張 蕾

（連云港市藝術(shù)學(xué)校,江蘇連云港 222000）

習(xí)近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上強(qiáng)調(diào)，教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》提出構(gòu)建服務(wù)全民的終身學(xué)習(xí)體系，終身學(xué)習(xí)與教育體系要求實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、終身學(xué)習(xí)的意義

隨著時(shí)代的高速發(fā)展，對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)水平的要求也越來(lái)越高，如果不建立學(xué)習(xí)型思維，很難適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代對(duì)人才的需求。一方面人的認(rèn)知水平很難匹配社會(huì)的快速發(fā)展，另一方面，從個(gè)體而言，人們想要生活越來(lái)越好，不去主動(dòng)的完善自我、積極學(xué)習(xí)，可能也會(huì)遭受工作或生活的不順利帶來(lái)的身心摧殘。終身學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的影響沒有爭(zhēng)議，而且青少年是人生積累和轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不建立學(xué)習(xí)型的思維，不善于自主學(xué)習(xí)，未來(lái)再去彌補(bǔ)將會(huì)困難重重。

二、中職類聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校角度

首先，中職學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度不夠，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的關(guān)注度高于聲樂(lè)教學(xué)，甚至有些學(xué)校以考學(xué)為目的，文化課、音樂(lè)基礎(chǔ)理論課過(guò)多的占用時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生沒有專業(yè)自習(xí)的時(shí)間，僅靠每周一至兩次的聲樂(lè)課是很難解決問(wèn)題的。而且聲樂(lè)課非常抽象，可以說(shuō)是一門“后知后覺”的課程，課下學(xué)生如果想找到上課時(shí)的狀態(tài)很困難，也需要時(shí)間。其次，聲樂(lè)藝術(shù)也是舞臺(tái)藝術(shù)，學(xué)生只有多上臺(tái)體驗(yàn)，克服了舞臺(tái)和觀眾帶給自身心理狀態(tài)的壓力之后，才能了解到藝術(shù)揭露的是人類的主觀世界，是情緒的反饋和情感的體驗(yàn)，只有歌者自身沉浸于音樂(lè)作品，再加上良好的歌唱技術(shù)，才可以傳遞給觀眾聲樂(lè)的藝術(shù)美。歌唱者也能真正體會(huì)到自己并不是歌唱的機(jī)器，而是美的傳遞者。而除了考試之外，很多中職學(xué)校為大部分聲樂(lè)學(xué)生提供的個(gè)性化的舞臺(tái)并不是很多。

（二）教師角度

聲樂(lè)學(xué)習(xí)較為抽象，所以“填鴨式”教育在中職聲樂(lè)教學(xué)中效果并不好，反而會(huì)讓學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)的理解有失偏頗。教學(xué)模式單一，大多采用小組課或者“一對(duì)一”教學(xué)，上課時(shí)也以“灌輸式”教學(xué)為主，學(xué)生很難發(fā)揮自主能動(dòng)性。另外，很多教師存在學(xué)習(xí)停滯狀態(tài)，教學(xué)思維不夠開闊，靠曾經(jīng)在校學(xué)到的知識(shí)來(lái)教學(xué)，不及時(shí)更新教學(xué)思路；布置學(xué)生演唱的作品陳舊，引導(dǎo)方法老套，很難提起學(xué)生對(duì)于歌唱的興趣?！皩?duì)于中職院校中的教師來(lái)說(shuō)，在心理上普遍認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)就是表面的學(xué)習(xí)。因此在開展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，也只是向?qū)W生講述理論知識(shí)，并沒有注重到要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)?！?/p>

按照上述引用的說(shuō)法，有很大一部分中職院校的老師，認(rèn)為聲樂(lè)教學(xué)就是技術(shù)的學(xué)習(xí)，或者說(shuō)技能教育大過(guò)美育，給學(xué)生審美上的幫助并不大。聲樂(lè)的歌詞美、韻律美、節(jié)奏美等方面的涉獵較少。本人曾經(jīng)參加過(guò)一次演出，其中一個(gè)節(jié)目是一些年齡較大的演員站在舞臺(tái)上做各種伸手的動(dòng)作，看起來(lái)像是期盼但表現(xiàn)力不足以讓觀眾相信，節(jié)目的指導(dǎo)老師在一個(gè)個(gè)的擺弄著他們的手臂和手指，但舞臺(tái)效果依然不盡人意。當(dāng)時(shí)演出的總導(dǎo)演上臺(tái)以后告訴演員們：“你們的孩子們馬上就要上戰(zhàn)場(chǎng)了，你們?cè)诟麄儞]手告別，要讓他們知道你們期待著他們平安回來(lái)，揮著手用眼睛告訴他們一路珍重，大家動(dòng)作沒有必要一樣”。當(dāng)時(shí)演員們的揮手變得溫情了，眼神也更加打動(dòng)人了。聲樂(lè)教師也應(yīng)該多注重聲音美感的培養(yǎng)，除了要不斷研究技術(shù)技巧，使之科學(xué)和精進(jìn)，還要思考從多種角度引導(dǎo)學(xué)生聲音呈現(xiàn)出來(lái)符合作品特有的音色。

