓人們樹立正確的生死觀念。我國生命教育開始較晚，更多偏向于理論方面的研究，在實(shí)踐應(yīng)用方面的研究相對較少，關(guān)于生命教育的課程占比較低，往往覺得關(guān)于生命的問題探討比較沉重，很多時(shí)候會(huì)刻意回避。

（二）活動(dòng)形式單一，缺乏多樣性和趣味性

2020年6月，第一波疫情控制后，幼兒園終于迎來了開學(xué)。幼兒們發(fā)現(xiàn)疫情后入園的形式不一樣了，出行都要戴口罩，入園還要測體溫。面對幼兒們的好奇，老師講解了關(guān)于疫情、關(guān)于生命、關(guān)于防疫、關(guān)于英雄的知識，幼兒們也能通過媒體等渠道感受到要珍愛生命。但是這種輸出方式缺乏多樣性和趣味性，幼兒們對于生命話題的興趣時(shí)間不長，很容易轉(zhuǎn)移注意力。

二、生命教育融入幼兒園課程的實(shí)踐策略

（一）捕捉熱點(diǎn)話題，搭建適宜支架

幼兒時(shí)常會(huì)對“我從哪里來”這個(gè)問題產(chǎn)生好奇，對失去心愛的寵物情緒低落，看到自然角的植物失去生命會(huì)悶悶不樂。教師要抓住契機(jī)，鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表達(dá)認(rèn)識、抒發(fā)情感，懂得尊重生命、關(guān)心他人、愛護(hù)動(dòng)植物，從而建立正確的生命觀。教師要將生命教育融入幼兒園的課程中，引發(fā)幼兒對生命的感知和探索。

1.辨析熱點(diǎn)話題中的教育契機(jī)

生命教育首先就是讓幼兒了解關(guān)于“生命起源”的全部真相,了解生命的來源和生命的過程。

周一早晨，中（二）班的萱萱捧著一個(gè)鞋盒入園，悄悄地放進(jìn)了自然角，緊接著越來越多的幼兒就圍了過來，大家七嘴八舌。原來，萱萱周日在圖書館門口偶然看到一位蠶農(nóng)爺爺在賣蠶，就要媽媽買了一些蠶寶寶，帶到幼兒園和小伙伴們一起觀察。“這是什么？這是毛毛蟲嗎？它身上有刺嗎？它吃什么呢？”“這是蠶吧，我好像看到過。那它會(huì)變成蝴蝶嗎？”……幼兒們你一言我一語，紛紛提出自己的疑惑。蠶寶寶的一舉一動(dòng)引起了他們強(qiáng)烈的好奇心，引發(fā)了他們對蠶寶寶的探索。

老師抓住這樣的契機(jī)，和幼兒們一起養(yǎng)蠶，體驗(yàn)撫育生命成長的艱辛，一起了解生命誕生、成長、衰老和死亡的自然現(xiàn)象，了解生命的來之不易和堅(jiān)強(qiáng)。

2.搭建滿足幼兒學(xué)習(xí)需求的支架

接下來的一周里，幼兒們總是拿著放大鏡觀察蠶寶寶，就像一個(gè)個(gè)小小的科學(xué)家在探索著生命的奧秘?！靶Q寶寶的皮膚是白白的。”“蠶摸起來就像棉花糖，軟軟的?！薄靶Q寶寶也要睡覺嗎？”……面對幼兒們的發(fā)現(xiàn)和困惑，我們設(shè)計(jì)了《我知道的“蠶寶寶”》調(diào)查表，讓幼兒看一看、摸一摸、聞一聞、想一想，用數(shù)字、圖畫或者符號來表達(dá)他們對蠶寶寶的認(rèn)識，并且進(jìn)行小組討論。

幼兒們有了探究的興趣，但是該如何探究？從何入手？這就需要老師和幼兒共同搭建支架，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。我們先將幼兒已經(jīng)了解的、想了解的問題清單一一羅列出來，然后和幼兒一起投票選出最想知道的和需要大人一起合作完成的內(nèi)容。幼兒們自制了一張思維導(dǎo)圖，為更好地了解蠶寶寶構(gòu)建了研究網(wǎng)絡(luò)。

（二）豐富活動(dòng)形式，促進(jìn)生命成長

1.以主題活動(dòng)的形式進(jìn)行體驗(yàn)

自然角里的蠶寶寶是幼兒每天都要去打卡的地方，幼兒們看著自己精心養(yǎng)護(hù)的蠶寶寶一天天長大，非常有成就感。

一天，幼兒們在角落一側(cè)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)圓圓白白的東西?！斑@是什么呀？”“蠶寶寶怎么少了一條，到哪里去了？”“我家的蠶寶寶會(huì)變成蝴蝶嗎？”“我好想我家的蠶寶寶呀?！币蓡栆粋€(gè)接著一個(gè)。對于蠶的吐絲、結(jié)繭、破繭，幼兒們的內(nèi)心充滿了好奇、激動(dòng)、不安與期待，同時(shí)和蠶寶寶相關(guān)的主題活動(dòng)也應(yīng)運(yùn)而生。

