昝文博 黎 豪 王 蕾

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程學(xué)院，陜西 咸陽712000）

2020年5 月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確要求所有課程都要發(fā)揮好育人功能，專業(yè)課程與思政課程同向同行形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建起高等教育全面育人的大格局[1]。按照國家“雙高計劃”建設(shè)學(xué)校課程思政研究與實踐課題任務(wù)要求，立足于城市軌道交通行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，深入挖掘具有地鐵行業(yè)特色的課程思政元素，結(jié)合典型工程案例和優(yōu)秀人物事跡等弘揚新時代的正能量，并將其融入課程教學(xué)體系之中，從而發(fā)揮好專業(yè)課程的育人功能[2]。本文將以愛國主義、職業(yè)素養(yǎng)和良好品格培育為基本出發(fā)點，從教學(xué)大綱規(guī)定的知識點和城市軌道交通行業(yè)的發(fā)展中挖掘和提煉專業(yè)知識背后所蘊含的深層次思政要素，并將其與課程教學(xué)內(nèi)容深度融合進行初步的探索與實踐，以期為城市軌道交通類專業(yè)課程思政的進一步推進和深化提供借鑒和參考。

1 課程概況與四維目標(biāo)

作為城市軌道交通工程技術(shù)專業(yè)進行職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的一門專業(yè)核心課程，本課程的主要任務(wù)是通過對地鐵車站施工技術(shù)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握地鐵車站明挖法、蓋挖法、淺埋暗挖法以及鉆爆法施工的基本原理、工藝流程以及各種施工方法的優(yōu)缺點和適用范圍等，同時在學(xué)習(xí)過程中緊密結(jié)合我國城市軌道交通最新的設(shè)計施工技術(shù)規(guī)范和典型工程案例，理論與實踐并重。此外，該課程內(nèi)容也是學(xué)生畢業(yè)后從事現(xiàn)場施工技術(shù)管理、編制施工技術(shù)方案的必備知識。

地鐵車站是地下鐵道與其他交通方式聯(lián)系的重要紐帶，在綜合交通運輸體系中扮演著十分重要的角色。地鐵車站作為地鐵工程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，選擇適當(dāng)?shù)氖┕し椒ā⒈ＷC地鐵工程的建設(shè)質(zhì)量非常重要。因此，這就要求本專業(yè)培養(yǎng)的未來從事地鐵工程建設(shè)的技術(shù)人員不僅需要具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和工程實踐能力，更應(yīng)養(yǎng)成良好的職業(yè)品格和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，才能為國家貢獻一項項精品工程。下面從本課程的知識、能力、素質(zhì)和思政等四個維度對本課程目標(biāo)進行分解，見表1。

表1 地鐵車站施工課程四維目標(biāo)

2 課程思政元素挖掘與融合

課程思政元素的挖掘必須緊密結(jié)合課程性質(zhì)、內(nèi)容和特點，從教學(xué)大綱規(guī)定的知識點和城市軌道交通行業(yè)的發(fā)展中提煉具有地鐵行業(yè)特色的課程思政元素，準(zhǔn)確把握課程思政與教學(xué)內(nèi)容的融合點，合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度[3]。下面分別從課程內(nèi)容與思政元素、教學(xué)方法與思政教育相融合兩個方面進行課程思政教學(xué)改革創(chuàng)新探索，將愛國主義、職業(yè)素養(yǎng)、良好品格培育等貫穿到地鐵車站施工課程的學(xué)習(xí)全過程，從而提升課程思政教育的融合度和價值導(dǎo)向。

2.1 課程內(nèi)容與思政元素相融合

根據(jù)本課程的內(nèi)容與特點，以愛國主義、職業(yè)素養(yǎng)和良好品格培育為基本出發(fā)點深度挖掘思政元素；立足城市軌道交通行業(yè)和中華民族偉大歷史文化等角度，拓展課程的知識性和人文性，全面提升課程思政育人的效果[4]。在保證專業(yè)課含金量的情況下，結(jié)合大量工程案例與社會熱點問題自然地將思政元素融入正常教學(xué)之中，提升學(xué)生在課堂的活躍度。本課程教學(xué)內(nèi)容的思政元素及其融入點設(shè)計情況，見表2。

