周海霞

摘要：在小學(xué)階段，學(xué)生處在同一起跑線上，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)的理念?！吧尽苯逃鳛橐豁?xiàng)以學(xué)生為本的教育，為有效促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，教師應(yīng)當(dāng)在“生本”理念的指導(dǎo)下，加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;師生有效互動(dòng);技巧

小學(xué)語(yǔ)文所學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較豐富多樣，情感充沛。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生積極主動(dòng)投入，主動(dòng)理解所學(xué)知識(shí)，不能僅僅依靠教師，沿襲依賴課本的刻板單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式?；谡Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，擁有積極豐富的情感投入語(yǔ)文課堂，教師需要采用多種多樣互動(dòng)方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)有效的師生互動(dòng)建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)師生之間交流，吸引學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)投入語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。

1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行師生有效互動(dòng)的重要性

1.1改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在以往的教學(xué)過(guò)程中，由于教師較少與學(xué)生進(jìn)行交流，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生對(duì)教師存在恐懼心理。而由于小學(xué)階段學(xué)生的能力有限，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的疑問(wèn)，僅依靠自身的努力無(wú)法解決所有問(wèn)題，但多數(shù)學(xué)生不敢向教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)效率較低。在進(jìn)行師生互動(dòng)時(shí)，教師可以通過(guò)交流了解學(xué)生的問(wèn)題，然后幫助他們解決問(wèn)題，并且可以消除他們的恐懼心理。學(xué)生提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)需要進(jìn)行長(zhǎng)期積累，但是當(dāng)前多數(shù)小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)文字內(nèi)容不感興趣，僅在課堂中學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，較少在課下進(jìn)行閱讀。當(dāng)進(jìn)行師生互動(dòng)時(shí)，教師既可以在交流中滲透語(yǔ)文知識(shí)，也可以通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)階段的學(xué)生缺乏認(rèn)知能力，他們較少主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師通過(guò)師生有效互動(dòng)能夠改善此種現(xiàn)狀。第一，在師生交流過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并肯定他們的學(xué)習(xí)情況，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。第二，在互動(dòng)過(guò)程中，教師可以通過(guò)交流深入了解學(xué)生的具體情況，并向他們布置多項(xiàng)任務(wù)，然后給他們自主選擇的權(quán)利，促使學(xué)生產(chǎn)生一定的責(zé)任感，當(dāng)他們通過(guò)自身的努力完成教師布置的任務(wù)時(shí)，還會(huì)產(chǎn)生自豪感。在此基礎(chǔ)上，他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣會(huì)有所提高。

2小學(xué)語(yǔ)文課堂中如何加強(qiáng)師生有效互動(dòng)

2.1充分掌握互動(dòng)的切入點(diǎn)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，準(zhǔn)確掌握互動(dòng)的切入點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)熱情，使得學(xué)生積極參與到師生互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，最終達(dá)到良好的課堂互動(dòng)效果。若是教師無(wú)法準(zhǔn)確掌握切入點(diǎn)，則會(huì)使得師生間的互動(dòng)交流陷入一種尷尬的狀態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)教師的互動(dòng)產(chǎn)生反應(yīng)，而師生的互動(dòng)教學(xué)則會(huì)演變成教師獨(dú)自的講臺(tái)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少一些發(fā)言，而是要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中。另外，教師在進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表情和動(dòng)作，并且對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，而對(duì)于沒能及時(shí)回答問(wèn)題的學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)以贊許的目光給予其肯定?？偟膩?lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生做好回答問(wèn)題的心理準(zhǔn)備，并且給予互動(dòng)過(guò)程中參與或者有意向參與教學(xué)的學(xué)生一定的肯定和贊揚(yáng)，從而滿足小學(xué)生求關(guān)注的心理。

2.2設(shè)置有趣互動(dòng)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與

對(duì)于年級(jí)尚小的小學(xué)生，如何吸引他們的注意力是很重要的問(wèn)題，針對(duì)他們的年齡，教師需要思考如何將互動(dòng)形式設(shè)置的更為有趣，能讓學(xué)生被吸引。教育的改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，各種教育的進(jìn)行都是以學(xué)生個(gè)人為中心不斷推進(jìn)，互動(dòng)的設(shè)置也是如此。教師要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不斷制定調(diào)整教學(xué)方案，學(xué)會(huì)靈活使用各種教學(xué)資源設(shè)置合適有趣的互動(dòng)方式。當(dāng)互動(dòng)方式有趣時(shí)，會(huì)提高學(xué)生對(duì)于互動(dòng)的積極性，能夠讓學(xué)生作為主要參與人完成課堂互動(dòng)，幫助語(yǔ)文課堂更好的進(jìn)行。例如，在三年級(jí)教材所要求的的口語(yǔ)交際這一部分，有一單元的口語(yǔ)交際的主題是“我的暑假生活”，學(xué)生可以在這一單元的練習(xí)中與同學(xué)和教師分享自己的暑假生活和收獲。教師可以將這個(gè)口語(yǔ)交際任務(wù)放在暑假開學(xué)后，提前向?qū)W生布置這個(gè)任務(wù)主題，教師自己也可以提前準(zhǔn)備關(guān)于自己暑期生活的內(nèi)容，選擇利用視頻、圖片、PPT等信息技術(shù)展現(xiàn)自己的暑假生活，給學(xué)生起到帶頭作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)分享自己的暑假生活。除此之外，教師還可以提前跟學(xué)生說(shuō)，可以通過(guò)日記、圖片、視頻或者實(shí)物等方式向大家展示自己的暑假生活，不限于單純講述。通過(guò)這樣的互動(dòng)方式為課堂教學(xué)帶來(lái)了積極的變化，能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂互動(dòng)中，在這個(gè)過(guò)程中也提高了學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

2.3提高教師的專業(yè)能力

在以往的教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)語(yǔ)文教師的教育觀念較為落后，在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，僅將自身的觀念灌輸給學(xué)生，并未充分傾聽學(xué)生的想法，此種互動(dòng)方式不僅影響了師生關(guān)系，也會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量較差，因此需要提高教師的專業(yè)能力、改變他們的教育觀念。首先，隨著科技的進(jìn)步，使用網(wǎng)絡(luò)的人數(shù)在不斷增多，并且網(wǎng)絡(luò)中包含了大量的教育資源，教師可以利用該工具查找?guī)熒?dòng)的相關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力提高自身的教學(xué)水平。

3結(jié)束語(yǔ)：

依上所述，教師可以在課堂中進(jìn)行師生有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在應(yīng)用此種教學(xué)方法的過(guò)程中，教師既要豐富互動(dòng)形式，還需要提高自身的專業(yè)能力、突出學(xué)生的主體地位，此類措施不僅可以提高師生互動(dòng)的質(zhì)量，還可以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式科學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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