楊玲藝 鄭二洋

[摘 要] 新時(shí)代背景下，高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新逐漸成為思想政治教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。學(xué)者們主要圍繞概念界定、機(jī)遇與挑戰(zhàn)、路徑選擇等方面對(duì)新時(shí)代思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新展開(kāi)研究，取得的研究成果頗多，對(duì)于推進(jìn)新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新具有重要意義，但綜合來(lái)看，現(xiàn)有的研究在研究視角、廣度和深度等方面還存在一定的不足，亟須創(chuàng)新研究視角、堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合，在新領(lǐng)域不斷拓展、深入和突破。

[關(guān)鍵詞] 新時(shí)代;高校;思想政治教育話語(yǔ);創(chuàng)新;綜述

[中圖分類號(hào)]G641? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2021） 08-0054-04

話語(yǔ)創(chuàng)新是整個(gè)話語(yǔ)體系研究的重要組成部分，也是思想政治教育專業(yè)領(lǐng)域研究的拓展與延伸，有助于推進(jìn)思想政治教育工作。當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)全球化與網(wǎng)絡(luò)普及化的復(fù)雜背景下，高校思想政治教育話語(yǔ)體系也面臨各種錯(cuò)誤思潮的沖擊。無(wú)論是社會(huì)的進(jìn)步，抑或是時(shí)代的挑戰(zhàn)，都對(duì)高校思想政治教育話語(yǔ)提出了“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換、創(chuàng)新性發(fā)展”的要求，推動(dòng)高校思想政治教育話語(yǔ)體系不斷朝著優(yōu)化和進(jìn)步的方向發(fā)展。近幾年，許多學(xué)者以新時(shí)代社會(huì)語(yǔ)境變革為背景，用整體性、辯證性等思維，綜合不同學(xué)科的相關(guān)理論知識(shí)，開(kāi)展思想政治教育領(lǐng)域的話語(yǔ)創(chuàng)新研究，以期為思想政治教育的理論和實(shí)踐創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量，提供更多有意義的理論指導(dǎo)。在新時(shí)代大背景下，根據(jù)學(xué)術(shù)界現(xiàn)有的關(guān)于“高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新”的研究成果，從概念界定、機(jī)遇與挑戰(zhàn)、路徑選擇等方面來(lái)梳理和分析學(xué)者們的當(dāng)前研究成果，并對(duì)現(xiàn)有研究成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)述，對(duì)于回顧過(guò)去相關(guān)研究成果、展望未來(lái)“高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新”的研究趨勢(shì)、推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新、促進(jìn)思想政治教育學(xué)科的發(fā)展具有一定的理論與實(shí)踐方面的重要指導(dǎo)意義。

一、研究概況

國(guó)內(nèi)關(guān)于“新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新”的研究成果，以中國(guó)知網(wǎng)的文獻(xiàn)為例，從研究年度看，主要集中在2015-2020年。從研究成果數(shù)量看，2012年至今以“新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新”為主題詞檢索的文章共計(jì)125篇。從已有研究成果的研究方法來(lái)看，學(xué)者們采用較多的是文獻(xiàn)研究法和比較分析法。具體來(lái)講，絕大多數(shù)學(xué)者是從相關(guān)著作（如邱仁富的《思想政治教育話語(yǔ)論》、洪波的《思想政治教育話語(yǔ)范式轉(zhuǎn)換研究》）、新聞報(bào)道（如人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)等）以及相關(guān)期刊論文（如邱仁富的博士論文《思想政治教育話語(yǔ)理論探要》）中尋找體現(xiàn)“新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新”的相關(guān)資料，并對(duì)其進(jìn)行整理和對(duì)比分析，然后進(jìn)行概括和歸納，再進(jìn)行深入的研究。從已有研究成果的研究思路來(lái)看，學(xué)者們對(duì)“新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新”的研究都呈現(xiàn)出較為一致的特點(diǎn)：首先，在前人的基礎(chǔ)上，運(yùn)用不同的研究方法從不同的視角來(lái)界定“思想政治教育話語(yǔ)”的概念;其次，根據(jù)新時(shí)代大背景對(duì)高校思想政治教育話語(yǔ)提出的新挑戰(zhàn)以及思想政治教育話語(yǔ)面臨的困境，闡述新時(shí)代高校思想政治話語(yǔ)創(chuàng)新的必要性和重要性;最后，根據(jù)當(dāng)前時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)的現(xiàn)狀，分析和歸納出高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的方法和路徑。

