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摘 要：隨著信息技術的發(fā)展，越來越多的學校將其應用在了實際的教學過程中，而數(shù)學學科特有的抽象性和邏輯性，要求初中生具備較強的邏輯思維能力。將信息技術與數(shù)學學科相結合，能夠改善傳統(tǒng)的數(shù)學教學環(huán)境，提高教學質(zhì)量，通過圖像、視頻、聲音等方式使數(shù)學教學形式變的形象化、多元化，充分刺激學生的視覺、聽覺等，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主動性和積極性，提升學生的學習效率。

關鍵詞：信息技術;初中數(shù)學;課堂教學

前言：

在現(xiàn)代的教學中，教師要充分利用信息技術帶來的便捷，將信息技術應用到實際教學中，彌補傳統(tǒng)的教學模式中存在的不足，改善單調(diào)乏味的教學環(huán)境，提高教學課堂的趣味性。初中數(shù)學教師要有效運用信息技術的優(yōu)勢，調(diào)動學生的學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。教師可以利用信息技術高效完成教學目標，幫助學生更好的解決問題，提高學生的學習效率。教師還要根據(jù)學生的個性特點和學習情況制定相應的教學方案，提高數(shù)學教學成效，本文分析了信息技術在初中數(shù)學課堂教學中的運用的探究。

一、信息技術在初中數(shù)學課堂教學中運用的意義

（一）激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學作為初中生一項必修的學科，包含著非常多的概念與公式，這些對初中生來說比較難理解也比較生硬，傳統(tǒng)的板書教學模式已經(jīng)無法調(diào)動學生對數(shù)學學習的興趣和積極性，學生只會生搬硬套教師的板書，而無法真正理解知識內(nèi)容，使得教學課堂枯燥乏味，不利于學生邏輯思維的發(fā)展。因此，將信息技術運用在初中數(shù)學教學中，教師能夠?qū)?shù)學知識通過圖片、視頻等的形式形象直觀地展示給學生，刺激學生的視覺體驗，最大限度的調(diào)動學生的注意力，讓學生能夠?qū)?shù)學學習產(chǎn)生興趣，營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

初中數(shù)學特有的抽象性和嚴謹性，要求初中生在數(shù)學學習中要具備較強的邏輯思維能力，還要具備分析問題的能力和應用的能力，這就使得教學的難度增加。而初中階段的學生，其邏輯思維能力還處在構建的初期，在學習數(shù)學的公式、概念時，教師如果仍以灌輸式的教學模式進行教學，將很難鍛煉學生的數(shù)學思維。將信息技術運用到數(shù)學教學中，能夠使數(shù)學知識以直觀的方式為學生做出演示，學生能通過這種方式對數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣，并充分感受數(shù)學知識的魅力和變化過程、規(guī)律，加強學生的空間想象力，培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維。

（三）調(diào)動學生的主觀能動性

初中生在數(shù)學學習過程中，需要充分吸收數(shù)學教材中包含的概念、公式等，這就要求學生在數(shù)學學習過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性。傳統(tǒng)的教學中通常是采取填鴨式的教學模式進行教學，這種教學模式剝奪了學生在學習中的主體地位， 難以達到預期的教學目標。通過將信息技術運用到初中數(shù)學教學中，能夠彌補傳統(tǒng)教學模式中存在的缺陷，并能借助信息技術設備對學生進行情景教學或動態(tài)演示，進而充分調(diào)動學生在數(shù)學學習中的主觀能動性。

二、信息技術在初中數(shù)學課堂教學中運用的策略

（一）運用信息技術輔助教學

在初中數(shù)學課堂教學中，將信息技術作為數(shù)學教學的輔助工具進行教學，能夠?qū)W生的注意力高度集中在教學過程，提高學生對數(shù)學學習的積極性和主動性。例如，在對勾股定理進行教學的時候，教師可以利用信息技術作為輔助工具，為學生進行動態(tài)的演示，降低了數(shù)學知識學習的難度，學生能夠直觀的感受勾股定理知識，從而產(chǎn)生對數(shù)學知識探究的欲望，使得教學課堂變得更加輕松，也能吸引學生的注意力，活躍學生的數(shù)學思維，提高學生的抽象思維能力。

（二）運用信息技術創(chuàng)新教學方式

在初中數(shù)學課堂教學中運用信息技術創(chuàng)新教學方式，將抽象的數(shù)學知識通過圖片、視頻、動畫等方式展示給學生，使學生能夠在演示的過程中增加對數(shù)學知識的掌握，并能深刻理解數(shù)學知識。教師還可以運用信息技術將教學過程上傳到網(wǎng)上，學生就能夠隨時進行觀看，學生能夠充分利用課余時間對知識進行鞏固與學習。教師要引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并主動解決問題，并能通過網(wǎng)絡隨時和學生進行溝通與交流，及時幫助學生解決學習中遇到的難題，能夠充分調(diào)動學生的主觀能動性，鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力。

（三）運用信息技術提高教學效果

信息技術的應用與傳統(tǒng)教學模式相比最大的不同就是可以用最少的時間為學生傳授更多的知識，提高學生的知識儲備，并有效提升教學效率。由于網(wǎng)絡化教學過程是多變且不斷發(fā)展的，教師在初中數(shù)學教學過程中能夠利用網(wǎng)絡為學生做出教材知識以外的延伸，教師也要根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和需求靈活調(diào)整教學進程。教師運用信息技術進行教學，能夠加快教學進度，降低教學難度，加大教學密度，進而提高教學效果。

（四）運用信息技術提高教師職業(yè)素養(yǎng)

教師作為課堂的引導者的身份對初中數(shù)學課堂教學起著十分重要的作用，要將信息技術有效地運用到課堂中，需要教師具備較強的職業(yè)素養(yǎng)。教師在初中數(shù)學課堂教學要不斷提升自己的教學水平，充分利用信息技術的優(yōu)勢，取其精華去其糟粕，能夠熟練進行課件的制作，豐富教學內(nèi)容，并將信息技術工具與數(shù)學教學內(nèi)容有效結合在一起，提高教學質(zhì)量。

結束語

綜上所述，將信息技術有效運用到初中數(shù)學課堂教學中對教師和學生都具有非常重要的意義。在數(shù)學課堂中，教師要靈活運用信息技術，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，將信息技術作為輔助工具運用的教學中，并運用信息技術不斷創(chuàng)新教學方法、提高教學效果，此外教師更要在運用信息技術時注重提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，提高初中數(shù)學課堂的教學成效。

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