陳金子

摘要：本文旨在通過三方面的敘述來對(duì)核心素養(yǎng)理念下高中英語文本閱讀教學(xué)進(jìn)行研究，首先簡(jiǎn)述了現(xiàn)階段高中英語文本閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題，隨后分析了核心素養(yǎng)理念下高中英語文本閱讀教學(xué)策略應(yīng)用，最后結(jié)束語部分總結(jié)了整篇文章。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;文本閱讀

引言

隨著近幾年整體高中教育目標(biāo)的不斷變化和教學(xué)模式的不斷深化，培養(yǎng)高中學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力已經(jīng)越來越成為重要的高中課堂授課目標(biāo)之一。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)并不能從單一學(xué)科的角度來進(jìn)行考慮，而是要從整體教育體系的視角進(jìn)行對(duì)應(yīng)的分析處理，所以要充分看到高中英語這一科目在學(xué)生個(gè)人核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的地位。反之，合適的核心素養(yǎng)背景也可以對(duì)學(xué)生的英語成績(jī)和英語學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分的提高，本文便從這一角度展開研究。

一、現(xiàn)階段高中英語文本閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題

雖然我國(guó)的高中英語教育有了不錯(cuò)的發(fā)展和進(jìn)展，并在一次次的發(fā)展與進(jìn)步之中都可以準(zhǔn)確的把握對(duì)應(yīng)的時(shí)代脈絡(luò)，進(jìn)行最合適的改善，但在現(xiàn)階段的高中英語文本閱讀教學(xué)之中還存在這樣一些需要進(jìn)行留意的問題，這些問題是在核心素養(yǎng)理念背景下研究高中英語文本閱讀教學(xué)的重要出發(fā)點(diǎn)之一。

（一）教學(xué)模式的傳統(tǒng)

教學(xué)模式是整體教學(xué)的框架，好的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識(shí)，幫助老師更加迅速、輕松的完成授課，最后學(xué)生受益、老師受益。而一旦教學(xué)模式上出現(xiàn)了問題，就會(huì)體現(xiàn)在多種方面，如最為常見的就是教學(xué)效果不好、教學(xué)進(jìn)度較慢等等，這些都是在教學(xué)模式這一層面暴露的問題。

而在現(xiàn)階段的高中英語文本閱讀教學(xué)之中，整體的教學(xué)模式并不存在明顯的缺陷，但卻稍顯傳統(tǒng)，對(duì)于日新月異的整體社會(huì)來講，這是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)、社會(huì)發(fā)展的。這一問題主要表現(xiàn)在現(xiàn)階段的高中英語文本閱讀教學(xué)之中，仍舊是教師進(jìn)行講解，學(xué)生進(jìn)行閱讀，偶爾發(fā)言，少量互動(dòng)的教學(xué)模式，這種模式在多年前可以保障最終授課的成果和正確率，但在現(xiàn)階段，學(xué)生的整體素質(zhì)普遍較高，再繼續(xù)這樣的授課模式，只會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展，最終影響整體授課效果。

（二）教學(xué)活動(dòng)的匱乏

教學(xué)活動(dòng)在廣義上泛指一切出現(xiàn)在具體教學(xué)過程中的活動(dòng)，這其中就包括了一些形式輕松、學(xué)生喜聞樂見的校園活動(dòng)。這些活動(dòng)的出現(xiàn)將會(huì)在多個(gè)層面實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目的，讓學(xué)生放松身心，從而更好的學(xué)習(xí)。還有一些教學(xué)活動(dòng)更為優(yōu)秀，可以將教學(xué)與娛樂相結(jié)合，通過具體的方式應(yīng)用讓學(xué)生進(jìn)一步的完善自己的學(xué)習(xí)。

而在現(xiàn)階段的高中英語文本閱讀教學(xué)之中，卻缺乏這一類教學(xué)活動(dòng)，整體課堂較為枯燥，十分容易讓學(xué)生在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)之中喪失自身的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步的影響整體學(xué)習(xí)效果。在核心素養(yǎng)理念下的高中英語文本閱讀教學(xué)應(yīng)該著重解決這一點(diǎn)，將整體的教學(xué)活動(dòng)向著更加具有實(shí)踐意義的方向進(jìn)行發(fā)展。

上述的兩種問題都是現(xiàn)階段高中英語文本閱讀教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，這些問題都在一定程度上影響著最終的教學(xué)成果，需要通過一定的方式方法來進(jìn)行解決。

