趙瑩

摘要：在新時期教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)引進(jìn)更多新型教學(xué)方法，個性化教學(xué)是一種新型教學(xué)方法，其主要是尊重學(xué)生個性、滿足學(xué)生需求的教學(xué)方法，其重點是結(jié)合學(xué)生興趣愛好、特點、實際需求等，遵循因材施教原則，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的邏輯思維能力、核心素養(yǎng)日益成熟，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個性化品質(zhì)，合理開展教學(xué)活動，使學(xué)生在高中化學(xué)課堂中不斷發(fā)散自己的思維，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力、實踐技能的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)課堂;個性化品質(zhì)培養(yǎng);教學(xué)策略

在高中教學(xué)階段，化學(xué)學(xué)科具有綜合性、廣泛性特點，其對學(xué)生運算能力、理解能力、實際操作能力提出了更高要求。與初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相比，高中化學(xué)知識儲備、邏輯思維、實驗操作都得到了明顯跨越，這對學(xué)生來說面臨著很大的挑戰(zhàn)，甚至?xí)霈F(xiàn)偏科現(xiàn)象。為了有效改善這一現(xiàn)象，高中化學(xué)教師需要將個性化教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)實踐中，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，有效培養(yǎng)學(xué)生的個性化品質(zhì)，從根本上提高高中化學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、借助多媒體技術(shù)教學(xué)

在信息時代，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，促使教學(xué)課堂的趣味性、多樣性和生動性有所提高，教師借助多媒體技術(shù)導(dǎo)入課堂情境，促使學(xué)生獲得更多間接經(jīng)驗，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。因此，在高中化學(xué)課堂中，教師要注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，直觀、真實地呈現(xiàn)呢化學(xué)知識，使學(xué)生對化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時，教師要從學(xué)生的個性特征進(jìn)行充分考慮，合理選擇滿足學(xué)生實際需求的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展，并優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、完善教學(xué)方案，促進(jìn)個性化教學(xué)活動的有效實施。

例如，在“化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用”教學(xué)過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資源，將其制作成課件，在課程開始時展示給學(xué)生，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課件內(nèi)容提出相關(guān)問題，如化學(xué)資源與自然資源的區(qū)別是什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，避免出現(xiàn)概念混淆的問題。同時，教師為學(xué)生播放金屬礦物和海水資源開發(fā)利用相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考開發(fā)利用資源方式，為后期化學(xué)知識學(xué)生提供基礎(chǔ)知識。另外，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，鼓勵學(xué)生回答其他資源的開發(fā)利用等問題，使學(xué)生鞏固自己學(xué)生的知識，進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性。

二、發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力

在高中教學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大、課程負(fù)擔(dān)重，在實際學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生疲憊感，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)造能力和實驗?zāi)芰Α５?，在過去的高中化學(xué)教學(xué)中，教師為了緩解教學(xué)壓力，普遍結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，甚至?xí)苯訉⒋鸢競鬏斀o學(xué)生，這種方法看起來提高了課堂教學(xué)效率，但在長期發(fā)展中會形成枯燥、乏味的課堂氛圍，直接影響著學(xué)生的化學(xué)興趣和綜合能力。因此，教師還需要注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不斷活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生感受到化學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生的個性發(fā)展提供保障。

例如，在“最簡單的有機(jī)化合物——甲烷”教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)問題，將其作為課程導(dǎo)入內(nèi)容，如大家在初中學(xué)習(xí)過哪些甲烷的相關(guān)知識？為什么說甲烷是最簡單的有機(jī)化合物？學(xué)生結(jié)合教師提出的問題，回顧自己之前學(xué)習(xí)的知識，并聯(lián)系新知識，促進(jìn)教學(xué)活動的有序開展。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生自主畫出甲烷的結(jié)構(gòu)圖，并分析其中元素的特征，由其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，通過這種方式能夠活躍課堂氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生通過小組方式進(jìn)行互動、學(xué)習(xí)，規(guī)定學(xué)習(xí)時間和各個學(xué)生的分工情況，大家通過共同學(xué)習(xí)、交流能夠得到更準(zhǔn)確的答案，由教師對其進(jìn)行補(bǔ)充、糾正和解釋說明，使學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生深刻的印象，有效挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)識，提高學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生的個性發(fā)展提供保障。

三、實施啟發(fā)式教學(xué)活動

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的個性化品質(zhì)，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)活動的開展，從問題啟發(fā)、實驗啟發(fā)、案例啟發(fā)等角度進(jìn)行教學(xué)，保障學(xué)生思維能力的靈活運轉(zhuǎn)，使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)知識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作提供保障。在高中教育教學(xué)中，化學(xué)作為實驗性強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)重視其中的實驗內(nèi)容，實驗是化學(xué)知識的重要來源，學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象、總結(jié)實驗案例過程中，能夠掌握更多化學(xué)知識。同時，化學(xué)知識和生活之間的聯(lián)系十分密切，教師引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識和生活實際進(jìn)行密切聯(lián)系，并根據(jù)實際案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解化學(xué)知識，保證化學(xué)知識接收的深度。

例如，在“海水資源的綜合利用”教學(xué)過程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)問題，如海水資源主要有哪些用途？通過設(shè)置相關(guān)問題吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對其進(jìn)行認(rèn)真思考。同時，教師可以選取海水資源利用的真實案例，引導(dǎo)學(xué)生針對案例進(jìn)行分析，并結(jié)合生活實踐進(jìn)行自主思考、探究，更好地將化學(xué)知識應(yīng)用到實際中。因此，教師通過啟發(fā)式教學(xué)方法，能夠使學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生興趣，提高化學(xué)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

綜上所述，在高中化學(xué)課堂中，學(xué)生個性化品質(zhì)培養(yǎng)需要在實踐中反思、在反思中實踐，需要經(jīng)歷長期、往復(fù)過程。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)做好各項準(zhǔn)備工作，補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料、豐富教學(xué)資源，以滿足學(xué)生的個性化需求，并加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動，建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過引進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)方法，使學(xué)生自主參與高中化學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)出趣味性、活躍的化學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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