摘 要：聽說課是培養(yǎng)學(xué)生聽與說的語言技能的重要教學(xué)活動(dòng)。那么，如何打造高效的聽說課堂，提高學(xué)生聽與說的語言技能呢？本文分析了初中英語聽說課堂教學(xué)現(xiàn)狀，探索了積極有效的聽說課教學(xué)策略，并結(jié)合案例進(jìn)行了解讀，以期為廣大英語教師提供參考。

關(guān)鍵詞：聽說課;初中英語;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）24-0051-02

引 言

初中英語聽說課是學(xué)生掌握聽、說、看等語言技能的重要途徑，也是提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵教學(xué)活動(dòng)。聽和說是構(gòu)成口語交際的兩個(gè)必要條件，在英語教學(xué)中占據(jù)著不容忽視的地位。然而，在聽說課上，初中英語教師往往側(cè)重于語言知識(shí)傳授，不利于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。聽說課堂教學(xué)的“三部曲”是指聽前準(zhǔn)備、聽中實(shí)踐、聽后拓展。教師可以通過聽說課堂教學(xué)的“三部曲”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

一、仁愛版英語聽說課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）聽說教學(xué)目標(biāo)定位不當(dāng)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）對(duì)聽與說的語言技能提出了詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，為聽說課堂教學(xué)指明了方向[1]。然而，一些教師沒有認(rèn)真地研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，不了解聽說教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)容和落實(shí)方法，未能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言綜合運(yùn)用能力的提高和學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

（二）割裂聽與說的密切關(guān)系

英語的語言技能包括聽、說、讀、看、寫等方面，聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能，它們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。但在聽說課上，一些教師割裂了它們之間的聯(lián)系，教學(xué)要么以聽為主，播放1～2遍英語錄音，讓學(xué)生聽聽即可，并未關(guān)注學(xué)生是否真正理解;要么以說為主，把大量時(shí)間花在詞匯朗讀、句子操練上，忽視了聽力訓(xùn)練，不利于學(xué)生聽力的提高。

（三）缺乏聽說課教學(xué)策略的指導(dǎo)

有效的教學(xué)策略指導(dǎo)是提高聽說課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和手段，教師在課堂上應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，靈活采用教學(xué)策略，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，有的聽說教學(xué)活動(dòng)流于形式，看似熱鬧，實(shí)為低效。所以，缺乏有效的策略指導(dǎo)在很大程度上制約著學(xué)生聽與說能力的提升，更談不上發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)了。

二、仁愛版英語聽說課堂教學(xué)的有效策略及實(shí)踐探析

筆者以仁愛版九年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Topic 1 Section A為例，以聽說課堂教學(xué)的“三部曲”為主線，探析如何使英語聽說課堂教學(xué)更有成效。本節(jié)課以參觀故宮博物院為主題，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素——“龍”的相關(guān)知識(shí)，并以 “定語從句”為教學(xué)重點(diǎn)，將其貫穿于聽說課教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）課前未雨綢繆，設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)

1.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材

教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、課堂導(dǎo)入、知識(shí)傳授、課后拓展延伸等教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，本節(jié)課中的2b內(nèi)容要求填寫定語從句的關(guān)系代詞which和that，這與Section A中的內(nèi)容重合，教師可以將其安排到上節(jié)課進(jìn)行教學(xué)。

2.鉆研和分析文本材料

教師在聽說課前需要對(duì)文本內(nèi)容加以分析和研究。首先，教師要確定本節(jié)課1a的主題內(nèi)容，以及主題所承載的各種功能用語、語法知識(shí)、背景知識(shí)、教學(xué)難點(diǎn)。其次，本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)是定語從句，要求學(xué)生理解定語的概念、學(xué)會(huì)運(yùn)用定語從句。同時(shí)，本課內(nèi)容涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“龍”的相關(guān)知識(shí)，因此，教師要充分挖掘教材內(nèi)容，滲透文化意識(shí)。最后，教師要把本節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)放在提升學(xué)生交際能力上，讓學(xué)生的聽說能力獲得一定的發(fā)展。

3.制作好導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是教師為學(xué)生準(zhǔn)備的一項(xiàng)課前預(yù)習(xí)材料，是聽說課堂教學(xué)十分有效的輔助工具。教師可以把本節(jié)課的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)編入其中，讓學(xué)生先感知文本，為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容應(yīng)包括詞匯、語法、功能用語及重點(diǎn)句型。教師可以將導(dǎo)學(xué)案以練習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)，完成相關(guān)預(yù)習(xí)任務(wù)。

