摘要：新時(shí)代德智體美勞中的勞動(dòng)教育在整個(gè)教育體系中的地位越來(lái)越高，建立勞動(dòng)型學(xué)習(xí)、培養(yǎng)人的勞動(dòng)意識(shí)是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)的幾個(gè)重要方面。習(xí)近平總書(shū)記也明確指出，勞動(dòng)教育作為新時(shí)代教育發(fā)展道路上的里程碑和基石。學(xué)生勞動(dòng)教育的核心是以培養(yǎng)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀為目的，以提高學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)為指向性目標(biāo)，以弘揚(yáng)中華勞動(dòng)精神為重要依托，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;大學(xué)生;勞動(dòng)教育

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》，強(qiáng)調(diào)要把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程，加快德智體美勞全面發(fā)展的人才體系建設(shè)，高校肩負(fù)著培養(yǎng)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代新人和勞動(dòng)型人才的責(zé)任，深刻認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)勞動(dòng)要與教育緊密結(jié)合，勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的不可或缺的重要組成部分。

一、五育發(fā)展視野下的勞動(dòng)教育的價(jià)值意蘊(yùn)

馬克思在《資本論》中認(rèn)為勞動(dòng)是人類和自然之間進(jìn)行物質(zhì)交換的過(guò)程，同時(shí)也是連接人類與自然的媒介。勞動(dòng)在人類社會(huì)中所占的地位是至關(guān)重要的，勞動(dòng)教育要以培養(yǎng)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀為最終目的和歸宿，勞動(dòng)價(jià)值觀要注重主體對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度。馬克思認(rèn)為，勞動(dòng)是人本質(zhì)的形成的重要因素之一，是實(shí)現(xiàn)人的全面而自由的發(fā)展的重要方面。高校要開(kāi)展勞動(dòng)教育，不能僅僅停留在理性認(rèn)識(shí)，而是要回歸到感性認(rèn)識(shí)當(dāng)中，不能僅僅局限于課堂上書(shū)本知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，也不能局限于學(xué)?；蛘呱鐓^(qū)組織的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，而是要從全員、全過(guò)程、全方位進(jìn)行勞動(dòng)教育，多領(lǐng)域的進(jìn)行勞動(dòng)教育。

新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育，不能簡(jiǎn)單重復(fù)上個(gè)世紀(jì)留下來(lái)的溫飽教育理念，將勞動(dòng)教育定義為簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，但同時(shí)又不能否認(rèn)簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，而是要在新時(shí)代的坐標(biāo)上體現(xiàn)新時(shí)代的特征，適應(yīng)生產(chǎn)水平和科技水平的發(fā)展，針對(duì)最新的勞動(dòng)形態(tài)，注重學(xué)生勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)精神，提高創(chuàng)造性勞動(dòng)能力，結(jié)合建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的國(guó)家戰(zhàn)略需要，針對(duì)人民日益增長(zhǎng)的美好生活的需要?jiǎng)?chuàng)新勞動(dòng)教育的理念，幫助學(xué)生積極主動(dòng)的適應(yīng)新時(shí)代的要求，成為知識(shí)充足，技能熟練，創(chuàng)造力強(qiáng)的高素質(zhì)勞動(dòng)人才，成長(zhǎng)為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的時(shí)代新人。

二、大學(xué)生勞動(dòng)教育中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

（一）大學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)淡薄

勞動(dòng)價(jià)值觀要求我們要樹(shù)立正確科學(xué)的勞動(dòng)觀點(diǎn)和體系，要用積極向上的心態(tài)去進(jìn)行勞動(dòng)，形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)和道德素養(yǎng)，在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)到課本以外的知識(shí)。在高校優(yōu)秀校友的榜樣設(shè)立上，大多數(shù)都是優(yōu)秀的成功人士，而忽略了最基本的勞動(dòng)者，也沒(méi)有貫徹勞動(dòng)最光榮的這一個(gè)理念，立德樹(shù)人是教育的重中之重，但是勞動(dòng)是人類最基本的實(shí)踐活動(dòng)，在培養(yǎng)人的素質(zhì)素養(yǎng)發(fā)面發(fā)揮著舉足輕重的作用。隨著受教育的程度的提高，高校生對(duì)勞動(dòng)的正面情緒反而在衰減，認(rèn)為勞動(dòng)很苦很累，是沒(méi)有學(xué)歷的人才會(huì)去勞動(dòng)，這也意味著享樂(lè)主義的苗頭蠢蠢欲動(dòng)，勞動(dòng)的價(jià)值在他們的心中也發(fā)生了勞動(dòng)異化。新時(shí)代的勞動(dòng)教育不應(yīng)該簡(jiǎn)單的停留在機(jī)械勞動(dòng)和體力勞動(dòng)上，而是要符合具體的環(huán)境特點(diǎn)，符合當(dāng)代高校生身心發(fā)展的需要，促進(jìn)高校生用正確的勞動(dòng)價(jià)值觀帶來(lái)更多的幸福感和責(zé)任感。