國(guó)外學(xué)者對(duì)話語(yǔ)的相關(guān)研究非常豐富、廣泛，關(guān)于話語(yǔ)的研究最早可以追溯到瑞士語(yǔ)言學(xué)家費(fèi)迪南德·索緒爾的《普通語(yǔ)言學(xué)教程》，馬丁·海德格爾的《在通向語(yǔ)言的途中》《詞與物》，以及?？碌摹吨R(shí)考古學(xué)》《規(guī)訓(xùn)與懲罰》是對(duì)話語(yǔ)研究的發(fā)展。國(guó)外關(guān)于話語(yǔ)的研究取得的研究成果無(wú)論是對(duì)當(dāng)前還是未來(lái)的研究都能起到非常大的作用，具有重要的借鑒價(jià)值。但是由于西方?jīng)]有思想政治教育這樣一種專業(yè)性的學(xué)科，國(guó)外關(guān)于思想政治教育話語(yǔ)的相關(guān)研究較少，立足于新時(shí)代的高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的研究成果也很少。因此，研究新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新要從我們國(guó)內(nèi)出發(fā)，綜合運(yùn)用各種研究方法進(jìn)行具體的分析和研究。

二、新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新研究的主要內(nèi)容

關(guān)于“新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新”的研究，是思想政治教育理論和實(shí)踐研究的一個(gè)重要新方向，目前學(xué)界關(guān)于這方面的研究成果很多，不斷有創(chuàng)新突破，其研究?jī)?nèi)容主要集中在以下幾個(gè)方面。

（一）思想政治教育話語(yǔ)的概念界定

目前學(xué)界關(guān)于“思想政治教育話語(yǔ)”的概念界定有很多，既有差異性又存在著共通性，因此尚未形成統(tǒng)一、確切的說(shuō)法。比較有代表性的是以下四種說(shuō)法。

第一，目的說(shuō)。持這類觀點(diǎn)的學(xué)者一般從思想政治教育話語(yǔ)的目的性的角度來(lái)詮釋思想政治教育話語(yǔ)的概念，例如，洪波認(rèn)為，“思想政治教育話語(yǔ)是教育工作者在思想政治教育實(shí)踐中遵循一定的話語(yǔ)規(guī)則，通過(guò)一定方式表達(dá)出來(lái)的，指向一定思想政治教育目的的話語(yǔ)?！边@種觀點(diǎn)表明了思想政治教育話語(yǔ)具有目的性，即教育者在思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)中為了使得思想政治教育活動(dòng)順利進(jìn)行而借助思想政治教育話語(yǔ)這一中介系統(tǒng)，將有效的思想政治教育學(xué)科文化知識(shí)以及正確的思想觀念等傳授給受教育者，并引導(dǎo)其樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

