孫文宇

摘要：在幼兒教育中班主任的工作內(nèi)容是十分關(guān)鍵的，對幼兒身心健康發(fā)展有著關(guān)鍵影響，需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)對幼兒班主任工作的歸納和思考，按照幼兒教育工作上存有的各類情況做好進(jìn)一步的探討，我們從班主任工作的具體情況考慮，對幼兒班主任的工作任務(wù)做好具體分析，生成合理有效的班主任工作管理策略，推動幼兒教育的合理有效發(fā)展。這篇文章最先對幼兒班主任工作中存有的各類情況做好具體分析，隨后關(guān)鍵對幼兒園班主任工作中實行的教學(xué)方法做好充分的總結(jié)歸納。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班主任;管理策略

引言

在幼兒園教育中，班主任做為幼兒教學(xué)和日常生活最重要的管理人員，也是幼兒參加課堂教學(xué)的關(guān)鍵策劃者，對幼兒的成長有著重要的權(quán)責(zé)，這不僅需要班主任有著相應(yīng)的文化素質(zhì)，對幼兒做好合理有效的知識課堂教學(xué)，還需要班主任可以充分與幼兒做好互動討論，掌握幼兒的心理特征，推動幼兒園教育的合理有效進(jìn)行。

一、幼兒園班主任工作中普遍存在的各類狀況

在幼兒園教育中班主任是小朋友們個人成長的重要引領(lǐng)者，對幼兒的身體健康和心理狀態(tài)成長都具有十分重要的影響，班主任工作中不僅僅需要對幼兒深入開展在學(xué)習(xí)上的課堂教學(xué)，還需要關(guān)切幼兒的日常生活情況，規(guī)范化幼兒的學(xué)習(xí)與生活。只不過在現(xiàn)實課堂教學(xué)中依然發(fā)生了各類的狀況，這種狀況明顯影響了班主任工作的順利開展。

1、幼兒園班主任工作中對幼兒核心地位不看重

在幼兒園活動中許多幼兒班主任都是會以幼兒歲數(shù)小的緣由，奪走了幼兒的核心地位，在教育教學(xué)工作上不看重幼兒核心地位的充分發(fā)揮，總是一廂情愿的制約幼兒的各類活動，讓幼兒嚴(yán)苛依照他們的計劃予以活動、促使幼兒在活動中只可以處于被動的接收計劃，不能合理的予以其獨立的成長。

2、幼兒園班主任工作中忽略了對幼兒的安全知識教育

幼兒是國家和民族以后的希望，也是每一個普通家庭的續(xù)延，在幼兒園教育中班主任做為幼兒的直接管理者，擔(dān)負(fù)起重要的歷史職責(zé)，因而幼兒的安全隱患應(yīng)當(dāng)引起老師的看重，需要確保幼兒的身心健康和安全個人成長。尤其是在近幾年來，因為一部分班主任忽略了對幼兒的安全知識教育，在教育教學(xué)中在安全領(lǐng)域并沒有細(xì)心的具體指導(dǎo)，使幼兒安全狀況頻發(fā)，導(dǎo)致了嚴(yán)重后果，需要幼兒園班主任在以后的工作中予以看注重。

