【真題回顧】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

古人常以比喻說明對(duì)理想的追求，涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等。如漢代揚(yáng)雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣。”大意是，只要不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，端正思想，并將“義”作為確定的目標(biāo)，再付諸行動(dòng)，就能實(shí)現(xiàn)理想。（材料語）

上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫一篇文章。（提示語）要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。（要求語）

【作文淺析】

這是一篇任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，提示語里明確規(guī)定了兩個(gè)寫作任務(wù)：一是內(nèi)容限定，結(jié)合材料談?dòng)嘘P(guān)理想的內(nèi)容;二是身份限定，考生是追求理想的當(dāng)代青年，是對(duì)自身發(fā)展有所思考的追求理想的當(dāng)代青年。

材料語分為兩個(gè)部分。第一部分：“古人常以比喻說明對(duì)理想的追求，涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等?！边@句話是總述，后面的兩句可以說都是對(duì)這句話的闡釋。這句之后是第二部分，又分為兩層：一是以揚(yáng)雄的比喻作為例子，對(duì)前一句話進(jìn)行說明;二是解釋揚(yáng)雄的話。這一部分內(nèi)容是幫助考生理解第一部分并給出寫作提示。據(jù)此，作文時(shí)理應(yīng)談及理想關(guān)于“基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系”這些方面的內(nèi)容，其中，又以目標(biāo)（即“的”）為核心。“立義以為的”，那“義”又是什么呢？

對(duì)“義”的理解不能只停留在揚(yáng)雄的原句中，需結(jié)合提示語部分“追求理想的當(dāng)代青年”進(jìn)行理解，那么，符合“義”的理想，就應(yīng)是和中國夢(mèng)、家國情、中華民族偉大復(fù)興匹配的理想。

至于作文的具體行文，則還是以目標(biāo)的設(shè)定為核心來組織架構(gòu)。作為追求理想的當(dāng)代青年，考生要“結(jié)合自身的發(fā)展”來談材料給自己的啟示。最容易的方式就是先確定符合“義”的理想目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)越具體，就越容易在文章中體現(xiàn)“我”這個(gè)“追求理想的當(dāng)代青年”身份。這個(gè)目標(biāo)越空泛，文章就越容易流于空泛。

至于“基礎(chǔ)、方法、路徑、關(guān)系”一類，私以為還是以比喻的形式來處理則更容易架構(gòu)文章、扣住材料、寫出文采。可以直接用“射箭”的比喻，也可另用其他比喻。

【下水作文】

挽弓如月箭如星，以身許國正韶光

在電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》中，面對(duì)不知道長大后要干什么的馬飛，父親馬皓文比喻到：“人生就像射箭，理想就像箭靶子，如果連箭靶子也找不到的話，你每天拉弓有什么意義？”從沒想過這個(gè)問題的兒子若有所思。

“立義以為的”是說關(guān)于理想目標(biāo)的設(shè)立，這不禁讓我想到剛剛?cè)ナ赖脑∑皆菏?。他的一生都在為我國的糧食事業(yè)而奮斗，為了“讓所有人遠(yuǎn)離饑餓”，他一輩子躬耕田野，把責(zé)任和愛鐫刻在祖國大地。禾下乘涼夢(mèng)，一夢(mèng)逐一生，像袁老這樣的人還有很多，于敏、南仁東、樊錦詩、葉嘉瑩、張桂梅……他們用一生的時(shí)間去實(shí)現(xiàn)一份理想、踐行一份使命，如此純粹，如此簡單，卻又做到了多少人向往的極致！

這是一個(gè)筑夢(mèng)、逐夢(mèng)的時(shí)代。人人可以擁有自己的理想，個(gè)個(gè)可以擁有出彩的機(jī)會(huì)。古語有云：“得其大者可以兼其小?！卑炎约旱娜松硐肴谌雵液兔褡宓氖聵I(yè)中，對(duì)追求理想的當(dāng)代青年來說，既是“立義以為的”的必然選擇，也是成長成才的根本途徑。

作為一名青年教師，我所立之標(biāo)的便是投身教育洪流，發(fā)一分光、散一分熱。正如著名物理學(xué)家黃大年所說：“我愿做一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻(xiàn)身者的滾滾洪流中，推動(dòng)歷史向前發(fā)展?！标P(guān)于理想的比喻有很多，浪花和弓箭是我最喜歡的兩個(gè)。

我愿以學(xué)識(shí)素養(yǎng)、人格魅力做弓，這樣的材質(zhì)才更加堅(jiān)韌;我愿以教育情懷、工作熱情為箭，這樣的用料才富于彈性。如此搭配而成的弓，才能讓我挽雕弓時(shí)拉出如滿月的美好弧度，箭也才能射得更遠(yuǎn)。我的每一支箭矢，都經(jīng)由我認(rèn)真打磨、仔細(xì)調(diào)試，都和我的弓經(jīng)過磨合，那就是我?guī)н^的一個(gè)個(gè)、一屆屆的學(xué)生。

挽弓如月，箭似流星，那一支支射出的箭都將準(zhǔn)確無誤地飛入靶心。箭尾翎羽微顫，發(fā)出和諧有力的聲響。這就是我心中最向往的畫面、最美好的憧憬，就是我愿窮極一生去渴及的美麗。我的一個(gè)個(gè)學(xué)生，汲取了我身上的一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)，在箭矢飛行中靶后輻射、擴(kuò)散，影響更多的人，成就更多的人，薪火相傳、火光不滅。那時(shí)，我想作為老師的我，會(huì)非常滿足與幸福。

孟子曾說：“得天下英才而教育之，乃天下至樂也?！蓖旃缭录缧?，萬千桃李散作星，這是一場師生彼此成就的修行，這是一路以身許國的跋涉，這是一次此生無悔的追逐。

以學(xué)識(shí)素養(yǎng)、人格魅力做弓，需要耗費(fèi)一生心血去打磨;以教育情懷、工作熱情為箭，需要投入一生精力去調(diào)試;以萬千桃李、莘莘學(xué)子成箭，需要窮盡一生愛恨去行動(dòng)。

意氣風(fēng)發(fā)新青年，萬里前路正韶光。我愿始終秉承著“韶光正在”的年輕心態(tài)，去追尋屬于自己的那份簡單而純粹的極致之美！

作者簡介：黃瑾，女，呂梁市離石區(qū)江陰高級(jí)中學(xué)，中小學(xué)一級(jí)教師，辦公室主任，大學(xué)本科學(xué)歷。