第二，言語(yǔ)符號(hào)說(shuō)。這類說(shuō)法是當(dāng)前學(xué)界較多學(xué)者持有的觀點(diǎn)，他們一般認(rèn)為思想政治教育話語(yǔ)是語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的一部分，是思想政治教育主客體得以進(jìn)行更好交流的言語(yǔ)符號(hào)。例如，邱仁富指出，“思想政治教育話語(yǔ)是指在一定社會(huì)主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)支配下，遵循一定的語(yǔ)言規(guī)范、規(guī)則和規(guī)律，并在特定的話語(yǔ)語(yǔ)境里，思想政治教育活動(dòng)過(guò)程中的教育者和受教育者用來(lái)交往、宣傳、灌輸、說(shuō)服，以及描述、解釋、評(píng)價(jià)、構(gòu)建思想政治教育內(nèi)容和主體間思想觀念、價(jià)值取向和行為表征的言語(yǔ)符號(hào)系統(tǒng)?！蓖ㄟ^(guò)思想政治教育話語(yǔ)這一言語(yǔ)符號(hào)系統(tǒng)的作用，思想政治教育過(guò)程中的教育主客體才能順利地進(jìn)行交流，教育者將與思想政治教育學(xué)科和社會(huì)發(fā)展要求一致的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范轉(zhuǎn)化成符合受教育者生活實(shí)際的思想政治教育話語(yǔ)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃椒▽?duì)受教育者進(jìn)行灌輸、引導(dǎo)，受教育者在整個(gè)思想政治教育活動(dòng)中將課堂內(nèi)容內(nèi)化于心，并外化于行，給教育者以反饋和影響，進(jìn)而使得雙方共同進(jìn)步。

第三，載體說(shuō)。思想政治教育是教育者與受教育者之間的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，這一過(guò)程需要依托一定的物質(zhì)載體或者精神載體來(lái)達(dá)成其目標(biāo)。借助思想政治教育話語(yǔ)這一重要載體，教育者可以將一定階級(jí)、一定社會(huì)的主流意識(shí)形態(tài)傳導(dǎo)、輸送給受教育者，引導(dǎo)受教育者樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。持這種觀點(diǎn)的學(xué)者將思想政治教育話語(yǔ)界定為思想政治教育過(guò)程中的一種載體。例如，楊建義認(rèn)為，“思想政治教育話語(yǔ)是思想政治教育實(shí)踐過(guò)程中的重要載體和不可或缺的要素，對(duì)思想政治教育內(nèi)容或信息的輸送、傳遞和轉(zhuǎn)化具有重要作用?！?/p>

第四，系統(tǒng)說(shuō)。這類觀點(diǎn)從系統(tǒng)與要素的關(guān)系出發(fā)，將思想政治教育話語(yǔ)看成一個(gè)由多種要素組成的系統(tǒng)。例如，潘晴雯認(rèn)為，“思想政治教育話語(yǔ)是一個(gè)教育主體話語(yǔ)和教育受體話語(yǔ)的融合系統(tǒng)，是一個(gè)涵括思想政治教育文本、話語(yǔ)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)一的立體系統(tǒng)，是一個(gè)融實(shí)踐性、批判性和開(kāi)放性為一體的系統(tǒng)?！彼枷胝谓逃捳Z(yǔ)是語(yǔ)言系統(tǒng)中重要的一部分，思想政治教育話語(yǔ)系統(tǒng)由各種思想政治教育話語(yǔ)要素組成，系統(tǒng)中的各部分之間相互聯(lián)系，共同維持系統(tǒng)的和諧穩(wěn)定，缺少了其中的任何一部分都不能構(gòu)成思想政治教育的話語(yǔ)系統(tǒng)。

綜合以上幾種觀點(diǎn)可以看出，學(xué)界關(guān)于思想政治教育話語(yǔ)的概念詮釋一般是從思想政治教育學(xué)的視角出發(fā)的。筆者認(rèn)為思想政治教育話語(yǔ)主要是指思想政治教育者根據(jù)一定社會(huì)主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)以及社會(huì)和受教育者的發(fā)展要求，以思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范為基本內(nèi)容，采用符合受教育者身心發(fā)展規(guī)律的思想政治教育方法，向受教育者傳播與社會(huì)發(fā)展要求相一致的思想，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的價(jià)值觀念的言語(yǔ)符號(hào)系統(tǒng)，包括思想政治教育主客體話語(yǔ)、話語(yǔ)語(yǔ)境、話語(yǔ)效果和話語(yǔ)載體等。

（二）新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的現(xiàn)狀研究

關(guān)于“新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新現(xiàn)狀”這一研究?jī)?nèi)容，學(xué)者們普遍認(rèn)為新時(shí)代的高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，由于研究需要透過(guò)問(wèn)題看本質(zhì)，進(jìn)而提出解決對(duì)策，學(xué)者們更注重高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn)方面的研究。

