楊麗

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，高效課堂的建設(shè)是一個永不過時的話題，同時也是推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的一大有效途徑。為了能夠更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，本文將從發(fā)展教學(xué)理念，優(yōu)化教師的教學(xué)設(shè)計;豐富教學(xué)資源，提升教師的發(fā)揮空間;優(yōu)化教學(xué)方式，強化教師的教學(xué)效果三個方面，緊緊圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)實踐探究展開系統(tǒng)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)實踐

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有序開展，與教師所秉承的教學(xué)理念、擁有的教學(xué)資源和教學(xué)方式有著不可忽視的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的探索過程中，教師可以從自身的教學(xué)理念入手，不斷優(yōu)化現(xiàn)階段的教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生開展高效的教學(xué)課堂;同時需要通過各種途徑有效豐富教師的教學(xué)資源，有效提升教師的教學(xué)發(fā)揮空間，滿足學(xué)生的個性化需求;另外，教學(xué)方式的持續(xù)性優(yōu)化，可以有效強化教師的教學(xué)效果。

一、發(fā)展教學(xué)理念，優(yōu)化教師的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)理念對教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著較為重要的指導(dǎo)意義，是教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習能力不可缺少的理論指導(dǎo)元素?！耙越虨楸尽钡慕虒W(xué)理念，在過去很長一段時間內(nèi)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中占據(jù)著重要的地位。如今，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)進入了一個全新的發(fā)展階段，“以教為本”的教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習需求，教師需要發(fā)展教學(xué)理念，秉承“以生為本”的教學(xué)理念，針對學(xué)生學(xué)習能力的提升來優(yōu)化現(xiàn)階段的教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生帶來學(xué)習效果更好的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

例如，當教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習“小數(shù)乘法”這部分內(nèi)容時，學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂學(xué)習，掌握小數(shù)乘整數(shù)的意義，并且能夠掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并且能夠掌握正確的計算過程。在以往的教學(xué)實踐中，教師更多地以機械記憶和模板式教學(xué)讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識點，學(xué)生的學(xué)習方式傾向于僵化，并不能很好地掌握相應(yīng)的知識點。如今，教師則可以通過發(fā)展教學(xué)理念，優(yōu)化現(xiàn)階段的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生從理解課文內(nèi)容，提升學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習能力入手，讓學(xué)生來完成對本部分數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容的學(xué)習，這對學(xué)生的成長有著不可忽視的重要作用。

二、豐富教學(xué)資源，提升教師的發(fā)揮空間

教學(xué)資源是教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的重要內(nèi)容來源和創(chuàng)新的支撐，小學(xué)數(shù)學(xué)教師手中所掌握的教學(xué)資源越豐富，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方案就會有更多的提升空間，為學(xué)生管所帶來的課堂學(xué)習內(nèi)容也會更加地豐富多彩。

例如，當教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習“小數(shù)除法”這部分內(nèi)容時，需要讓學(xué)生通過學(xué)習掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基本計算方法，并且需要懂得商的小數(shù)點需要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。教師在教學(xué)實踐過程中，需要通過各種途徑來豐富現(xiàn)有的教學(xué)資源，如教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來下載與本節(jié)課相應(yīng)的教學(xué)素材，按照既定的教學(xué)思路融入自己的教學(xué)內(nèi)容當中，對教學(xué)進行趣味性的設(shè)計，進一步提升教學(xué)內(nèi)容的代表性。

三、優(yōu)化教學(xué)方式，強化教師的教學(xué)效果

當教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習任務(wù)時，需要選擇具體的教學(xué)方式，幫助學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)取得較好的學(xué)習效果。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中，教學(xué)方式的選擇會對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，合適的教學(xué)方式能夠提升教師的教學(xué)效果，而失當?shù)慕虒W(xué)方式則會對教師的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一定的負面影響。

例如，當教師在為學(xué)生講解“多邊形的面積”這部分內(nèi)容時，教師急需要讓學(xué)生通過學(xué)習，掌握三角形、平行四邊形等簡單多邊形的面積計算方法，并且能夠充分利用多邊形面積公式來解決該部分圖形的面積計算公式。在教學(xué)實踐過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一方面需要通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容來提升教學(xué)含金量，另一方面需要持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方式，在諸多有條件實施的教學(xué)方式當中，選擇最合適的教學(xué)手段，以期實現(xiàn)最好的教學(xué)效果。部分教師在教學(xué)前期做了大量的教學(xué)準備，但是就是因為教學(xué)方式的選擇失當，使得學(xué)生的學(xué)習效果未能夠達到預(yù)期效果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師可以努力的方向有很多。而發(fā)展教學(xué)理念，拓展教學(xué)資源和優(yōu)化教學(xué)方式的選擇，則是見效快，可實施性強的途徑。

參考文獻：

[1]馬乃驥.高效課堂手段之學(xué)具的應(yīng)用——讓動手操作與數(shù)學(xué)課堂同行[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2010（07）：40.