二、核心素養(yǎng)理念下高中英語文本閱讀教學(xué)策略應(yīng)用

上文已經(jīng)對(duì)現(xiàn)階段高中英語文本閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，不難看出在核心素養(yǎng)下的高中英語文本閱讀教學(xué)需要克服的問題有哪些，可以進(jìn)行解決的問題有哪些，而這些問題的處理都需要建立在對(duì)應(yīng)的方式方法應(yīng)用之中，這樣才能確保最后的教學(xué)效果。

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

在核心素養(yǎng)背景下的高中英語文本閱讀教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)該遵循幾個(gè)特點(diǎn)，首先要對(duì)學(xué)生個(gè)人的英語閱讀水平進(jìn)行提高，其次要考慮到學(xué)生個(gè)人的綜合能力成長(zhǎng)，打造高效課堂，針對(duì)于這兩種不同的特點(diǎn)，可以采取不同的模式創(chuàng)新，以此來確保準(zhǔn)確性。在進(jìn)行具體的模式創(chuàng)新時(shí)，也要考慮到學(xué)生的不同所應(yīng)該進(jìn)行的不同形式的改變，在對(duì)學(xué)生有一定基礎(chǔ)掌握的情況下來進(jìn)行對(duì)應(yīng)的模式創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)模式的應(yīng)用。

第一點(diǎn)，教師可以通過增加閱讀量的方式來進(jìn)行文本閱讀的深化。英語學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)不同，需要依靠大量的閱讀作為基礎(chǔ)，所以在實(shí)踐中就可以應(yīng)用大量閱讀的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行高中英語《The internet》一單元的教學(xué)時(shí)，書中所給出的文本閱讀數(shù)量并不算多，這時(shí)教師就可以收集對(duì)應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的文章，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，在這一過程中，學(xué)生既鍛煉了閱讀能力，也充分開闊了眼界。

第二點(diǎn)，可以進(jìn)行小組探究的模式創(chuàng)新。如在進(jìn)行高一英語《Sports and fitness》這一單元的授課時(shí)，教師就可以采取對(duì)應(yīng)的小組研討模式，通過這一模式的應(yīng)用，教師可以將對(duì)應(yīng)的問題與話題進(jìn)行拆分，將其中涉及的到的文本閱讀部分進(jìn)行劃分，讓學(xué)生進(jìn)行分組的講解和歸納，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目的。

（二）豐富教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)對(duì)于整體學(xué)習(xí)氛圍的打造和學(xué)習(xí)成果的展示具有十分深刻的意義，這是確保學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，完善學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，所以在現(xiàn)階段的高中英語文本閱讀教學(xué)之中，也應(yīng)該進(jìn)行對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用。在進(jìn)行這一步的具體應(yīng)用時(shí)，要關(guān)注到高中英語文本閱讀教學(xué)本身存在的特點(diǎn)，從閱讀本身出發(fā)，展開對(duì)應(yīng)的聯(lián)想，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生進(jìn)行的閱讀活動(dòng)，充分放松心情，提高成績(jī)，完善核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

如在進(jìn)行高中英語《Space exploration》這一單元的教學(xué)時(shí)，就可以展開對(duì)應(yīng)的閱讀活動(dòng)應(yīng)用，根據(jù)具體情況的不同設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的英語閱讀活動(dòng)。針對(duì)于這一單元所講述主體，教師可以開展對(duì)應(yīng)的“太空故事英文游覽會(huì)”首先讓學(xué)生收集一定數(shù)量的太空探索類的英文閱讀材料，并進(jìn)行分析和記憶，在活動(dòng)開始后，由學(xué)生進(jìn)行各自準(zhǔn)備段落的展示，可以選擇配合圖畫或者對(duì)應(yīng)的多媒體課件來進(jìn)行講述。在這樣的授課過程之中，教師要充分充當(dāng)學(xué)生引導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行指正，并在此基礎(chǔ)上對(duì)整體課堂進(jìn)行調(diào)控，最終實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的順利開展。

結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段的時(shí)代背景之下，注重核心素養(yǎng)理念下的高中英語文本閱讀教學(xué)是一種必然，這關(guān)系到了整體教育的進(jìn)步和高中英語文本閱讀教育的完善，但在具體的實(shí)踐過程之中，需要看到這一教學(xué)之中所暴露出的問題，并從創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)活動(dòng)的角度進(jìn)行對(duì)應(yīng)的改革，以此來實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)的進(jìn)步，最終達(dá)到提升高中英語文本閱讀效果，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

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