李春蕾 蓋萌 趙慧棟

【摘 要】目的：目標(biāo)管理教學(xué)法在產(chǎn)科臨床護(hù)理帶教中的效果。方法：選取2018年3月至2021年3月在我院產(chǎn)科實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)護(hù)生共228名，按照帶教方法的不同分為參照組和觀察組，各114名。參照組（常規(guī)帶教），觀察組（目標(biāo)管理教學(xué)法）。對比兩組實(shí)習(xí)護(hù)生的考核成績、帶教滿意度。結(jié)果：觀察組的考核成績明顯高于參照組，差異顯著（P<0.05）。觀察組的帶教滿意度明顯高于參照組，差異顯著（P<0.05）。結(jié)論：目標(biāo)管理教學(xué)法可提高實(shí)習(xí)生考核成績、帶教滿意度，值得推廣實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】目標(biāo)管理教學(xué)法；產(chǎn)科；臨床護(hù)理帶教；應(yīng)用效果

臨床護(hù)理帶教是實(shí)習(xí)護(hù)生由理論向?qū)嵺`過渡的重要階段。就實(shí)際情況而言，產(chǎn)科護(hù)理工作較為復(fù)雜，難度以及護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)較大，故臨床護(hù)理帶教的難度也相對更高。過往產(chǎn)科臨床護(hù)理帶教主要應(yīng)用的是常規(guī)帶教的方法，當(dāng)下顯然已經(jīng)很難滿足產(chǎn)科臨床護(hù)理帶教的實(shí)際需要，同時也不利于實(shí)習(xí)護(hù)生更好地掌握護(hù)理技能[1]。此次研究將圍繞著目標(biāo)管理教學(xué)法在產(chǎn)科臨床護(hù)理帶教中的效果進(jìn)行分析論述，分析如下。

1 資料和方法

1.1 一般資料

選取2018年3月至2021年3月在我院產(chǎn)科實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)護(hù)生共228名，按照帶教方法的不同分為參照組和觀察組，各114名。參照組，男10名，女104名，年齡20歲～24歲，平均年齡（22.23±0.53）歲，觀察組，男11名，女103名，年齡20歲～24歲，平均年齡（22.74±0.61）歲。?？茖?shí)習(xí)護(hù)生180名，本科實(shí)習(xí)護(hù)生48名。兩組實(shí)習(xí)護(hù)生的基本資料無明顯差異（P>0.05）。此次研究排除中途退出實(shí)習(xí)的護(hù)生以及無法配合完成調(diào)查的實(shí)習(xí)護(hù)生。

1.2 方法

1.2.1 參照組 參照組應(yīng)用常規(guī)帶教的方法，即通過課堂授課、護(hù)理技巧講解以及病房觀摩等內(nèi)容。

1.2.2 觀察組 觀察組應(yīng)用目標(biāo)管理教學(xué)法，如下：（1）設(shè)立目標(biāo)。根據(jù)大綱設(shè)立臨床護(hù)理帶教的目標(biāo)，將圍產(chǎn)期、孕期護(hù)理作為教學(xué)目標(biāo)。（2）實(shí)施階段。第1階段指導(dǎo)實(shí)習(xí)護(hù)生掌握觸診、乳房按摩以及產(chǎn)后惡露等護(hù)理技巧，第2階段，指導(dǎo)實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行分娩、剖宮產(chǎn)的護(hù)理。第3階段，指導(dǎo)實(shí)習(xí)護(hù)生掌握圍產(chǎn)期、圍術(shù)期等護(hù)理內(nèi)容。第4階段，指導(dǎo)實(shí)習(xí)護(hù)生掌握危重癥患者的護(hù)理內(nèi)容。

1.3 指標(biāo)觀察

觀察對比兩組實(shí)習(xí)護(hù)生的考核成績、帶教滿意度?？己顺煽儼ɡ碚摮煽?、實(shí)操成績。帶教滿意度應(yīng)用科室自制的調(diào)查問卷，滿意度=（滿意+基本滿意）/人數(shù)×100%。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS 18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。計(jì)數(shù)資料采用（%）表示，進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用（χ±s）表示，進(jìn)行t檢驗(yàn)，P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 對比兩種帶教方法下的考核成績

