劉安定

主持人：吳又存

武漢市解放中學思政課教師，“解放思政”教學主張的首創(chuàng)者。國家“萬人計劃”教學名師、教育部“國培計劃”專家?guī)鞂＜?、教育部大中小學思政課一體化建設專家指導組成員、全國模范教師、湖北省特級教師、正高級教師、全國政治優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎第一名獲得者、榮登“中國好人榜”、華中師范大學等高校碩士研究生導師、湖北名師工作室主持人、“荊楚好老師”、荊楚楷模、湖北省五一勞動獎章獲得者、武漢市道德模范、武漢市年度教師、教育部統(tǒng)編教材初中《道德與法治》核心編者。2019年3月18日，參加全國學校思想政治理論課教師座談會，受到習近平總書記的接見并發(fā)言。

2020年10月23日，習近平總書記在紀念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年大會上發(fā)表重要講話指出：在波瀾壯闊的抗美援朝戰(zhàn)爭中，英雄的中國人民志愿軍始終發(fā)揚祖國和人民利益高于一切、為了祖國和民族的尊嚴而奮不顧身的愛國主義精神，英勇頑強、舍生忘死的革命英雄主義精神，不畏艱難困苦、始終保持高昂士氣的革命樂觀主義精神，為完成祖國和人民賦予的使命、慷慨奉獻自己一切的革命忠誠精神，為了人類和平與正義事業(yè)而奮斗的國際主義精神，鍛造了偉大抗美援朝精神。

作為中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，偉大抗美援朝精神如何有效融入道德與法治課程中呢？筆者從以下幾個方面進行了探索。

提升課堂效果，激發(fā)學生愛國情

偉大抗美援朝精神跨越時空、歷久彌新，必須永續(xù)傳承、世代發(fā)揚。課堂需要砥礪學生傳承這種不畏強暴、反抗強權的民族風骨，鍛造這種舍生忘死、向死而生的民族血性。道德與法治教師可以通過創(chuàng)設艱苦卓絕的戰(zhàn)斗場景，列舉真實悲壯的戰(zhàn)爭史實，把學生帶入歷史情境，激發(fā)學生愛國情。

教師首先要精心收集抗美援朝戰(zhàn)爭翔實的史料，包括了解抗美援朝歷史背景，熟悉血戰(zhàn)長津湖、上甘嶺等經(jīng)典戰(zhàn)役，生動講述楊根思、黃繼光等戰(zhàn)斗英雄的感人事跡。其次要找尋恰當契機，選好滲透課題和融入形式。譬如，在初中道德與法治教材中，可以結合《少年有夢》框題，從個人夢與中國夢的角度引導學生感受抗美援朝中同仇敵愾的民族意志，體驗蘊含在中國人民之中的磅礴力量，熔鑄學生的愛國情懷;可以結合《公平正義的守護》框題，引導學生銘記抗美援朝偉大勝利必須弘揚國際主義精神，維護世界和平、正義，推動構建人類命運共同體;可以結合《國家利益至上》框題，引導學生牢記志愿軍將士為了維護祖國利益，冒著槍林彈雨勇敢沖鋒，英勇頑強、舍生忘死的革命英雄主義精神……

教師還可以用優(yōu)美雄壯的抗美援朝歌曲，震撼人心的抗美援朝影視作品，形象再現(xiàn)波瀾壯闊的抗美援朝戰(zhàn)爭。當《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》響起：“雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江。保和平，衛(wèi)祖國，就是保家鄉(xiāng)。中國好兒女，齊心團結緊。抗美援朝打敗美帝野心狼！”鏗鏘的節(jié)奏和旋律，充分體現(xiàn)了志愿軍和全國人民的鋼鐵意志和堅強信念，也激發(fā)了學生的愛國情。在雞雄山阻擊戰(zhàn)中，王兆才率領志愿軍一個排的戰(zhàn)士，堅守陣地17個晝夜，斃敵300余人。王兆才在身負重傷的情況下，仍堅守陣地，僅自己一人就斃敵50余人。教師可以用視頻將英雄王兆才的故事生動形象地重現(xiàn)，激發(fā)學生學習興趣，讓學生與主人公產(chǎn)生情感上的共鳴，感受為了祖國和民族的尊嚴而奮不顧身的愛國主義精神，讓學生在同頻共振中理解偉大抗美援朝精神的深刻內(nèi)涵。

