摘 要：高中階段的語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)的使命與任務(wù)不應(yīng)該僅僅局限在教材中教學(xué)內(nèi)容的完成，語(yǔ)文教學(xué)本身能夠達(dá)成、需要達(dá)成的目標(biāo)有很多，其中文化傳承就是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中語(yǔ)文;文化傳承

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文教學(xué)中的文化傳承

中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是民族的根基，也是國(guó)家的瑰寶。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的沉淀，中華文化以其深厚的底蘊(yùn)影響了一代又一代的青年，其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更是與基礎(chǔ)教育相滲透、相融合，潛移默化地影響著中國(guó)青年的思想行為。

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂）》中明確提出：“高中語(yǔ)文課程是祖國(guó)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性與實(shí)踐性課程”，在課標(biāo)中還明確了“文化傳承與理解”方面的核心素養(yǎng)目標(biāo)，也就是要通過高中語(yǔ)文課程的實(shí)施讓學(xué)生“熱愛傳統(tǒng)文化，自覺繼承中華民族傳統(tǒng)文化與革命文化?！?/p>

因此，在新課標(biāo)的要求下要格外重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文課程教學(xué)中的傳承。要讓文化傳承與課程教育融合，讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的起源、傳承和特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中華民族的自豪感以及對(duì)國(guó)家的熱愛之情。

二、文化傳承在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透的作用

1.有效提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)

通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，可以有效提升高中生自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。以高中語(yǔ)文必修2第二單元的先秦、南北朝詩(shī)歌為例，其內(nèi)容與中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的銜接較為融洽，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重新編排，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，提升自身的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文修養(yǎng)。除此以外，還可以通過朗誦詩(shī)歌、背誦古詩(shī)的形式來學(xué)習(xí)古詩(shī)以及古詩(shī)中所包含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;通過古詩(shī)的背誦，學(xué)生能夠體會(huì)到古詩(shī)的格律美，再通過將朋友之間珍貴友誼的傳統(tǒng)文化融入其中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的語(yǔ)感，也能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)友誼的珍惜之情。

2.開展思想品德教育的有效途徑

高中階段由于學(xué)生的身心尚處于不斷發(fā)展的階段，正是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。因此，教師在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容融合的過程中，也要重視對(duì)學(xué)生思想品德的教育。比如，可以在教學(xué)內(nèi)容中融入愛國(guó)、仁愛、仁義等民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。以必修1第一單元的《沁園春·長(zhǎng)沙》為例，教師可以通過內(nèi)容的講解，再將革命先烈舍身取義、浴血奮斗的故事講解給學(xué)生，將優(yōu)秀的革命歷史中所體現(xiàn)出的文化精神，通過教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格的塑造。

3.能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

通過傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。由于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時(shí)也要關(guān)注國(guó)外優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，汲取國(guó)外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的優(yōu)點(diǎn)，而在學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)外和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外的節(jié)日、習(xí)俗、娛樂和衣食住行等生活習(xí)慣和傳統(tǒng)文化有了一定的了解，打破了傳統(tǒng)填鴨式枯燥無聊的語(yǔ)文教學(xué)模式，提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

三、新課標(biāo)下文化傳承在高中語(yǔ)文教學(xué)中的落實(shí)策略

1.基于詩(shī)歌朗誦，傳承傳統(tǒng)文化

在新課標(biāo)下，高中語(yǔ)文教學(xué)要想更好地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，就必須要重視誦讀教學(xué)。教師可以通過組織詩(shī)歌朗誦比賽的形式來激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗誦和誦讀文章的興趣，從一遍一遍地誦讀中去體會(huì)文章內(nèi)容中所體現(xiàn)出來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而加深學(xué)生自身對(duì)文章內(nèi)容的理解和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的掌握，達(dá)到傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)相滲透相融合的教學(xué)目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化傳統(tǒng)文化教學(xué)

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而在信息化不斷普及的當(dāng)下，教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展情境教學(xué)的方式，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。比如，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容相融合的過程中，教師可以通過多媒體設(shè)備或者通過組織學(xué)生對(duì)話、學(xué)生參演的形式來創(chuàng)設(shè)文化教學(xué)的情境，讓學(xué)生身臨其境，真切地感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從而達(dá)到更加有效的教學(xué)效果。

四、小結(jié)

新課標(biāo)中落實(shí)“文化傳承與理解”方面的語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)是具有實(shí)際意義的，本文重點(diǎn)探究了“文化傳承”在高中語(yǔ)文課程教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義、實(shí)施策略。整體的探究還是為拋磚引玉，關(guān)于實(shí)際意義、策略等方面的研究還需更加深入。

參考文獻(xiàn)：

付強(qiáng).《新課標(biāo)》下的高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)內(nèi)涵與特點(diǎn)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016（36）：48.

作者簡(jiǎn)介：矯翠翠（1987—），女，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：中級(jí)語(yǔ)文。