（二）高校輕視勞動(dòng)教育課程

高校對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度不高，首先是高校大學(xué)生的重視度與參與度不高，大部分老師注重學(xué)課堂能力的培養(yǎng)，從而忽視了對(duì)學(xué)生的其他方面的培養(yǎng)，沒(méi)有把立德樹(shù)人這一理念方針貫徹到具體的教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中。高校過(guò)分重視其他理論課程的學(xué)習(xí)，沒(méi)有把勞動(dòng)課程放進(jìn)一個(gè)必修專業(yè)課的基礎(chǔ)位置，沒(méi)有讓學(xué)生感受到勞動(dòng)教育的不可或缺和重要性，片面的把勞動(dòng)教育變成了書(shū)本里的間接知識(shí)，而沒(méi)有看到勞動(dòng)是人們認(rèn)識(shí)世界改造世界的基本形式。高校是開(kāi)展大學(xué)生勞動(dòng)教育的主陣地和主渠道，學(xué)校在開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)中有著資源優(yōu)勢(shì)，在“十大育人”體系中蘊(yùn)含著豐富的勞動(dòng)教育元素。但部分高校在勞動(dòng)教育方面還未形成完善的教育體系，高校勞動(dòng)教育載體還存在有分散化和碎片化現(xiàn)象，學(xué)校在開(kāi)展勞動(dòng)教育還存在有隨意性和形式化等問(wèn)題。

三、新時(shí)代加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的路徑

（一）在實(shí)踐中樹(shù)立科學(xué)的勞動(dòng)價(jià)值觀

一是道理雖然要講，但是要有創(chuàng)新點(diǎn)并且接地氣，懂得用學(xué)生們流行的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)來(lái)宣傳和開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)建系列活動(dòng)促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)生積極性的提高，同時(shí)在勞動(dòng)過(guò)程中潛移默化的學(xué)會(huì)了與他人相處和合作，也是未來(lái)人生道路上一項(xiàng)必備技能。二是要在學(xué)生中樹(shù)立勞動(dòng)教育的榜樣和模范，有對(duì)比才有目標(biāo)，榜樣做的好不好，影響力度廣不廣，大學(xué)生這類青年群體是否容易接受，是勞動(dòng)教育應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。在此次新冠疫情的戰(zhàn)役中，不乏90后、00后青年學(xué)生群體，青年大學(xué)生沖在了抗疫的最前線，他們不畏懼艱難險(xiǎn)阻，承擔(dān)了一個(gè)社會(huì)應(yīng)有的責(zé)任，履行了作為新時(shí)代青年的勇于擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑土x務(wù)，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了勞動(dòng)最光榮這一所有人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的理念。

（二）健全勞動(dòng)教育的體制機(jī)制

首先，要開(kāi)展日常勞動(dòng)教育和服務(wù)教育，加強(qiáng)勞動(dòng)課程的建設(shè)，不能只讓勞動(dòng)教育停留在書(shū)本上，而是要把勞動(dòng)教育納入學(xué)生的發(fā)展方案里，根據(jù)現(xiàn)有的課程專門(mén)設(shè)置勞動(dòng)教育的課程，使勞動(dòng)教育這門(mén)課程成為高校生的必修課而不是選修課，同時(shí)要促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)與勞動(dòng)教育相結(jié)合，在學(xué)生的課程中也強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的理念，形成一個(gè)更為廣泛，更加深遠(yuǎn)的教育效果。其次，要注重考核評(píng)價(jià)機(jī)制的建立辦法，要將勞動(dòng)教育課程納入成績(jī)考核和學(xué)分考核，從核心上解決學(xué)生不重視的問(wèn)題，堅(jiān)持教育改革的要求和方針，系統(tǒng)地為學(xué)生設(shè)計(jì)勞動(dòng)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制、方案、流程等。構(gòu)建勞動(dòng)教育“共同體”，形成勞動(dòng)教育合力，營(yíng)造濃厚的勞動(dòng)氛圍，深入推進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)教育的正面化、大眾化發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生成為新發(fā)展階段的優(yōu)秀勞動(dòng)者、奮斗者。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)[N].光明日?qǐng)?bào)，2020-03-27（01）.

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作者簡(jiǎn)介：孫夢(mèng)迪（1998.01-），男，漢族，遼寧錦州人，碩士研究生，重慶師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院。研究方向：馬克思主義基本原理