豐富校園文化，培養(yǎng)學生強國志

學校是德育的主陣地，除了課堂教學之外，學校可以在顯性教育上下功夫。在校園文化建設上，可以發(fā)揮宣傳欄和廣播站的作用來弘揚偉大抗美援朝精神，豐富校園文化，用校園文化來熏陶、孕育學生攻堅克難、甘于奉獻等美好精神品質(zhì)。

例如，可以利用課間休息時間，廣播站成員分享系列“戰(zhàn)斗英雄”故事;在周五放學時廣播循環(huán)播放激情澎湃的《我的祖國》《英雄贊歌》等人們耳熟能詳?shù)目姑涝枨?。這些革命歌曲質(zhì)樸感人，具有獨特的美育功能和教育功能，詮釋了堅持理想信念、不畏艱難困苦、艱苦奮斗的優(yōu)良作風和革命樂觀主義精神，有利于營造一種風清氣正、積極向上的校園氛圍，有利于激發(fā)學生奮發(fā)向上的精神動力，形成攻堅克難、同心協(xié)力等良好的精神品質(zhì)，為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。

我們還可以利用宣傳欄開展抗美援朝圖片展、弘揚偉大抗美援朝精神板報比賽等活動。圖片以更直觀的方式?jīng)_擊學生的眼球，直擊學生心靈，讓學生有更強烈的感受。圖片以無聲的語言詮釋什么是正義，什么是愛國、萬眾一心，什么是祖國和人民的利益高于一切，什么是舍生取義、自強不息……

與此同時，學校要圍繞立德樹人，在重要節(jié)日可以讓各班舉辦傳承抗美援朝精神的盛大活動，通過豐富多樣的形式凝聚力量，表達對英雄們深厚的崇敬與緬懷之情。比如，班會課開展以“英雄不會被遺忘”為主題的愛國故事分享活動。要求學生在教師的指導下，認真準備演講稿和課件，達到應有的教育效果，從而引導學生珍惜現(xiàn)在的美好生活，更好地培養(yǎng)學生強國志，樹立為擔當民族復興大任而努力奮斗的信心和決心。

指引社會實踐，強化學生報國行

歷史是最好的教科書。親歷者講述的歷史更有感染力，教育效果更好。鼓勵學生尋找身邊參與抗美援朝戰(zhàn)爭的親歷者，記錄他們口述的歷史，讓更多的人學習光輝歷史、感悟偉大精神。活動的組織形式上，可以讓學生和家人一起完成，也可以讓學生組成小組一起完成;活動的呈現(xiàn)形式上，可以用錄像、錄音的形式呈現(xiàn)，也可以用表演、演講、手抄報、小論文等方式呈現(xiàn)。

對學生來說，尋找身邊參與抗美援朝戰(zhàn)爭的親歷者活動本身具有很大的挑戰(zhàn)性。這考驗他們的人際交往能力，參與社會實踐生活的能力。如果能夠克服困難，完成挑戰(zhàn)，這本身就是在踐行“艱苦奮斗、自強不息”等寶貴的精神品質(zhì)。如果學生能夠?qū)⒂H歷者口述的歷史記錄下來進行宣傳，這本身就是在踐行愛國、擔當、奉獻等美好品質(zhì)。因此，筆者認為此活動值得我們不遺余力地鼓勵學生去做，盡最大努力讓活動落到實處。

社會大課堂的資源是豐富的。我們還可以鼓勵學生利用小長假、寒暑假去當?shù)氐募o念館尋找抗美援朝戰(zhàn)爭的紅色足跡。鼓勵有條件的學生赴沈陽抗美援朝烈士陵園、抗美援朝紀念館、丹東市抗美援朝烈士陵園等進行參觀。將自己置身于抗美援朝戰(zhàn)爭的全景之中，感受歷史，繼承精神，躬身實踐。引導學生銘記抗美援朝戰(zhàn)爭的艱辛歷程和偉大勝利，激勵學生知難而進、堅韌向前，懂得中國人民不惹事也不怕事，在任何困難和風險面前，腿肚子不會抖，腰桿子不會彎，中華民族是嚇不倒、壓不垮的！

抗美援朝戰(zhàn)爭鍛造的偉大抗美援朝精神，是彌足珍貴的精神財富，激勵著中國人民和中華民族克服一切艱難險阻，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗。用偉大抗美援朝精神鑄魂育人，讓偉大抗美援朝精神真正入腦入心，為全面建成社會主義現(xiàn)代化強國貢獻力量，道德與法治教師任重而道遠。

責任編輯/王娜娜