譚少梅

摘 要：人的一生，大致可以分為兒童期、少年期、青年期、中年期、老年期五個(gè)時(shí)期。其中，兒童期、少年期是可塑性最強(qiáng)的兩個(gè)時(shí)期。如果家長充分利用這兩個(gè)教育良機(jī)，就會(huì)收到事半功倍的效果。家長說：“孩子小時(shí)候懶讀書，不寫字，我以為等他長大了，自然會(huì)讀書寫字了。上幼兒園時(shí)，我沒有強(qiáng)迫孩子讀書寫字。到了小學(xué)，懶讀書、不寫字的現(xiàn)象更嚴(yán)重了。到了初中，連句話也說不通順，字寫不出幾個(gè)。將來怎么辦呢？”錯(cuò)過教育孩子的良機(jī)，后果將是多么嚴(yán)重！如何利用這兩個(gè)教育良機(jī)，讓孩子健康成長呢？這是家長首先要思考的問題。我認(rèn)為：關(guān)注心靈的成長是家庭教育的基礎(chǔ);培養(yǎng)良好的習(xí)慣是家庭教育的關(guān)鍵;教會(huì)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)會(huì)生活是家庭教育的目的。

關(guān)鍵詞：家庭教育;青少年;思想道德建設(shè)

一、家庭教育的基礎(chǔ)——關(guān)注心靈的成長

忽視心靈的成長是目前家庭教育的盲區(qū)。家長為生活奔波，很少與孩子相處、溝通，忽視孩子心靈健康成長需要的營養(yǎng)——尊重、肯定、自由、博愛、寬容。

（一）尊重

孩子有人格，有尊嚴(yán)，有思想。教育孩子，家長要尊重孩子，呵護(hù)孩子心靈，才可能讓孩子得到最大程度的健康發(fā)展。畢加索的成才過程就是個(gè)很好的例子。畢加索上小學(xué)時(shí)，成績(jī)很差。多次教育，效果不好。父親決定尊重他的愛好，發(fā)展他的特長，讓他接受正規(guī)的美術(shù)教育，最終畢加索成為美術(shù)大師。

（二）肯定

在一項(xiàng)調(diào)查中，56.82%的孩子希望家長肯定自己;45.26%希望家長不要否定自己?？隙ê⒆?，是孩子心靈健康成長的關(guān)鍵。但現(xiàn)實(shí)中的家長一看到孩子達(dá)不到自己的目標(biāo)，就否定孩子。我們要用欣賞的眼光鼓勵(lì)孩子，讓孩子感受到：我能行！

我特別討厭別人在雪白的墻壁上亂粘東西。一次我女兒不經(jīng)我同意，就把她剪的各種模型粘在墻壁上，我正想大發(fā)雷霆，但發(fā)現(xiàn)模型逼真，粘貼有規(guī)律，就忍住了。我與孩子一同坐下，稱贊道：“你裁剪的模型真美！如果能征求媽媽的同意再粘貼，那就更好了！”女兒得到肯定，開心地笑了，學(xué)習(xí)手工的熱情更高了，也經(jīng)常獲獎(jiǎng)。

（三）自由

當(dāng)今的父母一切以學(xué)習(xí)為中心，包辦孩子在生活中本應(yīng)自理的事務(wù)，剝奪了孩子參與生活的權(quán)利，使孩子的生活能力逐步退化。家長應(yīng)把參與生活的權(quán)利還給孩子，讓孩子當(dāng)回“真正的我”。

（四）博愛

當(dāng)今的孩子不懂得與別人分享，不懂得與家長分擔(dān)，不懂得感恩……究其原因，是家長溺愛、無條件順從所造成的。家長首先要跟孩子交朋友;其次要做好榜樣，培養(yǎng)感恩之心;再次，不能以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞作為條件交換，讓孩子錯(cuò)以為只有學(xué)習(xí)好，才能擁有一切;最后，不要傷害孩子，讓孩子在“愛”與“被愛”中健康成長。

（五）寬容

“寬容是一種美德，是人性的光輝，是教育的秘訣?！盵1]寬容教育，比懲罰教育更有影響力。有這樣一個(gè)故事——在一次考試中，筆者發(fā)現(xiàn)有個(gè)叫濤的學(xué)生在作弊，準(zhǔn)備當(dāng)眾沒收他的卷子。當(dāng)筆者走到他身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)濤的恐懼，筆者只是將作弊紙條撤走，告誡濤要檢查。后來濤來信說：“老師，真正讓我難以忘記的不是你的誨人不倦，而是你的寬容。你寬容地呵護(hù)了我的自尊，讓我在愧疚之后還能平靜而從容地抬起頭。你的寬容是一份厚愛，讓我感恩至今……”寬容，是學(xué)生心靈健康成長的重要添加劑。

家長在重視心靈健康成長的五大營養(yǎng)外，還要營造和諧的家庭氛圍，讓孩子在健康的家庭環(huán)境中成長。

二、家庭教育的關(guān)鍵——培養(yǎng)良好的習(xí)慣

良好的習(xí)慣有賴于父母的督促，在不斷的反復(fù)中才能逐漸形成。家長要不斷鼓勵(lì)糾正，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。有個(gè)《習(xí)慣的重要性》的故事，講父子每天趕牛車下山賣柴。父親有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車。山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”一次，兒子獨(dú)自駕車。到了彎道處，牛不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡方法，牛還是一動(dòng)不動(dòng)。最后，兒子大叫一聲：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”結(jié)果牛應(yīng)聲而動(dòng)。

牛以條件反射的方式活著，人則以習(xí)慣生活。習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。所以，父母應(yīng)該培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

三、家庭教育的目的——教會(huì)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)會(huì)生活

（一）教會(huì)學(xué)習(xí)方法

教育專家說過：授人以“魚”，不如授人以“漁”。授予方法比授予知識(shí)更重要！《小白兔和小灰兔》講的是兔子兄弟對(duì)待老山羊送白菜的故事。小灰兔收下老山羊送的一車白菜;小白兔只要一包菜籽，并學(xué)習(xí)種菜方法。小灰兔吃光一車白菜后，又向老山羊要白菜;小白兔則給老山羊送白菜。故事告訴我們：只有掌握方法，加上辛勤勞動(dòng)，才能有源源不斷的收獲。

（二）引導(dǎo)學(xué)會(huì)生活

學(xué)習(xí)是為了掌握本領(lǐng)，掌握本領(lǐng)是為了更好地生活。學(xué)會(huì)生活是學(xué)習(xí)的最終目的。教育家說過：師者，傳道授業(yè)解惑也。[2]我教過的一個(gè)孩子：成績(jī)優(yōu)秀，卻不樂意幫助別人。為了讓他學(xué)會(huì)生活，我根據(jù)他好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)他進(jìn)行愛集體教育——為班集體爭(zhēng)光，獎(jiǎng)紅星一顆;得到五十顆紅星，被評(píng)為先進(jìn)。同時(shí)與家長共同教育，后來他主動(dòng)為班集體做事，養(yǎng)成了樂于助人的好習(xí)慣。

孩子，需要尊重、肯定、自由、博愛、寬容。尊重天賦，因材施教，使教育取得更好的效果。讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)更好地生活，是老師和家長共同的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆建東.家庭教育社會(huì)學(xué)[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，1999.

[2]趙忠心.家庭教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2001.