（三）學(xué)生角度

1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差

中職學(xué)生的自律性和對(duì)音樂(lè)的理解能力較差，文學(xué)素養(yǎng)較低，導(dǎo)致接觸到專業(yè)系統(tǒng)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)就不能很快地適應(yīng)，有些學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)嗓音條件和表現(xiàn)力都還可以，學(xué)了一兩年不僅沒有進(jìn)步，卻到了不會(huì)唱的地步，站到舞臺(tái)上竟然六神無(wú)主，更可惜的是想放棄聲樂(lè)的學(xué)習(xí)。因?yàn)樗麄兘佑|的流行音樂(lè)較多，選擇歌曲或演唱歌曲的隨意性比較強(qiáng)。而學(xué)校聲樂(lè)教育更加注重發(fā)聲的科學(xué)性，藝術(shù)處理嚴(yán)謹(jǐn)，相對(duì)來(lái)說(shuō)需要歌者更加理性，并且要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，以及大量練習(xí)作為支撐才能學(xué)好聲樂(lè)。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

中職學(xué)生大概有三類：一是以升學(xué)為目的，每天在琴房苦練，甚至能把聲音練啞，導(dǎo)致以大音量和完成大歌曲為目標(biāo)，也就是通俗說(shuō)的炫技。而不是以怎樣把美的聲音和流暢的音樂(lè)傳達(dá)給觀眾。另外一種是中考分?jǐn)?shù)不滿普通高中，退而求其次來(lái)中職求學(xué)，這類學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏一定的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于老師布置的作業(yè)不用心完成，而只是混學(xué)歷。第三類就是搖擺不定的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)三分鐘熱度，看到榜樣的進(jìn)步就會(huì)努力幾天，但是惰性太強(qiáng)，很容易受到差生的影響。他們非常不穩(wěn)定，最終對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)也只是一知半解。

三、以終身學(xué)習(xí)的思維解決問(wèn)題

（一）學(xué)校要多為聲樂(lè)學(xué)生提供舞臺(tái)

就大環(huán)境而言，中職類學(xué)生與普通高中的學(xué)生依然有一定差距，有些學(xué)生選擇聲樂(lè)專業(yè)雖然基于一點(diǎn)對(duì)唱歌的興趣，但是走上舞臺(tái)的欲望并不強(qiáng)烈。聲樂(lè)藝術(shù)是需要實(shí)踐體驗(yàn)的，學(xué)生們?nèi)绻芏嗌吓_(tái)演出，他們獲得觀眾的反饋才能越多，學(xué)生也會(huì)越來(lái)越明確自身的問(wèn)題和努力的方向。而中職類的學(xué)生年齡較小，閱歷尚淺，舞臺(tái)表現(xiàn)力差強(qiáng)人意，如果學(xué)校不主動(dòng)為這些學(xué)生制造機(jī)會(huì)，得到鍛煉的永遠(yuǎn)都只有幾個(gè)有天賦的學(xué)生。而大部分聲樂(lè)學(xué)生需要后天的鍛煉和引導(dǎo)才能慢慢適應(yīng)舞臺(tái)，也許他們真正發(fā)光的時(shí)刻就在畢業(yè)之后。作為學(xué)校來(lái)說(shuō)，教育學(xué)生立足的不能只是升學(xué)率或就業(yè)率，而是從長(zhǎng)計(jì)議。

中職只是學(xué)習(xí)的一個(gè)小階段，怎樣將這一階段的基礎(chǔ)打牢，讓學(xué)生能有底氣去進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)或工作才是學(xué)校需要考慮的重要問(wèn)題。聲樂(lè)學(xué)生除了要有老師的良性引導(dǎo)，還要有舞臺(tái)的歷練，學(xué)校不應(yīng)只將舞臺(tái)表演成熟的學(xué)生推向舞臺(tái)，而是要盡可能多的磨煉學(xué)生，包括差生。這樣學(xué)生才能帶著經(jīng)驗(yàn)和自信步入社會(huì)或者更高階段的學(xué)習(xí)。

（二）教師要增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)