教師帶領(lǐng)幼兒初步了解我國作為最早發(fā)明養(yǎng)蠶的國家，同時(shí)也是絲綢文明發(fā)源地，對浩瀚多彩的絲綢文化有了粗淺的認(rèn)識。

2.以模擬情景的形式進(jìn)行體驗(yàn)

為了激發(fā)幼兒的生命意識，體驗(yàn)生命存在的意義，我設(shè)計(jì)了“我和蛋寶寶的一天——護(hù)蛋行動(dòng)”，讓幼兒們模擬雞媽媽，保護(hù)自己的蛋一天不受到傷害，通過探索保護(hù)雞蛋的不同方法，創(chuàng)造性地運(yùn)用輔助材料，想方設(shè)法完成“護(hù)蛋”任務(wù)，讓幼兒感悟親情的可貴，感悟父母養(yǎng)育的不容易，更體會(huì)到保護(hù)和善待一個(gè)生命的不易，培養(yǎng)責(zé)任感。

3.以區(qū)角游戲的形式進(jìn)行體驗(yàn)

在“有營養(yǎng)的蛋寶寶”活動(dòng)中，為了讓幼兒真切感受到一個(gè)生命誕生的喜悅，我在科學(xué)區(qū)準(zhǔn)備了電子孵蛋器，提供適宜的溫度和幾只雞蛋，幼兒們每天早上入園第一件事就是跑過去看看雞有沒有出殼，每天耐心地等待、觀察和記錄。終于有一天看見小雞出殼露出了毛茸茸的頭，幼兒們驚喜、歡呼，這是他們親自見證、參與的一個(gè)生命的到來。他們通過觀察、記錄、描繪，在持續(xù)追蹤下，了解了生命的過程及喜悅，真切地感受到生命的樂趣。

4.以社會(huì)實(shí)踐的形式進(jìn)行體驗(yàn)

安全是生命之本，2020年6月1日起，我市開展“一盔一帶”安全守護(hù)行動(dòng)，教師和幼兒們也一起進(jìn)行了一場別開生面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——幸“盔”有你，安全“童”行。教師和幼兒們一起開展“出行大調(diào)查”活動(dòng)，關(guān)注平時(shí)上學(xué)的出行方式，一起討論頭盔的作用以及不戴頭盔的安全隱患。幼兒們發(fā)現(xiàn)消防員叔叔的頭盔、輪滑頭盔有不一樣的功能，特地設(shè)計(jì)了自己喜歡的頭盔。幼兒們有了安全文明出行的意識，養(yǎng)成自覺佩戴頭盔的好習(xí)慣，增強(qiáng)了保護(hù)生命的意識。

5.以閱讀活動(dòng)的形式進(jìn)行體驗(yàn)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問題時(shí)，和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會(huì)通過閱讀獲取信息的樂趣。”

在開展“蛋寶寶”活動(dòng)中，幼兒園提供了符合幼兒年齡特點(diǎn)的圖書，還有家長自制的閱讀書籍《小萌雞成長記》，在中班關(guān)于種子的班本課程中提供了《揭秘種子》《小種子長大了》《一粒種子的旅行》《一顆種子掉下來》等繪本，讓幼兒以閱讀的形式進(jìn)行體驗(yàn)。

大班飼養(yǎng)角里的小兔了灰灰突然死了，認(rèn)養(yǎng)灰灰的子木、小米特別傷心。當(dāng)幼兒遇到人生中親人或朋友的變故，該如何面對和理解，如何感受生命的另一份“禮物”呢？閱讀《熊和山貓》這本繪本后，幼兒們有了想法，將對小兔子灰灰的思念之情通過制作愛心卡表達(dá)出來，每個(gè)人從這個(gè)故事里汲取力量去面對人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，幫助幼兒感受生活的美好，理解生命的意義。

（三）整合家長資源，增強(qiáng)教育活力

生命教育過程中，家長參與的力量不容忽視?！靶Q寶寶”課程活動(dòng)中，伴隨著蠶寶寶越長越大，新的問題也出現(xiàn)了?！昂枚嘈Q寶寶呀，有的都爬到外面來了?！薄坝械男Q寶寶長得好大，有的卻那么小?！薄靶Q寶寶太多了。”隨著蠶寶寶的長大，出現(xiàn)了擁擠、部分蠶寶寶營養(yǎng)不良的情況。

小朋友們決定把蠶寶寶分開養(yǎng)，給蠶寶寶“換新家”，這樣蠶寶寶就能健康地長大了。蠶寶寶的新家應(yīng)該是什么樣呢？應(yīng)該怎么建呢？這個(gè)時(shí)候就需要家長的參與，和幼兒一起設(shè)計(jì)新家，利用各種材料制作新家。家長和幼兒一起照顧蠶寶寶，寫?zhàn)B蠶日記，從而更加了解蠶寶寶的蛻變與生長。同時(shí)，家長在課程實(shí)施中逐漸認(rèn)識到教育的核心和本質(zhì)，改變了家長的育兒觀念，使家庭教育更加科學(xué)、合理。

生命教育在幼兒園切實(shí)可行,但要選擇適宜幼兒活動(dòng)的內(nèi)容和體驗(yàn)方式，通過生命教育課程的實(shí)施，讓幼兒在情感、知識、技能、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面得到全面發(fā)展。