二、幼兒園教師應(yīng)當(dāng)熱愛工作，大力提升個人能力

對幼兒園教師職業(yè)的熱愛與認(rèn)可，唯有愛上了某一領(lǐng)域才可以在這個領(lǐng)域上走得更高更遠(yuǎn)。針對幼兒園教師這一職業(yè)也是同樣。唯有喜歡上幼兒園教師這一職業(yè)才可以在幼兒教師這一職業(yè)上邊獲得高的成就。關(guān)心幼兒園教師本身發(fā)展，提升教師素養(yǎng)，是教師專業(yè)發(fā)展的要求，也是能夠更好地為幼兒及學(xué)生家長服務(wù)保障的要求。幼兒園教師職業(yè)認(rèn)可的程度越高越能推動幼兒園教師技術(shù)專業(yè)發(fā)展。故此，幼兒園教師對本職業(yè)的認(rèn)可對教師專業(yè)發(fā)展有著重要的作用。教師專業(yè)自主發(fā)展有兩個核心要素：一個是技術(shù)專業(yè)自主發(fā)展觀念，二是技術(shù)專業(yè)自主發(fā)展能力。提升自己的自主意識是使幼兒園教師在教師專業(yè)發(fā)展的道路上走向成功的重要條件，換句話說自主發(fā)展觀念是幼兒園教師技術(shù)專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。在我國現(xiàn)階段的幼兒教師人群中大部分是年輕群體，大部分是剛才踏出學(xué)門的學(xué)生們，她們在校學(xué)習(xí)的多是基礎(chǔ)理論，缺乏社會經(jīng)驗。而實踐活動剛好是激起教師學(xué)習(xí)和研究、擴(kuò)展教師基本思路和擴(kuò)展創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。故此幼兒園教師積極主動投身于實踐活動參與體會是幼兒園教師技術(shù)專業(yè)自主發(fā)展的重要因素。與此同時當(dāng)今社會與家庭針對幼兒教師自主技術(shù)專業(yè)發(fā)展也是有非常大的影響。幼兒教師的自主發(fā)展必定用掉非常大部分的空閑時間，那樣幼兒教師針對家里的關(guān)心就將減小，故此幼兒教師的自主發(fā)展需要家里的扶持。與此同時幼兒教師的發(fā)展需要當(dāng)今社會給予充分的資源量、嘉獎和認(rèn)可。在其中，社會認(rèn)同相當(dāng)重要的作用。當(dāng)今社會針對幼兒園教師的技術(shù)專業(yè)自主發(fā)展能否認(rèn)可對幼兒園教師有非常大的影響。

三、確立幼兒的主體意識，積極融入到幼兒活動中去

班主任要懂得發(fā)現(xiàn)問題，要懂得問題我們面臨的是3歲上下的小孩，她們還無法詳細(xì)的表述自個內(nèi)心的體會，這就需要我們有一對靈敏的雙眼，洞悉小孩的內(nèi)心。每一年的九月，我們幼兒園小班是最熱鬧了，班里哭泣聲一整片，有的大聲叫喊，有的邊哭邊吮吸手指頭衣服，有的在地面上滾爬、要賴等，我們幾位老師則像高速運行的溜溜球，不斷地工作著，一邊照料小朋友們的負(fù)面情緒，一邊照料著小朋友們的平常生活，怎么讓這些剛離開家的小朋友們盡早融入幼兒園平常生活變成擺在面前的主要問題。因此我和班級兩個老師一同商議，把這個做為一項主要課題來探討，形成了自個獨特的教學(xué)策略。1.1多給幼兒以語言和行為上的支持。在幼兒每日來園時，我都是會笑著把小孩抱進(jìn)來，這種行為不僅比較穩(wěn)定了幼兒負(fù)面情緒，又更進(jìn)一步加強(qiáng)了師生情感。在平常的教育教學(xué)工作上，從來不吝惜我的語言和實際行動，常常贊美她們。親吻她們，使小孩真真正正感覺到老師像媽媽。1.2把自己融入到小孩里面去。教師唯有真真正正的愛惜幼兒，投入到幼兒的各種活動中能夠能夠更好地教育孩子。在具體工作上我可以舍棄教師的莊重和幼兒維持均等，保持以擁護(hù)者，合作伙伴，促進(jìn)者的身份參加幼兒的活動。善于觀察幼兒的某一個單獨行為，結(jié)合幼兒的個性特點對她們的行為作出全方位認(rèn)識和解讀，有目的性地對小孩開展教育，重視個別差異。在平常生活中多和幼兒開展談話，尤其是對于那些性格孤僻，膽怯性格內(nèi)向的幼兒。用一種平靜的心態(tài)接受每一名幼兒，而不是用傳統(tǒng)式的對嗎、好與不好這種規(guī)范來衡量幼兒，構(gòu)建一種比較寬松愉快，充斥著想像和歸屬感的環(huán)境。

四、結(jié)語

綜上所述，我認(rèn)為在幼兒班主任工作中，我還存在許多的不足，我會直面自己的短板，在以后的幼兒管理工作中以積極樂觀、合理的策略去進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊淵.”幼兒園班主任工作總結(jié).”新教育時代電子雜志（教師版） .（2019）