研究結(jié)果表明，觀察組在理論成績、實(shí)操成績的比較上高于參照組，差異明顯（P<0.05），見表1。

2.2 對比兩種帶教方法下的帶教滿意度

研究結(jié)果顯示，觀察組的帶教滿意度為92.98%，高于參照組83.33%，差異明顯（P<0.05），如表2。

3 討論

產(chǎn)科是醫(yī)院的重要科室之一，護(hù)理實(shí)踐表明，產(chǎn)科臨床護(hù)理的內(nèi)容較為復(fù)雜，護(hù)理難度也更高。而在產(chǎn)科臨床護(hù)理帶教開展后，常規(guī)帶教的方法并不能確保產(chǎn)科臨床護(hù)理帶教的效果。有研究顯示，常規(guī)的產(chǎn)科臨床護(hù)理帶教本身的隨意性較大，故而很難確保實(shí)習(xí)護(hù)生更好地掌握護(hù)理技能。所以在進(jìn)行產(chǎn)科臨床護(hù)理帶教的過程中，可根據(jù)臨床護(hù)理帶教的實(shí)際情況，應(yīng)用目標(biāo)管理教學(xué)法，這樣就能確?；颊叩漠a(chǎn)科臨床護(hù)理帶教的效果[2]。目標(biāo)管理教學(xué)法是一種臨床護(hù)理帶教中經(jīng)常會應(yīng)用到的帶教方法，此種帶教方法的核心在于將教學(xué)大綱和臨床實(shí)踐進(jìn)行銜接，以此來確保目標(biāo)的細(xì)化，使實(shí)習(xí)護(hù)生能夠更好地掌握護(hù)理技能。有研究表明[3]，目標(biāo)管理教學(xué)法應(yīng)用后能夠極大地彌補(bǔ)常規(guī)帶教方法的不足，使實(shí)習(xí)護(hù)生可以更好地投入到實(shí)習(xí)之中。而在實(shí)習(xí)護(hù)生切實(shí)掌握護(hù)理技能后，實(shí)習(xí)護(hù)生對臨床帶教的護(hù)理滿意度亦能有所提高。

本次研究結(jié)果顯示，觀察組在理論成績、實(shí)操成績的比較上高于參照組，差異明顯（P<0.05）。觀察組的帶教滿意度為92.98%，高于參照組83.33%，差異明顯（P<0.05）。由此可見，產(chǎn)科臨床護(hù)理帶教中僅應(yīng)用常規(guī)帶教很難滿足實(shí)習(xí)護(hù)生的實(shí)際帶教需求，所以可在產(chǎn)科帶教過程中應(yīng)用目標(biāo)管理教學(xué)法，這樣可以顯著提高實(shí)習(xí)護(hù)生的考核成績，并能提高產(chǎn)科帶教的滿意度。此次報(bào)道的結(jié)果同以往研究接近，提示目標(biāo)管理教學(xué)法具有理想的實(shí)踐價值，所以可結(jié)合產(chǎn)科護(hù)理帶教情況適時采用。

綜上所述，目標(biāo)管理教學(xué)法可提高實(shí)習(xí)生考核成績、帶教滿意度，值得推廣實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄧蓓蓓.目標(biāo)管理教學(xué)法在婦產(chǎn)科臨床護(hù)理帶教的效果[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2019，11（26）：4-6.

[2] 申銀屏，唐琪，羅里佳.目標(biāo)管理教學(xué)法在婦科臨床護(hù)理帶教中的應(yīng)用[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2019，16（35）：146-148.

[3] 鄔燕平，劉小瑋，王雋雋.SBAR模式在婦產(chǎn)科護(hù)理臨床帶教中的應(yīng)用效果[J].中華現(xiàn)代護(hù)理雜志，2020，26（5）：663-667.