【摘要】構(gòu)建高效初中英語閱讀課堂是初中英語教師不斷追求的目標(biāo)，將信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語閱讀教學(xué)中，能夠為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容與多樣化的學(xué)習(xí)方式，在英語教材的基礎(chǔ)上進行延伸與拓展，進而有效提升英語閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率，實現(xiàn)構(gòu)建初中英語閱讀高效課堂的目的。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中英語;高效閱讀

【作者簡介】林敏霞，福建省惠安崇武中學(xué)。

英語是一門應(yīng)用語言，閱讀是培養(yǎng)初中生掌握英語的有效途徑，也是引導(dǎo)學(xué)生了解英語應(yīng)用環(huán)境的主要方式。在英語教學(xué)實踐與應(yīng)用不斷深入的過程中，提升英語課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效英語課堂成為初中英語教師共同關(guān)注的問題。廣大初中英語教師都在尋求豐富英語課堂內(nèi)容，拓展英語知識，提升英語課堂吸引力與趣味性的途徑與方法，而將信息技術(shù)巧妙地應(yīng)用到初中英語課堂中，打破了傳統(tǒng)初中英語閱讀課堂的局限性，滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求與身心成長規(guī)律，實現(xiàn)構(gòu)建初中英語高效閱讀課堂的目的。在信息技術(shù)支持下，能夠?qū)⒄n本上的英語知識、拓展的英語知識內(nèi)容、實際生活及西方文化有機串聯(lián)在一起，能夠擺脫傳統(tǒng)英語閱讀課堂的桎梏，為學(xué)生呈現(xiàn)與英語語言實際應(yīng)用最為接近的場景。

一、將信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語閱讀課堂中的優(yōu)勢

1.創(chuàng)新英語課堂教學(xué)形式。將信息技術(shù)熟練巧妙地應(yīng)用到初中英語閱讀課堂教學(xué)中，能夠發(fā)揮出信息技術(shù)的顯著優(yōu)勢。首先，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，獲取海量的英語學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)平臺，對于初中階段的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，要積累大量的英語素材，吸取足夠的養(yǎng)分，進而拓展學(xué)生的英語視野。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識主要以課本上的閱讀內(nèi)容為主，閱讀素材十分有限，閱讀內(nèi)容缺乏時效性，缺乏一些時事熱點內(nèi)容，難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而信息技術(shù)的應(yīng)用恰巧可以解決這一問題，能夠為學(xué)生網(wǎng)羅一些與時俱進的英語閱讀素材。其次，巧妙應(yīng)用信息技術(shù)能夠有針對性地開展英語閱讀教學(xué)，將教材中的閱讀主題變得更加豐富與完整，可以強化英語知識之間的關(guān)聯(lián)性，進而有效提升英語課堂教學(xué)效率。此外，應(yīng)用信息技術(shù)進行英語閱讀教學(xué)，更加突出學(xué)生的主體性，可以為學(xué)生提供更好的互動平臺，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

2.培養(yǎng)并提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。靈活巧妙地應(yīng)用信息技術(shù)進行英語教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在很長一段時間里初中英語閱讀教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力為主，在閱讀教學(xué)過程中，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對閱讀句型、詞匯、句子的理解與應(yīng)用，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握應(yīng)試技巧與語法知識等，往往忽視閱讀素材對學(xué)生核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，只是帶領(lǐng)學(xué)生挑取了閱讀中的知識點部分，沒有對閱讀內(nèi)涵進行深入的探究。而利用信息技術(shù)，更有利于對學(xué)生進行核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。尤其在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，教師能夠以閱讀素材為核心，展現(xiàn)更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生對西方文化的了解，有利于幫助學(xué)生更好地理解并掌握英語知識，以更加全面的角度了解英語知識，進而提升初中英語閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、靈活熟練應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建初中英語閱讀高效課堂的有效對策

1.激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性與主動性。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是初中英語閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生整堂課的表現(xiàn)。因此，教師要利用信息技術(shù)把握好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生設(shè)計具有吸引力與探索性的導(dǎo)入內(nèi)容，為整個英語課堂奠定良好的基調(diào)。信息技術(shù)應(yīng)用在初中英語閱讀教學(xué)中的巧妙之處在于，其并不是將英語知識硬塞給學(xué)生，而是以引導(dǎo)、激發(fā)與鼓勵的方式，喚醒學(xué)生內(nèi)在對英語知識的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在英語課堂中發(fā)揮出自身的主觀能動性，事半功倍地提升英語閱讀課堂的教學(xué)效率。在具體導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以從不同的方向入手，可以是學(xué)生熟悉的場景，也可以是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以此吸引學(xué)生的注意力。此時，信息技術(shù)發(fā)揮出橋梁的作用。例如，仁愛版初三英語教材，Unit 1 “The Changing World”中Topic 2 “The population in developing countries is growing faster”一課教學(xué)時，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放計劃生育政策宣傳的紀(jì)錄片，向?qū)W生提出問題：

