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        高中英語閱讀教學(xué)的實踐與探索

        2021-10-11 23:12:29朱曉楠張家麗朱從澍
        學(xué)周刊 2021年30期
        關(guān)鍵詞:詞匯高中英語閱讀教學(xué)

        朱曉楠 張家麗 朱從澍

        摘 要:閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分,閱讀技能在英語學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫四項基本技能中起著重要的作用,但是由于缺乏語言環(huán)境、英語詞匯多、閱讀題材廣泛、信息量大等原因,閱讀教學(xué)成為英語教學(xué)中的難點。要提高高中英語閱讀教學(xué)的效果,就要幫助學(xué)生擴大詞匯量,使其打好閱讀基礎(chǔ);幫助學(xué)生掌握閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣;重視閱讀量的提升,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

        關(guān)鍵詞:高中英語;閱讀教學(xué);詞匯;閱讀方法;閱讀量

        中圖分類號:G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2021)30-0103-02

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.051

        《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在高中階段,對于語言技能的教學(xué)應(yīng)注重在高中學(xué)生認知能力的基礎(chǔ)上,使學(xué)生在有意義的情景中通過聽、讀、觀察,培養(yǎng)學(xué)生的語感,發(fā)展學(xué)生的語言能力。特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取、分析和處理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和應(yīng)用能力。”因此,在新課改下的高中英語教學(xué),要注重閱讀教學(xué),提高學(xué)生的閱讀能力。

        一、高中英語閱讀的重要性

        縱觀歷年的英語高考題我們不難發(fā)現(xiàn),越來越側(cè)重考查學(xué)生的英語綜合能力,也就是所謂的英語學(xué)科核心素養(yǎng),尤其是閱讀理解占很大的比重,并且有逐年增加的趨勢。對于學(xué)生來說,提高英語閱讀能力,掌握英語閱讀的技巧與答題策略,在某種程度上來說,是得分的關(guān)鍵,也是素質(zhì)教育改革和高考英語改革的要求。談到英語閱讀理解,不少學(xué)生都有畏難情緒,再加上有的教師對于學(xué)生英語閱讀的不重視,將精力更多地放在語法教學(xué)、詞匯教學(xué)和做大量的練習(xí)上,造成學(xué)生英語閱讀能力不高,英語綜合素養(yǎng)也難以得到提升。

        學(xué)習(xí)任何語言都需要大量的閱讀,英語也不例外。只有英語閱讀量達到一定的程度,才能在潛移默化中提高閱讀能力,提升文化素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的深化改革,高中英語閱讀的作用不僅僅是幫助學(xué)生提高語言技能,更重要的是開闊學(xué)生的視野,提升學(xué)生的語言綜合素質(zhì)。

        首先,有利于提高學(xué)生的語言技能,強化學(xué)生的語言知識能力。當(dāng)前,高中英語閱讀材料越來越豐富,涉及的領(lǐng)域也越來越廣泛,各種英語報紙、雜志、書籍被應(yīng)用到英語閱讀教學(xué)中,學(xué)生通過大量閱讀純正、地道的英語文章,不僅能鞏固原有的語言知識,培養(yǎng)良好的語感,還能拓展語言范圍,提高閱讀能力。

        其次,有利于開闊學(xué)生的視野?!罢Z言是文化的載體”,英語閱讀材料覆蓋面廣,涉及很多英語國家的傳統(tǒng)風(fēng)俗和文化、習(xí)慣等,通過閱讀不僅能幫助學(xué)生積累和拓展語言知識,更重要的是能加強學(xué)生對西方政治、文化、歷史的了解,提高學(xué)生的語言文化素養(yǎng),實現(xiàn)“跨文化意識和應(yīng)用”。

        再次,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和積極向上的生活態(tài)度。當(dāng)今的英語閱讀材料時代感和民族感很強,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過英語閱讀了解多元文化,提高學(xué)生對不同文化的鑒賞能力,感悟中外優(yōu)秀文化的精神內(nèi)涵,樹立開放的民族態(tài)度和民族自信心,增強民族自豪感,促進學(xué)生積極的道德情感和良好品質(zhì)的形成。

        二、高中英語閱讀教學(xué)的策略

        (一)擴大詞匯量,打好閱讀基礎(chǔ)

