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        以“微”見大

        2021-10-11 23:08:53呂冬梅
        新課程·上旬 2021年34期
        關(guān)鍵詞:微課內(nèi)容數(shù)學(xué)

        呂冬梅

        隨著社會現(xiàn)代化的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成為大部分人生活中不可或缺的一部分,信息技術(shù)在眾多領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。而基于此,微課教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。這種教學(xué)方式進(jìn)一步豐富了教學(xué)方式,對于小學(xué)生而言,微課教學(xué)將使本來相對其他科目更難理解也更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)變得更加簡單,也更加通俗易懂。

        微課教育能夠更好地幫助小學(xué)生學(xué)好對他們而言相對困難的數(shù)學(xué),微課會從課程進(jìn)度、所教知識等幾個(gè)方面,將輔導(dǎo)分為課前導(dǎo)入、課上使用和課后延伸三個(gè)部分,從而解決學(xué)生疑難問題以及達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。微課的運(yùn)用可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,從而減少學(xué)生對老師的過分依賴,使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考問題的好習(xí)慣。同時(shí),微課教育模式的出現(xiàn)也給教師提出了更高的要求。

        一、明確微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

        微課教育相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言,更加形象、生動、有趣。將微課引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來,能讓其充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,更好地激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中來,使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動、有趣,讓學(xué)生更加容易理解相關(guān)知識,營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,真正做到寓教于樂,同時(shí)可以將教師所講授的內(nèi)容更好地串聯(lián)起來,增強(qiáng)學(xué)生的思維邏輯能力、自主思考能力,從而收獲更好的課堂效果,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

        例如,在講授“觀察物體”這一課的時(shí)候,如果沒有微課的幫助,教師只能夠通過課本上的圖片以及手中現(xiàn)有的物品去給學(xué)生展示物品所呈現(xiàn)出來的不同形狀。單純地觀察課本過于枯燥、抽象,讓全班學(xué)生去看老師手中的物體又很困難,畢竟物體的大小是有限的,很容易造成一部分學(xué)生沒有看懂或者沒有看清的現(xiàn)象,但是如果利用微課進(jìn)行教學(xué),將一個(gè)立體的小熊通過視頻展示給大家看,通過三百六十度旋轉(zhuǎn)小熊并且截取其視角上所見到的畫面展示給學(xué)生,就非常容易了。這樣可以輕松地避免學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課的內(nèi)容時(shí)由于想象力有限導(dǎo)致聽不明白或者沒有學(xué)會的問題。

        二、認(rèn)識微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用

        微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得到了廣泛的應(yīng)用,微課主要分為課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)三個(gè)方面,以便幫助學(xué)生進(jìn)行更好的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等,更好地掌握數(shù)學(xué)知識。微課有效擴(kuò)展了小學(xué)數(shù)學(xué)資源的獲取渠道,擴(kuò)展了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生找到更加符合自身的學(xué)習(xí)試題。在課前幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)知識,幫助學(xué)生理清重點(diǎn)、難點(diǎn),明確上課應(yīng)當(dāng)著重學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。課堂上,利用微課可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解相對抽象的數(shù)學(xué)知識。在課后根據(jù)學(xué)情布置相關(guān)的課后練習(xí),有針對性地做好復(fù)習(xí),從三個(gè)方面幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

        例如,在“克與千克”的教學(xué)過程中,微課可以在課前導(dǎo)入的時(shí)候,向?qū)W生播放與重量有關(guān)的視頻,引發(fā)學(xué)生思考:克與千克是如何轉(zhuǎn)換的?在課上學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師進(jìn)行相關(guān)講解以及微視頻的播放,比如,視頻中的小明不知道如何進(jìn)行一千克蘋果等于多少克蘋果的換算,請同學(xué)們幫助他。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們更加積極地加入課堂學(xué)習(xí)中來,也更加有利于營造輕松、愉悅的課堂氛圍,提高課堂效果。在課后,布置相關(guān)內(nèi)容的課后練習(xí)題,幫助學(xué)生鞏固知識,使學(xué)生能夠更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

        三、轉(zhuǎn)變微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的固有觀念

        隨著微課教育進(jìn)入課堂,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,努力提高自身能力,使微課和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合。利用更加豐富的教學(xué)資源,幫助學(xué)生更好地查漏補(bǔ)缺,使微課資源更加符合小學(xué)生目前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平以及對教學(xué)的需求,因?yàn)槲⒄n存在一定缺陷,教師要對微課資源進(jìn)行嚴(yán)格把控,充分發(fā)揮微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的優(yōu)勢,致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力,減少學(xué)生對教師的依賴,使學(xué)生養(yǎng)成勤動腦、勤思考的好習(xí)慣。這樣,不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而且可以幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中受益良多。

        例如,在“認(rèn)識人民幣”這一課中,教師可以要求學(xué)生通過觀看微課的形式,自主掌握需要學(xué)習(xí)的知識,將班內(nèi)學(xué)生劃分成不同的小組,在大屏幕上提出一系列的問題,要求學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)解決相關(guān)問題。在這樣的教學(xué)模式下,教師可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí),小組合作可以讓學(xué)生之間互相幫助,會的學(xué)生幫助不會的學(xué)生,這樣既可以讓會的學(xué)生在多次講解的過程中加深理解,加深記憶,又可以讓不會的學(xué)生有所進(jìn)步。

        數(shù)學(xué)是我國教育內(nèi)容中十分重要的一部分。微課教育的實(shí)行,提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量和水平,讓學(xué)生獲得了更多的渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)提高自身的綜合能力,嚴(yán)格把控微課內(nèi)容,將微課與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合,更好地應(yīng)用新的教學(xué)資源,拓寬教學(xué)渠道,豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生從小愛上數(shù)學(xué)。

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