首先，是關(guān)于新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的機(jī)遇研究，以下幾點(diǎn)比較有代表性：第一，高校思想政治教育話語(yǔ)發(fā)展空間得到拓展。新時(shí)代背景下的網(wǎng)絡(luò)科技和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，給高校思想政治教育話語(yǔ)的豐富和創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造了許多有利的環(huán)境和空間。例如，趙鑫認(rèn)為，“新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)新媒體突破了以前地理空間和傳播范圍的局限，不僅擴(kuò)大了思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的空間，而且也豐富了思想政治教育話語(yǔ)的內(nèi)容和宣傳形式，使得話語(yǔ)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、不斷豐富和發(fā)展。”第二，高校思想政治教育話語(yǔ)宣傳的渠道得以拓寬。隨著科學(xué)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的普及，話語(yǔ)的傳播方式更新穎、傳播渠道更寬闊。例如，喬靖文認(rèn)為，“新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為高校思想政治教育話語(yǔ)的整合、傳播、滲透提供了渠道，使得思想政治教育話語(yǔ)更具有滲透力，話語(yǔ)的宣傳效果更好、傳播速度更快?！钡谌?，思想政治教育話語(yǔ)的表達(dá)方式得以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展。新時(shí)代出現(xiàn)了許多新情況，這沖擊著傳統(tǒng)思想政治教育話語(yǔ)的表達(dá)方式，推動(dòng)思想政治教育話語(yǔ)表達(dá)方式的多樣化。苗琪琪認(rèn)為，“新時(shí)代出現(xiàn)的許多新事物，比如網(wǎng)絡(luò)新媒體的出現(xiàn)沖擊著傳統(tǒng)的思想政治教育方式，隨著新媒體在思政課堂上的應(yīng)用，受教育者擁有了更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，獲得了更豐富的信息，受教育者在課堂上的主動(dòng)性大大提升，從而使得教育者和受教育者對(duì)思想政治教育話語(yǔ)的表達(dá)方式逐漸發(fā)生改變?！?/p>

其次，是關(guān)于新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的挑戰(zhàn)研究，學(xué)者們從不同的角度分析高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn)。袁芳認(rèn)為，“新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的挑戰(zhàn)主要結(jié)合新時(shí)代的全球化和新媒體背景來(lái)分析：第一，全球化趨勢(shì)的加強(qiáng)對(duì)思想政治教育話語(yǔ)的競(jìng)爭(zhēng)力提出挑戰(zhàn);第二，網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展加快對(duì)思想政治教育話語(yǔ)的吸引力提出挑戰(zhàn);第三，市場(chǎng)化的發(fā)展加劇對(duì)思想政治教育話語(yǔ)的凝聚力提出挑戰(zhàn)?！眳黔倧脑捳Z(yǔ)本身來(lái)分析高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的困境，她認(rèn)為“話語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)的缺失、話語(yǔ)理念及內(nèi)容的滯后、話語(yǔ)主體的缺位以及話語(yǔ)方式的錯(cuò)位這幾方面是新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新面臨的困境?！鄙畚髅分饕獜乃枷胝谓逃捳Z(yǔ)權(quán)方面分析了高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新面臨的困境，她認(rèn)為“新時(shí)代背景下，信息傳播手段的多樣化使得青年的思想政治教育話語(yǔ)的內(nèi)容和形式逐漸多元化，但同時(shí)思想政治話語(yǔ)也面臨著傳統(tǒng)思想政治教育的話語(yǔ)權(quán)被弱化和離散等諸多挑戰(zhàn)?！背酥?，還有一些學(xué)者從高校思想政治教育主客體及其關(guān)系變化、思想政治教育話語(yǔ)轉(zhuǎn)換能力不足、面臨公眾認(rèn)同危機(jī)等方面對(duì)新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析。在一定程度上，這些研究揭示出高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新在新時(shí)代背景下遇到的問(wèn)題，為尋求話語(yǔ)創(chuàng)新路徑提供重要根據(jù)。

