張懷祖 張劍鵬

摘 要：教改為課堂教學開辟了廣闊的知識縱深，也對教師提出了更高的標準和要求。合理利用已有的教學設備，能夠優(yōu)化教學方式，實現(xiàn)課堂教學的高效性。結(jié)合本校的實際，通過對教學中電子白板的優(yōu)劣勢淺析，借自身的教學實踐和使用經(jīng)驗，開展對城郊環(huán)境中電子白板的應用與實踐研究，提出幾點具體應用方法，為解決此類問題提供思路。

關鍵詞：電子白板;小學課堂;城郊;應用;實踐

在日新月異的今天，科技正攜著教育飛速發(fā)展，相互促進著。先前的課改過程已經(jīng)為建構(gòu)新的課堂模式提供了充足的理論依據(jù)。能否適時抓住這個契機，實現(xiàn)對電子白板等多媒體技術的運用，積極改變自身的教學能力，是檢驗教者是否優(yōu)秀的一個標準。

把電子白板等設備運用到課堂教學中，是實現(xiàn)教育創(chuàng)新的手段，能夠促成教師熟練運用現(xiàn)代教育技術和教學設備，便于幫助他們理解和運用教改的理論。在新的教改環(huán)境下，便于為提高課堂教學效率而實踐。加大對電子白板等技術在教學中的實踐利用，既能節(jié)省教學時間，還可以整合和分配已有資源，保證課堂教學的順利進行。

一、巧用電子白板進行展示，創(chuàng)造新穎獨特的課堂情景

只要運用得當，電子白板將為課堂教學提供很大的便利。作為一線教師，只要善于利用，就能夠輕松提升課堂教學效率。事實上，目前的教學中，交互式電子白板技術已得到了跨越式發(fā)展，也突破了對先前電子白板的一些空間限制。教師的操作范圍不再局限在講臺上，利用軟件，可以在教室的任何角落里運行。教師完全可以隨時走下講臺，一邊遙控操作，一邊參與到學生的研討中，便于融入師生群體。

二、精心設計課件，起到課堂激趣效應

興趣是最好的老師。教師要隨時關注學生的動態(tài)，提示學生參與課堂，為推動課堂高效凝聚力量。對每一個獲知個體來說，是主動獲取知識還是被動進行學習，都需要教師的指導和引領。利用交互式電子白板在課件展示的獨特魅力，教師在備課時要認真遴選和獨特創(chuàng)意，將富有內(nèi)涵的圖片、豐富多彩的動畫和有趣的視頻以多種方式來提醒學生，轉(zhuǎn)移他們的注意力，點燃每一個學生的求知欲，實現(xiàn)課堂教學的目標。

三、運用電子白板的特殊功能，實現(xiàn)課堂教學的實效

應用電子白板的感應能力，教師借助電磁筆或者手指來實現(xiàn)書寫自由，可隨機擦去和修改。在復習時，教師可以利用投影展示圖像，借助電磁筆在白板上多層次書寫。教者完全可以隨時選擇顏色，調(diào)整粗細，無須繪圖工具便可繪出標準圖形。授課環(huán)節(jié)，教師還可以對目標內(nèi)容進行放大、旋轉(zhuǎn)、涂擦、遮罩等操作。

四、白板特有功能和技巧的應用

只有做到心中有數(shù)，才能在教學中熟練地使用電子白板的授課功能。例如投影功能、拍照存留、擦除恢復等特殊作用，足以讓課堂教學變得精細，具有很強的靈活性。這些教學程序，不但凝聚了學生的參與感，也點燃了學生的學習熱情，起到活躍課堂氛圍的效果。掌握一些特殊的技巧，會讓操作者游刃有余地應用多媒體教學課件，使課件的交互性優(yōu)勢得到最大發(fā)揮。

五、尊重學生主體地位，優(yōu)化課堂設計

無論教師采取怎樣的教學方式，都不應忽視學生的主體作用。利用電子白板授課，也是為了更好地體現(xiàn)教師的主導作用，而非教師在課堂中的獨舞。例如，對低年級小學生展開寫字教學的時候，借助電子白板方便快捷地將寫字的田字格調(diào)出來，選取自己需要的寫字筆，在生字教學中，更要注意教學細節(jié)，通過字體和顏色的修飾，使生字更美觀，然后利用軟件的回放功能進行教學和模仿，讓學生學習生字的筆畫及結(jié)構(gòu)。這種教學寫字的方法，既起到了模仿的作用，也能面向全體孩子，在不斷模仿中獲取經(jīng)驗。無形中降低了寫字教學的難度，縮短了授課時間，加深了學生的理解，有效調(diào)動學生的熱情，確實起到較好的效果。這一教學實例告訴大家，多媒體功能的發(fā)揮與教學策略的選擇和應用情況有直接聯(lián)系，教學策略也伴隨著教學經(jīng)驗的豐富而變得更加靈活高效。

六、結(jié)語

課程改革會繼續(xù)深入，課堂教學的探索和研究也不會止步，教學將向更好的方向轉(zhuǎn)變。應用電子白板是一種趨勢，必將為學校和教師提供探索研究的契機。只有充分應用電子白板，才能改變城郊課堂教學的效率，縮小不同地域間的教學差矩，為每一個學生提供平等受教的機會。利用電子白板，可以延展師生的認知智閾，加深對知識的理解和把握，提升學習的興趣。為此，身為城郊小學一線教師，必須不斷提高自己，掌握電子白板的使用技能，做到高效把握，合理運用，發(fā)揮其對課堂教學的促進價值。

參考文獻：

[1]尉東元.淺談交互式電子白板在小學課堂教學中的應用[J].中小學電教（下），2016（1）：148.

[2]姜艷霞，劉媛.交互式電子白板在小學課堂教學中的應用研究[A].2019年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集[C]，2019.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度規(guī)劃課題“城郊小學利用電子白板等多媒體技術手段構(gòu)建高效課堂教學模式的研究”（課題立項號：GS[2020]GHB3528）的研究成果。

課題負責人：張懷祖（涼州區(qū)金羊鎮(zhèn)平苑小學）。

作者簡介：張懷祖（1971—），男，漢族，甘肅武威人，中小學一級教師，研究方向：小學教育。