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        中職物理實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)的幾點(diǎn)感想

        2021-10-11 00:48:55陳文彬
        文理導(dǎo)航 2021年29期
        關(guān)鍵詞:物理實(shí)驗(yàn)中職

        陳文彬

        【摘 要】物理學(xué)知識(shí)與我們生活的息息相關(guān),隨著中職學(xué)校信息化手段的普及,可用信息化手段驗(yàn)證一些常見的中職物理實(shí)驗(yàn),將信息化手段融入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,這樣既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可降低物理學(xué)習(xí)難度,提高教學(xué)效率。

        【關(guān)鍵詞】中職;物理實(shí)驗(yàn);信息化教學(xué)

        當(dāng)今社會(huì),迅速發(fā)展的物理學(xué)知識(shí),已經(jīng)影響了人們生活的各個(gè)方面,無(wú)論你從事何種工作、何種職業(yè),物理學(xué)技術(shù)都與之相關(guān)。中職物理不同于普通高中,對(duì)內(nèi)容的深度和廣度有很大的降低,但也要求以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),這也意味著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞會(huì)影響物理教學(xué)的效果。因此中職物理課程標(biāo)準(zhǔn)也及時(shí)提出要將信息技術(shù)應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),應(yīng)用信息化手段實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)多樣化,鼓勵(lì)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用動(dòng)手能力。

        一、物理實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果

        隨著社會(huì)信息化設(shè)備的普及,以及中職階段學(xué)生對(duì)信息化設(shè)備的更容易接受和掌握的特點(diǎn),如智能手機(jī)的“掃一掃”、拍視頻、微信、QQ文件傳送等功能都能很快掌握,這樣特點(diǎn)也更快推進(jìn)信息化教學(xué)。同時(shí)可充分利用學(xué)校目前普遍裝備的信息化教學(xué)設(shè)備,應(yīng)用教學(xué)一體機(jī)、學(xué)生通手機(jī)端、網(wǎng)絡(luò)視頻、教學(xué)仿真軟件等手段實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué),同時(shí)信息化設(shè)備具有的交互性,又可以增進(jìn)師生互動(dòng)交流,通過信息平臺(tái)問卷調(diào)查了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,通過課堂練習(xí)了解課堂掌握情況,為課堂教學(xué)提供了可靠的保證。

        中職物理教學(xué)雖然以學(xué)生知道和了解知識(shí)為主,但對(duì)學(xué)生在知識(shí)、能力、方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等綜合科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成也有一定的要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,應(yīng)該重視學(xué)生參與各種類型的物理實(shí)驗(yàn)感受,課程內(nèi)容都有讓學(xué)生手機(jī)掃一掃下載觀看動(dòng)畫視頻,說明新課標(biāo)重視學(xué)生的直觀感受和理解。信息化教學(xué)手段也讓中職物理實(shí)驗(yàn)不再局限于課本規(guī)定的幾個(gè)課堂實(shí)驗(yàn),只要教學(xué)內(nèi)容的需要,信息化教學(xué)可以讓學(xué)生盡可能多地參與物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,讓他們了解社會(huì)科技進(jìn)步和接觸各種先進(jìn)的物理儀器設(shè)備。如播放網(wǎng)上激光應(yīng)用的短片,可以讓學(xué)生了解激光在生產(chǎn)、生活、工業(yè)加工、通訊、軍事、科研等方面的廣泛應(yīng)用,以及改革開放四十年來我國(guó)激光技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步。

        二、如何推進(jìn)中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化教學(xué)

        著名心理學(xué)家蘇瑞特拉的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,經(jīng)過多種感官刺激獲取的信息量,要比單一聽老師講課要強(qiáng)得多。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,教師滿滿四十分鐘課堂演講的效果,甚至不如開展五分鐘的演示實(shí)驗(yàn)。信息化教學(xué)作為物理實(shí)驗(yàn)演示手段,能加快學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的理解、吸收,能降低物理相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。

        (一)信息化教學(xué)作為情景實(shí)驗(yàn)演示的手段

        利用生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫、視頻,創(chuàng)設(shè)課堂實(shí)驗(yàn)情景,可以吸引學(xué)生的注意力,物理現(xiàn)象和物理規(guī)律貫穿動(dòng)畫中,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)反?,F(xiàn)象,提出疑問,并尋求答案、結(jié)果。例如自由落體教學(xué)中,可以播放跳傘的電影片段,主人公大叫著從飛機(jī)上跳傘后快速下落,接近地面二、三百米時(shí)打開降落傘,慢慢安全飄落在地面上。讓學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)景中判斷這兩種運(yùn)動(dòng)的方式有什么特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)空氣阻力的存在,打開降落傘能增大空氣阻力。又如光的全反射教學(xué)中,可以播放海狼的電影片段,潛艇在水下升起潛望鏡,露出水面后觀察到水面艦艇在遠(yuǎn)處慢慢航行,主人公發(fā)出命令發(fā)射魚雷,幾分鐘后擊中艦艇。在此情景中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)光的全反射現(xiàn)象在潛望鏡中的應(yīng)用。