4.優(yōu)化課堂導(dǎo)入

為了讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)優(yōu)化聽說課堂教學(xué)導(dǎo)入，以說導(dǎo)聽。在教學(xué)本課時(shí)，教師可利用多媒體設(shè)備播放歌曲《龍的傳人》，還可以以視頻和圖片的方式呈現(xiàn)故宮的全景，讓學(xué)生感知文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以高昂的情緒投入課堂教學(xué)中。

5.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一堂課的導(dǎo)航。在聽說課堂教學(xué)中，教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生聽說能力的提高，同時(shí)要顧及學(xué)生情感態(tài)度、文化意識(shí)、思維品質(zhì)等方面的培養(yǎng)。本課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）知識(shí)目標(biāo)：能聽懂和掌握新單詞、詞組;能理解與運(yùn)用定語從句。（2）能力目標(biāo)：能正確朗讀1a對(duì)話，并注意語音和語調(diào);能理解和使用由which和that引導(dǎo)的定語從句。（3）情感目標(biāo)：滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素——“龍”的文化意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感;能積極參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)。

（二）課中合作探知，開展實(shí)踐活動(dòng)

課堂教學(xué)是一堂課的核心環(huán)節(jié)，也是學(xué)生語言輸入的重要途徑。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確語篇所承載的信息，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語境，讓學(xué)生理解語言知識(shí)。

1.小組合作探究知識(shí)

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可討論和交流教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)不懂的地方可尋求教師的幫助。首先，教師展示一副有關(guān)“龍”的圖片，提問：“What's this animal in the picture？ ”然后，學(xué)生聽一遍1a錄音，回答1b的問題。接著，教師要求學(xué)生找出含有定語從句的句子并抄寫下來。最后，教師讓學(xué)生進(jìn)行成果展示，對(duì)表現(xiàn)出色的小組和個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

2.設(shè)計(jì)形式多樣、有層次和梯度的教學(xué)活動(dòng)

教師應(yīng)聚焦語言訓(xùn)練，讓學(xué)生內(nèi)化語言知識(shí)。比如，教師可以先讓學(xué)生跟讀1a錄音，模仿語音和語調(diào);然后呈現(xiàn)和解讀語法知識(shí)、功能句子、重點(diǎn)詞匯等，為后續(xù)語言輸入提供支持。

3.開展中考實(shí)戰(zhàn)演練活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)能力

教師應(yīng)在聽說課上注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。中考考查的很多知識(shí)點(diǎn)與聽說課的內(nèi)容緊密相連。因此，教師要設(shè)計(jì)與中考接軌的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，以提高學(xué)習(xí)能力。比如，教師可針對(duì)1a的對(duì)話，根據(jù)多媒體圖畫的情境，設(shè)計(jì)如下實(shí)戰(zhàn)試題：翻譯句子“當(dāng)看到壯美的故宮，你不由自主地發(fā)出慨嘆。”

（三）課后鞏固教學(xué)成果，拓展聽說范圍

教師要設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的聽說活動(dòng)，為學(xué)生模擬真實(shí)的語言情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答教材中的課后練習(xí)題。受課堂教學(xué)時(shí)間限制，教師難以在課堂教學(xué)中講解更多的知識(shí)。這需要教師在課后拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生利用課外時(shí)間大膽實(shí)踐。在本節(jié)課中，教師可設(shè)計(jì)如下課后聽說活動(dòng)：（1）根據(jù)key words復(fù)述1a的對(duì)話內(nèi)容;（2）開展課外探究活動(dòng)，上網(wǎng)查找有關(guān)“龍”的音樂、繪畫、劇本和諺語等。這樣，學(xué)生能夠開闊知識(shí)視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)理解能力。

結(jié)? 語

綜上所述，英語聽說課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生掌握聽、說、看等語言技能的重要實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)秉持新課標(biāo)理念，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，制訂精細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，選擇正確的教學(xué)方法，從而打造高效英語聽說課堂。

[參考文獻(xiàn)]

教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

作者簡(jiǎn)介：黃麗英（1971.2-），女，福建沙縣人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師。