Why does China carry out the one-child policy？

What social problems do you think China's large population has caused？

通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思考，順理成章的引入本課的話題，為后續(xù)閱讀教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。在信息技術(shù)的應(yīng)用下，能夠改變原本枯燥無趣的教學(xué)方式，通過為學(xué)生引入與閱讀內(nèi)容相關(guān)的資料，豐富英語課堂內(nèi)容，在吸引學(xué)生注意力的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而更好地參與到英語課堂中，使得學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)進入到英語課文學(xué)習(xí)中。

2.優(yōu)化教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中英語教師的教學(xué)工具為教材、黑板、粉筆，無法為學(xué)生輸出更多的英語信息。在教育信息化背景下，信息輸入的內(nèi)容與路徑也逐漸增多，面對同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師可以以多種教學(xué)方式呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，在仁愛版初中英語教材中，在講授Unit 1 “The Changing World”中Topic 3 “What can we do to protect the environment？”時，英語教師可以應(yīng)用信息技術(shù)，通過視頻、圖像、音效等方式為學(xué)生呈現(xiàn)出與閱讀內(nèi)容相匹配的教學(xué)情境。學(xué)生通過觀看視頻內(nèi)容能夠融入情境中，進而感受到英語語言的魅力，如教師可以為學(xué)生播放經(jīng)典災(zāi)難片《后天》中的人物對話：

Tom： What do you think's gonna happen to us？

Jack： What do you mean？

Tom： I mean us， civilization， everybody.

Jack： Mankind survived the last Ice Age. We're certainly capable of surviving this one. All depends on whether or not we're able to learn from our mistakes. I sure as hell would like a chance to learn from mine.

通過這樣的方式為學(xué)生營造相應(yīng)的閱讀情境。此外，教師還可以利用信息技術(shù)開展任務(wù)教學(xué)法，在任務(wù)的驅(qū)動下完成教學(xué)目標(biāo)。例如，在“What can we do to protect the environment？”一課教學(xué)時，教師可以為學(xué)生布置“環(huán)保任務(wù)”，充分發(fā)揮出學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生整理關(guān)于環(huán)保方面的建議。在信息技術(shù)的支持下構(gòu)建良好的溝通橋梁，促進學(xué)生更好地互動與交流，提升英語課堂的活力。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)支持下構(gòu)建高效英語閱讀課堂的重點在于對信息資源的利用。豐富的教學(xué)資源能夠為教師教學(xué)提供更多的選擇，進而能夠更有針對性地開展英語閱讀教學(xué)，通過對以往教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)不難發(fā)現(xiàn)，越是豐富的教學(xué)內(nèi)容越有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，初中英語教師要關(guān)注如何利用信息技術(shù)為學(xué)生準(zhǔn)備豐富且有針對性的教學(xué)內(nèi)容。首先，要以信息技術(shù)為載體，將英語閱讀中的重點內(nèi)容一一呈現(xiàn)給學(xué)生，進而大幅度提升英語課堂的教學(xué)效率。例如，在仁愛版初中英語教材中，在講授Unit 5 “China and the world”中Topic 2 “He is really the pride of China”一課時，教師可以利用多媒體設(shè)備直接為學(xué)生將目標(biāo)詞匯展示畫出來，discovery， eastern， depend on， at the end of 及who， whom和whose 引導(dǎo)的定語從句，以此代替?zhèn)鹘y(tǒng)英語課堂上板書書寫，節(jié)約寶貴的課堂時間。此外，教師可以將與英語教材上課本相關(guān)的英語知識呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對相關(guān)知識的了解，拓寬學(xué)生的英語視野。例如，在本課教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生分別展示我國古代的四大發(fā)明的圖片資料與背景信息，讓學(xué)生在了解四大發(fā)明誕生環(huán)境及對當(dāng)時社會影響與改變的同時，對祖先的智慧嘖嘖驚嘆，在學(xué)習(xí)英語知識的同時，可以提升學(xué)生的文化自信心與愛國之情。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅為學(xué)生拓展了課外知識，還豐富了學(xué)生的英語知識儲備量，提升了學(xué)生的思維能力與文化素養(yǎng)，是構(gòu)建高效英語課堂的有效途徑。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅是教學(xué)的進步與改革，也是時代發(fā)展的必然趨勢，靈活巧妙地應(yīng)用信息技術(shù)，能夠有效調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情與積極性，更好地吸引學(xué)生參與到英語課堂。英語教師利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容，可以為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂氛圍，促進學(xué)生在課堂上更好地互動交流，實現(xiàn)構(gòu)建高效初中英語課堂的目的。

參考文獻：

[1]才仁忠尕.巧用信息技術(shù)打造初中英語閱讀高效課堂[J].中華辭賦，2019（8）：169.

[2]張小琴.談如何巧用信息技術(shù)打造初中英語閱讀高效課堂[J].新課程，2020（36）：171.

[3]張衛(wèi)鋒.巧用信息技術(shù)打造初中英語閱讀高效課堂[J].新課程（中學(xué)），2019（6）：118-119.

[4]余志飛.巧用信息技術(shù)打造初中英語閱讀高效課堂分析[J].東西南北：教育，2020（6）：223.

[5]黃自立.如何利用信息技術(shù)打造初中英語閱讀高效課堂[J].人文之友，2019（11）：228.

[6]李翠瓊.巧用信息技術(shù)打造初中英語閱讀高效課堂[J].速讀（下旬），2019（4）：208.