        (二)信息化教學(xué)可以讓抽象實(shí)驗(yàn)形象化、微觀實(shí)驗(yàn)可視化

        磁場(chǎng)、電場(chǎng)是物理學(xué)中抽象的概念,客觀存在的磁場(chǎng)、電場(chǎng)肉眼看不見、手也摸不著。如教學(xué)中通過播放超導(dǎo)磁體和科學(xué)館高壓放電演示視頻,向?qū)W生展示強(qiáng)大磁場(chǎng)、電場(chǎng)的存在。又如播放200萬(wàn)倍電子顯微鏡下,鐵原子在銅原子上排列字的視頻,向?qū)W生展示單個(gè)原子的大小,這樣既觀察到微觀原子,又能展現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的巨大進(jìn)步。

        (三)信息化教學(xué)對(duì)難以完成的實(shí)驗(yàn)仿真模擬

        通過仿真模擬實(shí)驗(yàn)flash,學(xué)生可以近距離了解實(shí)驗(yàn)儀表的結(jié)構(gòu),進(jìn)行模擬使用操作,可以避免因操作失誤損壞儀表,同時(shí)也能帶給學(xué)生直觀的儀表操作感受。如觀察游標(biāo)卡尺,操作模擬測(cè)量物體(如紙張的厚度,圓柱的長(zhǎng)度,內(nèi)、外徑),學(xué)會(huì)正確的讀數(shù),如錯(cuò)誤操作會(huì)語(yǔ)音文字提示;又如模擬萬(wàn)用表的使用,模擬測(cè)量直流電壓會(huì)提示選取量程、正負(fù)表筆、并聯(lián)方式,如量程太小或表筆接反會(huì)語(yǔ)音文字提示;又如探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件,可以模擬四種產(chǎn)生感應(yīng)電流操作實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更形象直觀,對(duì)引起磁通變化及快慢變化的條件更容易理解。

        (四)信息化教學(xué)為課堂教學(xué)提供多元化的評(píng)價(jià)方式

        一般的物理教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià),只能對(duì)學(xué)生卷面或紙面進(jìn)行評(píng)價(jià),信息化技術(shù)的發(fā)展將原來的教師演示手段演變?yōu)閷W(xué)生的評(píng)價(jià)手段。如通過學(xué)習(xí)平臺(tái)(學(xué)習(xí)通、微信、問卷星)可以及時(shí)反饋、了解學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)課前、課中、課后學(xué)習(xí)情況,也能及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)掌握情況提供評(píng)價(jià)依據(jù)。

        三、確立信息化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的改變

        (一)教師應(yīng)把握信息化技術(shù)的主要特點(diǎn)

        教師應(yīng)把握信息化技術(shù)的交互性、開放性、及時(shí)性、共享性的特點(diǎn)。教師要致力于信息化教學(xué)平臺(tái)、仿真軟件、多媒體課件的應(yīng)用和開發(fā)。在運(yùn)用時(shí)應(yīng)充分考慮中職學(xué)生原有的物理知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平和非智力因素。應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)交流,對(duì)學(xué)生課前、課中、課后的問題及時(shí)反饋解答,課堂發(fā)現(xiàn)的疑問及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo),突破空間和時(shí)間的限制。應(yīng)充分利用物理與生活、社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)緊密聯(lián)系的特點(diǎn),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生產(chǎn)、生活中的典型案例。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用信息化平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò),關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展和應(yīng)用情況,在課堂上共享學(xué)習(xí)資源,這樣能及時(shí)更新課堂教學(xué)資源。如在課堂上展示最新的數(shù)字卡尺、手持式測(cè)距儀等,它們能快速準(zhǔn)確地顯示物體尺寸、測(cè)量距離;全自動(dòng)萬(wàn)用表不用換擋能測(cè)出交直流電壓、電流、電阻數(shù)值,快速判斷線路通斷和火零線,這些數(shù)字化儀器的應(yīng)用讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技的發(fā)展以及與生產(chǎn)、生活的融合,能降低儀表的使用難度,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

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