表2 課程內(nèi)容與思政元素及其融入點設(shè)計

2.2 教學(xué)方法與思政教育融合

《地鐵車站施工》是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上引入“智慧職教”“學(xué)習(xí)通”等現(xiàn)代化教具進行輔助教學(xué)，將學(xué)習(xí)過程分為課前針對性問題導(dǎo)入、課中小組討論匯報、課后案例分析及熱點討論三個階段，達(dá)到知識啟化—知識同化—知識應(yīng)用的全過程，從而將專業(yè)課程的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外、從理論推向?qū)嵺`，為課程思政元素的融入開辟了新的途徑。教學(xué)過程中始終堅持以學(xué)生為中心，通過讓學(xué)生查找資料、分析實際工程案例、進行PPT匯報展示，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，其他學(xué)生積極點評、老師引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生與老師的角色互換，達(dá)到了翻轉(zhuǎn)課堂的目的。在課程中引入的工程案例均為所在城市地鐵建設(shè)的實際案例，這樣可以有效觸發(fā)學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，通過網(wǎng)絡(luò)搜集國內(nèi)外代表性工程案例的視頻資料，如《中國城軌》紀(jì)錄片全景式反映了我國城市軌道交通建設(shè)成就，國內(nèi)多個重點項目在片中有大篇幅展現(xiàn)，可以將其融入不同知識點的講授過程中，使學(xué)生容易通過直觀感受建立職業(yè)榮譽感和使命感。

3 課程思政實施過程與效果

3.1 課程思政實施過程

根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，將挖掘的思政元素與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有效融合，將工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)、民族自豪感等貫穿到本課程的學(xué)習(xí)中，提高專業(yè)課程與思政教育的融合度，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果[5-6]。下面以單元四：淺埋暗挖法施工課程內(nèi)容為例對課程思政教學(xué)實施過程進行介紹：

環(huán)節(jié)一：課程導(dǎo)入。以西安地鐵典型車站的施工為例，引入國內(nèi)外常用的地鐵車站施工方法。結(jié)合西安地鐵1號線二期和5號線近期開通的新聞視頻以及我國城軌建設(shè)所取得的成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

環(huán)節(jié)二：知識鋪墊。低等級公路上的毛洞隧道或部分人工洞穴不需要支護也是可以長期或短期穩(wěn)定的，表明圍巖本身是有一定的自穩(wěn)能力。以陜北黃土高原上的窯洞—“冬暖夏涼、長期穩(wěn)定”，看我們祖先的大智慧。

環(huán)節(jié)三：知識形成。淺埋暗挖法隧道施工的18字方針為“管超前、嚴(yán)注漿、短進尺、強支護、勤量測、緊封閉”，這是王夢恕院士首次在北京地鐵一號線修建過程中提出的，在國內(nèi)外重大工程建設(shè)中發(fā)揮了極大的作用。此外，通過觀看近幾年國際隧道協(xié)會評選的世界范圍內(nèi)重大地下工程獲獎情況，讓同學(xué)們了解我國在世界范圍內(nèi)隧道建設(shè)領(lǐng)域所取得的驕人成績，樹立民族自信心；在隧道機械化開挖與支護技術(shù)方面，通過對比國內(nèi)在隧道施工機械上的差距，讓同學(xué)們明白我們這一代人身上的責(zé)任重大，需要踏踏實實、一步一個腳印努力奮斗，爭取早日超越國外在隧道機械化施工領(lǐng)域的業(yè)績。

環(huán)節(jié)四：突破重點。常用分部施工方法包括預(yù)留核心土臺階法、CD法與CRD法、雙側(cè)壁導(dǎo)坑法。從各種工法的施工注意事項出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)素養(yǎng)，將個人的成長與祖國的繁榮發(fā)展相結(jié)合，做一名知識+能力+素養(yǎng)的全方位人才。

環(huán)節(jié)五：化解難點。超前支護、開挖、初期支護、防水層、二次襯砌以及其他附屬設(shè)施。從施工全過程的角度激勵學(xué)生必須養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。

環(huán)節(jié)六：知識應(yīng)用。搜集所在城市地鐵隧道相關(guān)施工案例，詳細(xì)介紹具體工程的設(shè)計施工情況。王夢恕院士在北京地鐵一號線一次圖紙審查過程中，及時發(fā)現(xiàn)施工設(shè)計圖未考慮貫通誤差問題，并通過試驗驗證其正確性，受到黨中央領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚。

3.2 課程思政實施效果

通過問卷調(diào)查和召開學(xué)生座談會的方式對這種教學(xué)方式的實施效果進行了調(diào)研，絕大多數(shù)學(xué)生普遍對這種教學(xué)方法持肯定態(tài)度，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到極大提高，尤其是課程思政案例背后所蘊含的深層道理對他們有很大的啟迪作用。將思政教育融入專業(yè)課課程教學(xué)之中，打破了長期以來思政課與專業(yè)課“兩張皮”的現(xiàn)象；同時翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式也使得學(xué)生課堂參與度大大提高，既提高了課堂教學(xué)的效果，又發(fā)揮了專業(yè)課程的育人功能。

4 結(jié)語

本文以地鐵車站施工課程內(nèi)容為載體挖掘課程思政元素，并將其與教學(xué)過程進行深度融合，使學(xué)生在掌握地鐵車站施工技術(shù)專業(yè)知識的同時，能夠養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和工程思維?！兜罔F車站施工》課程中蘊含著大量的思政要素，教師需要在課程思政元素的挖掘與融合方法和策略上進行持續(xù)的探索與實踐。