聲樂(lè)接近是一門口傳心授的學(xué)科，僅僅靠自學(xué)或看理論書籍是不能夠?qū)W好的，如果互聯(lián)網(wǎng)不發(fā)達(dá)時(shí)，教師憑借自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)教學(xué)還有情可原，而在信息如此發(fā)達(dá)的當(dāng)下，教師如果還吃老本就實(shí)在不應(yīng)該了。當(dāng)下的時(shí)代可以說(shuō)是勤奮者的天堂，我們可以在手機(jī)上看到各種我們想學(xué)習(xí)的信息，并且足不出戶就可以跟世界級(jí)的大師連線上課，大大地節(jié)約了學(xué)習(xí)成本。因此老師們要及時(shí)地更新教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)思路，善于接受新鮮事物，活到老學(xué)到老，這樣不僅能更有效的幫助中職學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)，也能提升中職教師的職業(yè)幸福感。

（三）有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自驅(qū)力

1.投其所好，利用短視頻等信息化資源刺激學(xué)習(xí)

近兩年短視頻的出現(xiàn)，充斥著人們的生活，各類資源都可以搜羅的到，如抖音上有很多賬號(hào)專門推送國(guó)內(nèi)外歌唱家演出的視頻，清晰度很高，并且內(nèi)容也經(jīng)過(guò)了精挑細(xì)選。很多歌唱家也都開設(shè)了自己的抖音號(hào)，一些最新問(wèn)世的作品包括大師課都可以隨時(shí)隨地查看到。還有一些APP或者微信公眾號(hào)專門有大師的線上課程，如：“人人講”“國(guó)際聲樂(lè)”“音樂(lè)全方位”等等，教師們可以先做初步的學(xué)習(xí)，把容易讓學(xué)生聽懂的課篩選出來(lái)，再帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)。多讓學(xué)生接觸前沿的聲樂(lè)理念和作品，能有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以將學(xué)生演唱的視頻拍攝成短視頻公開發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生們能看到各類的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們意識(shí)到自己唱好一首作品的重要性，以及所能帶來(lái)的社會(huì)效應(yīng)。

2.教師引領(lǐng)學(xué)生讀書

讀書對(duì)于一個(gè)人的幫助毋庸置疑，從小有讀書習(xí)慣的學(xué)生，即便很多時(shí)候成績(jī)一般，但是他們很有可能厚積薄發(fā)。而且這類孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)心理更加健康，做事也更加成熟，關(guān)鍵時(shí)候其爆發(fā)力大概率是很強(qiáng)的?！皩?duì)于藝術(shù)專業(yè)課的傳導(dǎo)除了注意手法和技藝的訓(xùn)練，要更加注重理解能力。通過(guò)大量的閱讀來(lái)拓寬知識(shí)面，是藝校學(xué)生提升理解能力的重要途徑?！?/p>

閱讀可以增加學(xué)生的知識(shí)，也可以提升學(xué)生的審美，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯，而這一系列作用也適用于教師。因此，教師要營(yíng)造讀書的風(fēng)氣，不僅能促進(jìn)學(xué)生們理解聲樂(lè)作品，同時(shí)也能發(fā)揮出聲樂(lè)藝術(shù)的文化價(jià)值。

3.在生活中找到二度創(chuàng)作的靈感

隨著物質(zhì)生活的提高，人們的精神生活也越來(lái)越豐富，包括儀式感的重視等等，比如在“母親節(jié)”來(lái)臨之際，教師可以布置學(xué)生演唱關(guān)于母愛的歌曲，如《天之大》《母親教我的歌》《燭光里的媽媽》等，使學(xué)生們的演唱更加有對(duì)象感，同時(shí)可以感受到自己演唱的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到真情實(shí)感帶來(lái)的聲音變化。在演唱《大森林的早晨》時(shí)，有條件的可以帶學(xué)生們?cè)绯咳ヅ琅郎?，在山間的樹林里歌唱，體會(huì)作品如何進(jìn)行藝術(shù)處理才能更加準(zhǔn)確。

中職學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，也就是青少年階段容易出現(xiàn)的問(wèn)題。而且信息發(fā)達(dá)的當(dāng)下，既是勤奮者的天堂，又是懶惰者的地獄，很多學(xué)生沉迷于游戲或短視頻，讓他們本就薄弱的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更是不可收拾。首先，教師要和學(xué)生一起多讀書、讀好書，和學(xué)生一起做讀書筆記，分享讀書心得，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，不僅有利于他們對(duì)于作品的藝術(shù)處理，唱出來(lái)的歌聲更加動(dòng)人，同時(shí)也對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)，以及今后的生活都有幫助。還可以為學(xué)生分享有價(jià)值的視頻學(xué)習(xí)資料，除了學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)教會(huì)他們正確利用互聯(lián)網(wǎng)。其次，多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)增加多巴胺的分泌，使他們精力充沛，熱情洋溢，既可以刺激他們歌唱表達(dá)的欲望，又可以促進(jìn)他們身心健康，熱愛生活。第三，多跟學(xué)生一起分享美的音樂(lè)，注重音樂(lè)美學(xué)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。