        詞匯是閱讀的基礎(chǔ),學(xué)生在閱讀時遇到的首要問題就是詞語障礙,只有掌握了一定的詞匯量才能順利地進行閱讀,才能讀懂文章的意思。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),外語學(xué)習(xí)者如果掌握5000詞匯量,閱讀正確率可達56%;詞匯量達到6400,閱讀正確率可達60%以上。由此可見,詞匯的重要性。因此,在英語教學(xué)中,教師一定要讓學(xué)生認識到詞匯積累的重要性,幫助學(xué)生打好詞匯的基礎(chǔ)。但是,由于單詞的記憶一般比較枯燥,學(xué)生記得快忘得也快,再加上缺乏語言環(huán)境,學(xué)生即使死記硬背記住了單詞,但是在閱讀中也很難領(lǐng)悟其準(zhǔn)確的意思。這就需要教師通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。

        首先,要制訂切實可行的計劃。記單詞沒有捷徑可走,要想真正地掌握詞匯,并且熟練地加以運用,只有一步一個腳印,腳踏實地地進行大量訓(xùn)練。這樣才能真正取得進步,獲得各項技能的發(fā)展。因此,學(xué)生要根據(jù)自己的情況制訂切實可行的計劃,比如每天必須背多少個單詞,并復(fù)習(xí)前面記憶的單詞。持之以恒,使背單詞成為一種習(xí)慣,單詞量才會越積累越多。

        其次,充分利用好閑散時間。高中課程比較緊張,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,很難有整節(jié)課的時間去專門記憶單詞。因此,學(xué)生要充分利用閑散的空余時間去背單詞,比如排隊的時間,上學(xué)放學(xué)的路上,吃飯前后,晚上睡覺前,這樣將零散的時間利用起來也有可能“匯成江河”。學(xué)生可以將單詞寫在卡片上,隨身攜帶,有時間就拿出來看一下,不斷復(fù)習(xí)重溫,鞏固記憶,時間久了,單詞量自然會大大增加。

        再次,單詞的記憶不能靠死記硬背,要講究方法,方法對了取得的效果就會事半功倍。記憶單詞有很多方法,比如聯(lián)想記憶法,將要記憶的單詞與之前已經(jīng)背過的單詞進行比較,看形或意是否相近,這樣在加強記憶的同時,還復(fù)習(xí)了其他的單詞,避免了混淆。又如,可以利用具體語境記憶單詞。很多學(xué)生都有這樣的感觸,在特定的語境中才知道某一生詞的意義,但是語境一變,似乎又成了生詞。這就需要我們理解和記憶單詞的時候要充分利用“環(huán)境”的“暗示”,隨后在不斷的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中擺脫這些“環(huán)境”,達到抽象的記憶與掌握。

        (二)教給學(xué)生閱讀方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

        恰當(dāng)?shù)拈喿x方法和閱讀技巧對提高學(xué)生的閱讀效率、提升閱讀教學(xué)的效果具有非常重要的作用。英語閱讀方法一般可以分為精讀、泛讀兩種形式。對學(xué)生進行精讀訓(xùn)練一般是先疏通詞匯,在粗知文章大意的基礎(chǔ)上再深入研究文章的結(jié)構(gòu),分析文章的重點,領(lǐng)會作者的寫作意圖。在精讀文章的時候,最好將重點信息,如時間、地點、關(guān)鍵詞等用筆圈畫出來,在通讀全文后,將這些詞語串聯(lián)起來,審核其中的細節(jié),便于更深入、精準(zhǔn)地把握文章內(nèi)容。泛讀在于著重提高學(xué)生的閱讀理解能力,通過對文章的快速閱讀把握文章的大意,對于單詞的詞義、句子的結(jié)構(gòu)、語法特點和一些細節(jié)等不必過多關(guān)注。泛讀的目的在于擴大學(xué)生的閱讀范圍,提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀興趣。精讀和泛讀是英語閱讀必要的兩種方式,兩種方式的相互交叉使用能取得更為理想的閱讀效果。此外,有人提出快讀的閱讀方式,事實上快讀也是泛讀的一種,可以理解為限時的泛讀??焖匍喿x也需要一定的方法,如快速泛讀、計時閱讀、略讀和查讀等。在掌握了一定的閱讀方法之后,還要掌握一定的閱讀技巧,比如注意文章中的關(guān)聯(lián)詞,如however,furthermore,rather than,though,for example等;尋找段落和文章的主題句;預(yù)測了解作者的寫作動機和寫作思路等。在閱讀的時候,要根據(jù)不同的材料采取不同的閱讀技巧。

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