王玲

摘要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和道德素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著深遠的影響。德育教學(xué)是小學(xué)素質(zhì)教育體系的重要組成部分，小學(xué)班主任作為班級教學(xué)管理工作的重要組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)當加強對于德育教學(xué)工作的重視程度，并著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征設(shè)計科學(xué)合理的德育工作內(nèi)容，促進學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;有效性;提高策略

隨著新課程改革大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，德育教學(xué)也受到了廣泛關(guān)注，對于提升學(xué)生的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，以及促使學(xué)生形成健全的人格，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀有著積極意義。因此，小學(xué)班主任應(yīng)當在日常的班級管理中做好學(xué)生的引導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、人格修養(yǎng)和道德品質(zhì)，促進學(xué)生的未來的綜合素質(zhì)發(fā)展。但是，目前大部分的小學(xué)德育工作實效性都較低，這就需要班主任能夠不斷反思和總結(jié)自身德育工作的弊端所在，并探尋出一套行之有效的德育工作舉措。

一、小學(xué)班主任德育工作存在的問題

德育教學(xué)是學(xué)校素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，品德也是人的立身之本，在小學(xué)階段開展有效的德育工作對于學(xué)生今后的成長道路有著極為重要的作用。但是，縱觀當前的小學(xué)班主任德育工作可以發(fā)現(xiàn)，班級德育工作的整體實效性在很大程度上都取決于班主任的教育觀念和工作能力。但是目前仍舊有一部分小學(xué)班主任對于德育教學(xué)工作缺乏應(yīng)有的重視，致使許多小學(xué)的德育工作都逐漸淪為形式化。首先，班主任作為小學(xué)班級的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅承擔(dān)著班級教學(xué)管理的各項事務(wù)，而且也是與學(xué)生聯(lián)系最為緊密的教師?？墒撬麄冊谌粘５陌嗉壒芾砉ぷ髦?，總是將教學(xué)重心放在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以及班級的紀律和衛(wèi)生管理上，卻忽視了對于學(xué)生的情感教育和德育引導(dǎo)。此外，部分小學(xué)班主任在開展德育工作時，總是采取簡單粗暴的形式，不僅德育教學(xué)內(nèi)容多以理論講解為主，在與學(xué)生的互動交流中也總是以強硬的語氣要求學(xué)生。

二、提高小學(xué)班主任德育工作有效性的策略

（一）秉承立德樹人理念，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

要想有效提高小學(xué)班主任的德育工作有效性，就需要班主任能夠秉承著立德樹人的教育理念，進而能夠以促進學(xué)生的全面健康發(fā)展為目標，將德育教學(xué)內(nèi)容有效滲透在日常的班級管理工作中。進而能夠重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重提升學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理素質(zhì)。具體來講，小學(xué)班主任在與學(xué)生的交往互動中，要盡可能地站在學(xué)生的角度思考問題，并轉(zhuǎn)變自身以往領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)，而是要給予學(xué)生足夠的耐心和愛心，用愛去澆灌每一位學(xué)生，爭取成為學(xué)生的良師益友。針對一些問題學(xué)生，小學(xué)班主任也要全面了解學(xué)生的實際情況，并給予學(xué)生更多的關(guān)注與關(guān)懷，照顧到學(xué)生的自尊心，多以激勵的口吻來鼓勵學(xué)生和糾正學(xué)生的不足之處。從而有助于贏得學(xué)生的信任與依賴，進而能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（二）開展主題德育班會，提升學(xué)生思想品質(zhì)

小學(xué)班主任在開展德育工作時，切忌一味地依賴于理論知識授課的模式，而是要結(jié)合學(xué)生的道德認知水平和心理特征，創(chuàng)新多樣化的德育教學(xué)形式和內(nèi)容，以此來調(diào)動學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促使學(xué)生能夠從中得到實質(zhì)性的情感熏陶和道德引導(dǎo)。因此，小學(xué)班主任可以通過開展主題德育班會的方式，將各種有益于提升學(xué)生思想道德品質(zhì)的德育主題融入到班會活動中。例如，班主任可以開展一場以“感恩”為主題的德育班會，引導(dǎo)學(xué)生能夠大方地分享自己與父母之間的趣事，或者是詢問學(xué)生父母都做過哪些讓自己印象深刻的事情，進而能夠有效激發(fā)起學(xué)生的情感共鳴，喚起學(xué)生對于父母的感激之情。與此同時，班主任也可以讓學(xué)生說一些自己對于父母的行為感到不滿的地方，并進行具有針對性和合理化的疏導(dǎo)。從而促使學(xué)生能夠懂得父母的良苦用心和無私奉獻，讓學(xué)生能夠提升自己對父母的感恩之情。

（三）拓展社會實踐活動，優(yōu)化學(xué)生道德修養(yǎng)

目前，許多的班主任在開展德育課程教學(xué)過程中，總是會忽視理論聯(lián)系實踐教學(xué)的重要性，進而導(dǎo)致學(xué)生對于德育教學(xué)內(nèi)容的理解和認知較為淺顯，所以促使學(xué)生的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)無法得到有效的升華與提升。針對這一現(xiàn)象，小學(xué)班主任應(yīng)當積極拓展社會實踐活動，讓學(xué)生能夠深入到社會中的各個領(lǐng)域中去體驗和感受，以此來優(yōu)化學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會責(zé)任感。例如，小學(xué)班主任可以結(jié)合小學(xué)生的認知水平和動手能力，組織學(xué)生參與一些社會志愿服務(wù)活動，可以帶領(lǐng)學(xué)生在清明節(jié)到烈士陵園進行祭典和掃墓，也可以讓學(xué)生到敬老院去幫助行動不便的老人做一些力所能及的事情。從而能夠讓學(xué)生在實踐體驗中提升自身的愛國主義情懷和尊老愛幼的中華民族優(yōu)秀品質(zhì)。

總而言之，在素質(zhì)教育的新形勢下，小學(xué)班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的重要引路人，應(yīng)當充分認識到開展有效德育工作的重要性，進而能夠應(yīng)用多種形式的德育管理方法，規(guī)范小學(xué)生的思想和行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全方位健康發(fā)展。因此，在日常的班級管理中，小學(xué)班主任要秉承著立德樹人的教育理念，積極與學(xué)生進行溝通交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，還可以開展主題德育班會，提升學(xué)生的思想品質(zhì)，并積極拓展社會實踐活動，優(yōu)化學(xué)生的道德修養(yǎng)。從而能夠在提高小學(xué)德育工作有效性的同時，還可以為學(xué)生創(chuàng)造建立的成長環(huán)境。

參考文獻：

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