蒙朝庭

摘要：本文立足于高中物理日常教學(xué)的真情實況，從“巧用多媒體教學(xué)，提升知識形象程度”“結(jié)合生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識”“注重實驗化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力”三個基本點出發(fā)，對如何在新課改的背景下充分提升高中物理教學(xué)的有效性進行了分析和探究，旨在有效加強物理教學(xué)的實效性，從而更好地促進學(xué)生們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理;新課改;多媒體;生活化;實驗探究

隨著新課程改革的逐步落實，現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)越來越注重課堂教學(xué)形式和內(nèi)容的豐富多彩，以便能夠帶給學(xué)生們更加良好的課堂體驗，而這也就能過更加輕松地激發(fā)學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。除此之外，教師在提升教學(xué)有效性的過程中也要始終堅持“以生為主”的教學(xué)理念，要讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)地位在課堂上被進一步凸顯出來，進而充分培養(yǎng)學(xué)生們長期的學(xué)習(xí)興趣。然而在以往的高中物理課堂上，大多數(shù)時候都是教師們在開展“滿堂灌”“填鴨式”教育，更有甚者取消了一些物理演示實驗，而這就在很大程度上提升了物理教學(xué)的抽象程度，進而就給學(xué)生們理解知識造成了極大的難度，長此以往還會影響學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提升。針對這一系列的問題，教師們就要敢于創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，要使得教學(xué)形式更符合學(xué)生們的喜好，教學(xué)內(nèi)容也更契合學(xué)生們的認知能力，進而從根本上提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，最終加強對知識的理解和掌握。

一、巧用多媒體教學(xué)，提升知識形象程度

高中物理教師們要善于在課堂上巧妙運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，從而大大提升知識的形象程度，同時還可以有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。物理知識本身具體一定的復(fù)雜程度，對此教師通過多媒體就可以將其以聲音、圖片、動畫、視頻等多種形式展現(xiàn)出來，從而有效調(diào)動學(xué)生們的多個學(xué)習(xí)器官，這樣一來就大大提升了學(xué)生們的課堂體驗，并且學(xué)生們對知識的理解和吸收程度也就會更高。

例如，任課教師在教學(xué)“自由落體運動”這一單元的知識點時，本單元主要是讓學(xué)生認識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素。教師在教學(xué)時可以首先利用多媒體向?qū)W生展示出一組牛頓與蘋果的故事的圖片，并讓學(xué)生欣賞，進而引出本節(jié)課教學(xué)的重點，然后當(dāng)教師給學(xué)生提問“若沒有空氣阻力，兩物體將會怎樣？”時，學(xué)生憑借自主思考無法真正的理解抽象的知識，此時教師就可以給學(xué)生播放“牛頓管實驗”的視頻，進而提升知識的形象程度，讓學(xué)生可以更加清楚、直接的看到?jīng)]有空氣阻力，兩物體落地的情況，從而加深學(xué)生對于知識點的理解。

二、結(jié)合生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識

高中物理知識很多來源于對現(xiàn)實生活現(xiàn)象的總結(jié)，對此教師們就要善于結(jié)合生活來展開授課，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生們的知識應(yīng)用意識。除此之外，教師們還應(yīng)有效培養(yǎng)學(xué)生們在生活中主動觀察和發(fā)現(xiàn)物理知識和問題的能力與習(xí)慣，并要嘗試從物理學(xué)的角度去解釋這些現(xiàn)象和問題，從而大大加深自己對所學(xué)知識的活學(xué)靈用。

例如，任課教師在教學(xué)“宇宙航行”這一單元的知識點時，本單元主要是讓學(xué)生通過已掌握的知識了解人造衛(wèi)星的有關(guān)知識。教師在教學(xué)時可以首先向?qū)W生介紹我國在衛(wèi)星發(fā)射方面的情況，比如中國在2003年就成為全球第3個成功發(fā)射載人飛船的國家、中國獨立開發(fā)了航天飛船和空間站等等，進而利用一些生活化的實例來有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生深入的學(xué)習(xí)和了解第一宇宙速度和第三宇宙速度等內(nèi)容，進而有效的促進師生之間的課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的應(yīng)用意識。

三、注重實驗化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

物理實驗歷來是高中物理教學(xué)中最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，也因此教師們要能夠通過帶領(lǐng)學(xué)生們有效完成一次次的完整實驗而科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們的探究能力。一般來說，物理實驗大多時候是以小組的形式來完成，對此學(xué)生們就可以一邊分工完成獨立探究，一邊通過溝通交流來加強合作的默契程度，從而有效突破實驗探究中的一個個重難點。除此之外，教師們做好演示實驗也會大大加強學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而利用學(xué)生們的好奇心有效增強他們的探究興趣，最終促使其逐漸養(yǎng)成良好的、科學(xué)的探究習(xí)慣。

例如，任課教師在教學(xué)“摩擦力”這一單元的知識點時，本單元主要是讓學(xué)生研究決定滑動摩擦大小的因素，教師可以讓學(xué)生以小組的形式去做實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗。比如教師可以讓學(xué)生去探究“滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)”，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生在各自小組內(nèi)首先都充分的發(fā)表自己的意見，共同來猜想和假設(shè)，然后引導(dǎo)學(xué)生制定探究計劃和設(shè)計實驗，最后教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行實驗的過程并分析得出最后的結(jié)論，學(xué)生在此過程中便能夠有效的鍛煉自己的實驗探究能力和動手能力。

總而言之，在新時代的教育背景下，教師們要能夠充分吸收新課改中的先進教學(xué)理念，要能夠重視起學(xué)生們在課堂上的主體作用，從而更好地發(fā)揮學(xué)生們在課堂上的主觀能動性，以便大大加強他們的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師便是要能夠幫助學(xué)生們掌握更多的物理學(xué)習(xí)技巧，還要不斷磨練他們的物理思維，同時更要培養(yǎng)學(xué)生們在生活諸多場景中運用所學(xué)物理知識的能力，從而為學(xué)生未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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