胡丹

摘要：學(xué)前教育是教育非常重要的組成部分，在學(xué)前教育階段，幼兒園在班級(jí)管理中需要重視對(duì)幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)，讓幼兒了解自身特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的自我管理意識(shí)，有助于促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。本文首先對(duì)自我意識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的說明，其實(shí)將從自我認(rèn)知、教師引領(lǐng)、自主獨(dú)立、反饋評(píng)價(jià)4個(gè)方面來探究培養(yǎng)幼兒自我意識(shí)的策略，希望分析能有幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班級(jí)管理;自我意識(shí)培養(yǎng)

引言：

幼兒園學(xué)前教育是非常重要的教育階段，在幼兒園學(xué)前教育中重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)，能夠促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。教師需要掌握幼兒培養(yǎng)的巧妙手段，科學(xué)引導(dǎo)，將其融入到幼兒園教育的方方面面。

一、對(duì)于自我意識(shí)的簡(jiǎn)單說明

對(duì)于自我意識(shí)理解，一般來說分為三個(gè)方面，包括自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我控制。首先，因?yàn)樾枰囵B(yǎng)幼兒的自我認(rèn)知意識(shí)，要讓幼兒認(rèn)識(shí)了自己的生理屬性、社會(huì)屬性等各方面，生理屬性包括身高、體重等，社會(huì)屬性包括興趣、能力、特長(zhǎng)、缺點(diǎn)、社會(huì)關(guān)系等;其次需要培養(yǎng)幼兒的自我體驗(yàn)意識(shí)，要讓幼兒自發(fā)增長(zhǎng)社會(huì)性，自發(fā)地參與到社會(huì)關(guān)系中去，在其中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主性、規(guī)則的理解性等等，比如說讓幼兒自己穿衣服、自己洗漱、講衛(wèi)生、講禮貌，讓幼兒在體驗(yàn)過程健康發(fā)展，知道應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么;最后則需要培養(yǎng)幼兒的自我控制意識(shí)，有些事情雖然幼兒知道正確做法是什么、錯(cuò)誤做法是什么，但在實(shí)行起來卻很困難，有時(shí)候幼兒知道是到校，還是容易睡懶覺，慢慢培養(yǎng)幼兒的自我控制意識(shí)，將有利于幼兒健康成長(zhǎng)。

二、培養(yǎng)幼兒自我意識(shí)的策略

（一）引導(dǎo)思考，熟悉自我

沒有思考的行為是不健全的，在幼兒園班級(jí)管理過程中，這是需要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較為深入的思考，讓幼兒了解自己，可以將自身的生理屬性和社會(huì)屬性總結(jié)起來，歸納在紙上，比如說教師制定自我認(rèn)知卡片，設(shè)定項(xiàng)目：你最熟悉的朋友是誰、你的特長(zhǎng)是什么、你的身高是多少等等，讓幼兒在思考后進(jìn)行天填寫，幼兒的一些行為是幼稚的，思維也是幼稚的，對(duì)自我可能沒辦法進(jìn)行深入思考，因此教師需要進(jìn)行妥善的引導(dǎo)。另外，也可以開展相互交流分享等活動(dòng)，讓幼兒上臺(tái)做自我介紹，或者表演才藝，讓幼兒逐漸認(rèn)識(shí)到自己的特長(zhǎng)和不足之處。

（二）巧妙引導(dǎo)，自我體驗(yàn)

幼兒園教育要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的特點(diǎn)，要讓幼兒進(jìn)行自我體驗(yàn)，體驗(yàn)獨(dú)立生活、體驗(yàn)規(guī)則性，比如獨(dú)立吃飯穿衣這些必備的生活技能，比如講文明愛勞動(dòng)這些必備的優(yōu)秀習(xí)性。具體來說，要想讓幼兒進(jìn)行自我體驗(yàn)，首先需要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，幼兒園日常生活和學(xué)習(xí)中，多引導(dǎo)幼兒想一想、說一說，思考多種行為的意義，思考規(guī)則的正確性和錯(cuò)誤性，從正反兩方面展開教育效果會(huì)更好，比如隨地扔垃圾受人批評(píng)，將垃圾分類則會(huì)受人肯定，比如搶過馬路遇到危險(xiǎn)，引導(dǎo)幼兒明白正確做法會(huì)有利于個(gè)人成長(zhǎng)，有利于社會(huì)發(fā)展，幼兒才會(huì)有參與體驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)力;其次，則要培養(yǎng)幼兒自我體驗(yàn)的技能，比如說洗臉、吃飯、穿衣等，這一點(diǎn)幼兒園需要和家庭教育取得聯(lián)系，家校結(jié)合，讓幼兒盡量獨(dú)立自主生活，讓幼兒去體驗(yàn)生活[1]，教師在家校共育過程中要起到指導(dǎo)作用，指導(dǎo)家長(zhǎng)采用正確家庭教育。

（三）軟硬兼施，自我控制

在培養(yǎng)了幼兒良好的自我認(rèn)知之后，也讓幼兒有了完善的自我體驗(yàn)，但幼兒的自控力還很薄弱，容易被好玩、有趣的事物吸引，自己不能有效控制自己，這個(gè)時(shí)候可采用“軟硬兼施”的策略，來培養(yǎng)幼兒的自我控制意識(shí)。在硬的方面，即幼兒園強(qiáng)調(diào)正確言行，督促幼兒踐行，例如讓幼兒遵守規(guī)則、生活獨(dú)立，例如規(guī)定幼兒遵守班級(jí)班規(guī)，不遲到不早退，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)要坐有坐姿站有站姿，有問題打報(bào)告，例如要求幼兒獨(dú)立生活，每天獨(dú)立疊被子，幼兒正處于思想懵懂的階段，在這個(gè)成長(zhǎng)的特殊階段，適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)和要求是最快速培養(yǎng)幼兒規(guī)則適應(yīng)性和自我控制意識(shí)的途徑，是可行的教育策略[2]。除此之外，在軟的方面，則要建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，頒發(fā)先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)?wù)?，比如頒發(fā)“紀(jì)律先鋒”、“衛(wèi)生紅旗手”等，對(duì)幼兒良好自我控制行為進(jìn)行表揚(yáng)，以此來讓幼兒提升滿足感和幸福感。

（四）及時(shí)反饋，優(yōu)化評(píng)價(jià)

反饋與評(píng)價(jià)是教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，通過完善的反饋評(píng)價(jià)，幼兒能夠從教師口中認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)自己會(huì)有更加深刻的理解，也會(huì)對(duì)幼兒自我控制意識(shí)提升有幫助。教師需要在日常管理中時(shí)刻關(guān)注，了解幼兒自我特征，反饋給幼兒，注意因?yàn)橛變盒睦沓惺艽驌裟芰θ?，評(píng)價(jià)最好以肯定和表揚(yáng)為主，不要直接批評(píng)，可以先找出幼兒的閃光點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)，再指出幼兒的問題，這樣往往更異域被幼兒接受。

三、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)前教育是培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)的黃金階段，幼兒園在班級(jí)管理中需要重視對(duì)幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)，其又分為自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我控制三個(gè)方面，上文分別對(duì)這些方面進(jìn)行了分析，希望能有幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳明暉.在幼兒園班級(jí)管理中幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)策略[J].中國(guó)校外教育，2014，000（003）：150-150.

[2]王艷春.幼兒園班級(jí)管理中幼兒自我意識(shí)的有效培養(yǎng)[J].信息周刊，2019，000（011）：1-1.