馬新軍

摘要：教育的發(fā)展使得人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的綜合發(fā)展，立足學(xué)生的身體健康，提出了新的教育要求。小學(xué)體育教師在教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，能夠加快對(duì)學(xué)生建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好發(fā)展環(huán)境。教師重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生討論思考，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐參與，從不同的角度出發(fā)為學(xué)生提供了體育學(xué)習(xí)的方向，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)和素質(zhì)培育。學(xué)生在體育課堂上找到了自己的位置，改變了自己的想法，豐富了自己對(duì)體育技能的掌握和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)水平;提升辦法

小學(xué)體育教師在教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是希望學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在成長(zhǎng)中養(yǎng)成強(qiáng)身健體的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)生經(jīng)過(guò)體育學(xué)習(xí)，會(huì)了解體育運(yùn)動(dòng)的意義，懂得如何利用體育來(lái)武裝自己的身體和精神。

一、重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生參與

興趣是抓取學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的有效手段，能夠促使學(xué)生主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小學(xué)體育教師在教學(xué)中要重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。教師可以通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流來(lái)了解學(xué)生內(nèi)心的想法，知道學(xué)生對(duì)體育的看法，熟悉學(xué)生的興趣所在。教師也可以為學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，在調(diào)查問(wèn)卷中咨詢(xún)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析，為接下來(lái)的教學(xué)提供依據(jù)。教師在課堂教學(xué)中可以將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入其中，以此來(lái)喚起學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生變得主動(dòng)起來(lái)。

在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的時(shí)候，筆者先與學(xué)生進(jìn)行了溝通，了解到學(xué)生偏愛(ài)通過(guò)游戲來(lái)掌握體育技能。基于此，筆者組織學(xué)生進(jìn)行了小青蛙游戲，鼓勵(lì)學(xué)生模仿小青蛙跳，感受立定跳遠(yuǎn)的特點(diǎn)。學(xué)生在游戲中體驗(yàn)了小青蛙雙腳向前、向上跳起的動(dòng)作，能夠跳過(guò)一定遠(yuǎn)度的瓶子，收獲了跳遠(yuǎn)的樂(lè)趣。在學(xué)生完成游戲之后，筆者向?qū)W生傳播有關(guān)立定跳遠(yuǎn)的體育知識(shí)，規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作行為，使學(xué)生能夠做到雙臂擺動(dòng)，屈膝向前跳，在玩中掌握體育本領(lǐng)。學(xué)生在體育游戲中掌握了體育技巧，有了繼續(xù)探索的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生討論思考，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

小學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中希望擁有展示自己的機(jī)會(huì)，得到他人的認(rèn)可。小學(xué)體育教師在教學(xué)中可以發(fā)揮學(xué)生的作用，將學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠通過(guò)小組合作這一方式擁有展示自己的平臺(tái)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候，要考慮到學(xué)生的差異性，按照組間異質(zhì)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，確保每一位學(xué)生在小組中都能擁有綻放光彩的機(jī)會(huì)。在學(xué)生分組后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生討論思考，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，在思考中進(jìn)步。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論思考會(huì)擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)空間，站在更高的角度來(lái)理解體育。

在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行50米快速跑學(xué)習(xí)的時(shí)候，筆者按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)將學(xué)生分成了不同的小組，將更多的時(shí)間留給了學(xué)生。學(xué)生分組后，與小組成員一起圍繞如何有效進(jìn)行50米快速跑展開(kāi)了交流。學(xué)生分享了自己在50米快速跑中遇到的困難，積累的經(jīng)驗(yàn)，與小組內(nèi)其他成員進(jìn)行了多方面的交流，適應(yīng)了與人合作溝通的學(xué)習(xí)模式，做到了互幫互助。學(xué)生在不斷練習(xí)中掌握了積極擺臂、加快步頻等技巧，體會(huì)到了快速跑的成就感。

三、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐參與，挖掘?qū)W生潛力

學(xué)生是體育課堂的主體，只有培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐參與的意識(shí)，才能挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生成為體育課堂的中流砥柱。小學(xué)體育教師在教學(xué)中可以為學(xué)生設(shè)置實(shí)踐任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生投身到體育體驗(yàn)活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要依據(jù)學(xué)生的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，鞏固學(xué)生的體育技能，幫助學(xué)生走出體育的學(xué)習(xí)誤區(qū)。學(xué)生經(jīng)過(guò)體育實(shí)踐會(huì)找到自己的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，知道怎樣將其發(fā)揚(yáng)光大，扎實(shí)自己的基本功。

在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小籃球原地運(yùn)球活動(dòng)的時(shí)候，筆者為了幫助學(xué)生掌握籃球的基本站姿，使學(xué)生熟悉雙手持球的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)原地運(yùn)球，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了實(shí)踐任務(wù)，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性和控制能力。學(xué)生在課堂上先是展開(kāi)了預(yù)備活動(dòng)，放松了身體，然后開(kāi)啟了運(yùn)動(dòng)技巧的實(shí)踐，知道了在運(yùn)球時(shí)要保持兩腳開(kāi)立，兩腿彎曲，上體前傾，五指自然分開(kāi)觸球……在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，筆者對(duì)學(xué)生展開(kāi)了觀(guān)察，了解了學(xué)生的不足之處，對(duì)學(xué)生展開(kāi)了針對(duì)性指導(dǎo)，解決了學(xué)生的問(wèn)題，提高了學(xué)生的運(yùn)球水平。

總之，本文通過(guò)重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生參與;鼓勵(lì)學(xué)生討論思考，增強(qiáng)了學(xué)生體驗(yàn);引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐參與，挖掘了學(xué)生潛力。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中增加了對(duì)體育的思考，了解了體育學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能夠立足自身發(fā)展需求，跟隨教師的步伐開(kāi)展對(duì)體育的探索，扎實(shí)自己的體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高自身體育學(xué)習(xí)水平，以更加飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)面對(duì)體育。教師在向?qū)W生傳播體育知識(shí)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到了學(xué)生發(fā)展的多樣性，能夠培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)心態(tài)，與學(xué)生一起挖掘體育的魅力。

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