（三）新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新路徑的研究

“新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新路徑”的研究是近年來(lái)思想政治教育理論研究的重要內(nèi)容之一。學(xué)者們分析了新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的困境，從話語(yǔ)主客體、話語(yǔ)內(nèi)容、話語(yǔ)方式、話語(yǔ)傳播渠道等諸多方面提供了困境中的話語(yǔ)創(chuàng)新之道。張世昌、楊勇從話語(yǔ)語(yǔ)境方面提出新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新策略，他們認(rèn)為，“新形勢(shì)下，在充分發(fā)揮好傳統(tǒng)語(yǔ)境價(jià)值的同時(shí)，積極營(yíng)造良好的思想政治教育話語(yǔ)語(yǔ)境也是很有必要的，這是推進(jìn)思想政治教育活動(dòng)的有效途徑，要推動(dòng)傳統(tǒng)語(yǔ)境向傳統(tǒng)語(yǔ)境與特定語(yǔ)境互補(bǔ)轉(zhuǎn)換、現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境向現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境與網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境結(jié)合轉(zhuǎn)換?！本毥ū髲脑捳Z(yǔ)理念方面提出思想政治話語(yǔ)創(chuàng)新對(duì)策，他認(rèn)為，“在新時(shí)代，思想政治教育話語(yǔ)理念的轉(zhuǎn)變是思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)，高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、平等對(duì)話和開(kāi)放性的話語(yǔ)理念。”趙鑫從話語(yǔ)內(nèi)容和話語(yǔ)轉(zhuǎn)換方面分析思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的途徑，他提出，思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新主要在于內(nèi)容創(chuàng)新和話語(yǔ)轉(zhuǎn)換，內(nèi)容創(chuàng)新要從文本話語(yǔ)、學(xué)生生活話語(yǔ)、社會(huì)輿論話語(yǔ)這幾方面的創(chuàng)新入手，話語(yǔ)轉(zhuǎn)換要注重推動(dòng)話語(yǔ)往生活化、大眾化、情感化的方向轉(zhuǎn)換。馬蕾?gòu)脑捳Z(yǔ)模式的角度探究新時(shí)代思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的路徑，即“改變?cè)捳Z(yǔ)模式，從宣傳思維走向故事思維，提升思想政治教育話語(yǔ)內(nèi)容的信度”。楊萍則從創(chuàng)新話語(yǔ)傳播途徑的視角提出“充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介創(chuàng)建全面、立體、高效、有序的教育話語(yǔ)傳播路徑”。李艷紅根據(jù)新時(shí)代特點(diǎn)指出“結(jié)合當(dāng)前中國(guó)發(fā)展實(shí)際，傳承中華優(yōu)秀文化，與時(shí)俱進(jìn)，回應(yīng)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，講好理論話語(yǔ)”的高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新路徑。綜合來(lái)看，這些研究成果較具有代表性，研究視角獨(dú)特，涉及范圍較廣，在很大程度上為新時(shí)代面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)的高校進(jìn)行思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新提供了理論指導(dǎo)，有利于推進(jìn)高校思想政治教育工作的順利開(kāi)展。

三、研究中存在的問(wèn)題與展望

學(xué)界關(guān)于“新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新”的現(xiàn)有研究成果，為廣大學(xué)者研究思想政治教育話語(yǔ)奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)于推動(dòng)新時(shí)代思想政治教育學(xué)科的發(fā)展具有理論創(chuàng)新價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。但是現(xiàn)有研究成果在研究視角、研究?jī)?nèi)容、研究廣度和研究深度等方面還存在一定的不足，從整體來(lái)看，研究尚未達(dá)到成熟階段，一些方面仍需加強(qiáng)，仍需不斷深入、拓展和創(chuàng)新。目前，關(guān)于“新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新”研究成果的不足主要體現(xiàn)為：

首先，研究視角單一。從研究背景來(lái)看，現(xiàn)有的研究成果大部分都是基于新媒體背景下的思想政治教育話語(yǔ)研究，少有從其他重大歷史背景方面來(lái)研究思想政治教育話語(yǔ)的創(chuàng)新;從研究范圍來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)者從高校思想政治教育話語(yǔ)來(lái)分析，鮮有涉及其他領(lǐng)域的研究;從研究客體即思想政治教育話語(yǔ)來(lái)說(shuō)，學(xué)者們多從思想政治教育話語(yǔ)現(xiàn)狀角度出發(fā)，少有從中國(guó)特色社會(huì)主義話語(yǔ)體系的視角來(lái)研究思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新。

其次，側(cè)重理論研究，實(shí)踐研究不足。關(guān)于“新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新”的研究雖然成果很多，但大部分集中在理論層面，在實(shí)踐研究層面成果較少。學(xué)界研究往往強(qiáng)調(diào)“高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新”的必要性和重要性，分析新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新面對(duì)的挑戰(zhàn)，并綜合運(yùn)用各種方法分析歸納出話語(yǔ)創(chuàng)新之道。但現(xiàn)有研究較多停留于分析現(xiàn)狀，得出結(jié)論這樣的理論層面，對(duì)于話語(yǔ)創(chuàng)新的實(shí)踐成效的研究還不足。

最后，多學(xué)科、跨學(xué)科研究不足。思想政治教育話語(yǔ)，要充分符合大學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)發(fā)展要求，就應(yīng)當(dāng)涉及一定的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的相關(guān)知識(shí)，這樣才能使得思想政治教育話語(yǔ)更全面、更有針對(duì)性。但是已有的研究成果大多是從政治學(xué)、教育學(xué)、馬克思主義學(xué)科角度探討新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的相關(guān)內(nèi)容，而從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)等其他獨(dú)特的視角進(jìn)行研究取得的成果還很少。

綜上所述，新時(shí)代背景下的高校開(kāi)展思想政治教育領(lǐng)域的話語(yǔ)創(chuàng)新工作面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，新媒體興起、市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及全球化趨勢(shì)不斷深化帶來(lái)各種意識(shí)形態(tài)交織的局面，給傳統(tǒng)思想政治教育話語(yǔ)帶來(lái)沖擊，同時(shí)要求高校尤其是教育者推動(dòng)思想政治教育話語(yǔ)實(shí)現(xiàn)突破和創(chuàng)新，為此，學(xué)者們圍繞當(dāng)前時(shí)代背景的“思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新”展開(kāi)的相關(guān)研究頗多，主要集中在概念界定、機(jī)遇與挑戰(zhàn)、路徑選擇等方面，并呈日益拓展、深化的方向發(fā)展，但目前仍存在一定的不足。

根據(jù)現(xiàn)有研究的些許不足，筆者認(rèn)為，本研究可以從以下幾點(diǎn)入手：第一，注重創(chuàng)新研究視角。從不同的熱點(diǎn)問(wèn)題、不同的學(xué)科領(lǐng)域?qū)Α案咝Ｋ枷胝谓逃捳Z(yǔ)創(chuàng)新”進(jìn)行研究將是一種具有創(chuàng)新性的探索，這就要求研究者們密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，不斷尋找相關(guān)研究的切入點(diǎn)。第二，將理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐方面的研究。以馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，對(duì)新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新進(jìn)行更廣泛、更全面、更有深度、更富有創(chuàng)新性的社會(huì)實(shí)踐性研究，進(jìn)而推動(dòng)高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新理論研究的不斷豐富和深化。第三，拓寬“新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新”的研究領(lǐng)域。關(guān)于“新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新”的研究可以不僅僅局限于思想這種教育學(xué)科的研究領(lǐng)域，多學(xué)科、跨學(xué)科研究“新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新”有利于拓寬研究領(lǐng)域，更大效度地推動(dòng)高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的進(jìn)程，促進(jìn)思想政治教育學(xué)科的全方位、多領(lǐng)域發(fā)展。因而，關(guān)于“新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新”的研究可以與心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，在不同的領(lǐng)域不斷拓展、深化和突破。這些或許是當(dāng)前和今后研究者應(yīng)當(dāng)努力的方向。

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