趙研

摘要：物理是高中階段課程體系中的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)科。在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)具有十分重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。而且在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融合思政教育，也是十分重要的。本文就以其融合的路徑為切入點(diǎn)，從鑄造科學(xué)精神，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)；厚植愛國(guó)情懷，勇?lián)鷼v史使命；貫徹實(shí)事求是，弘揚(yáng)科學(xué)精神三個(gè)方面展開探索。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；思政教育；路徑

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）15-0087

當(dāng)前的物理教學(xué)常存在“文理分家”的現(xiàn)象。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往忽略實(shí)驗(yàn)的作用，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容僅僅是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而很少發(fā)揮正確價(jià)值觀的作用。因此探索出一條在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展思政教育的路徑，可以起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用效果，也可以起到事半功倍的效果。下面，筆者就對(duì)融合路徑展開詳細(xì)論述，具體涉及以下三方面。

一、鑄造科學(xué)精神培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

物理學(xué)史的古今中外有很多科學(xué)家，其熱愛科學(xué)、一絲不茍、堅(jiān)持不懈地勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的精神，淡泊名利、孜孜不倦的探索精神，艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、敢為人先的品質(zhì)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和前進(jìn)的動(dòng)力。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有大量的素材體現(xiàn)了科學(xué)家勤奮、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。在物理學(xué)上每取得一個(gè)巨大成就，都傾注科學(xué)家畢生精血，都經(jīng)歷過無數(shù)次坎坎坷坷，在實(shí)驗(yàn)室里孜孜以求、一絲不茍，有的到了廢寢忘食癡迷的地步，哪怕出現(xiàn)很小的一點(diǎn)細(xì)節(jié)都不放過，都在作無數(shù)次實(shí)驗(yàn)，這就是堅(jiān)持不懈的毅力，這就是追求科學(xué)高尚的情操，這就是為人類謀福利無私獻(xiàn)身的精神，自然也成就了他們淵博的知識(shí)，也成為他們流芳百世，受到人們愛戴的最大資本。例如，在物理電磁感應(yīng)中的一個(gè)章節(jié)，筆者就舉例英國(guó)科學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)，前前后后竟然作了400多次實(shí)驗(yàn)；還可以滲透其他勵(lì)志的典型事例，如鐳元素的發(fā)現(xiàn)者——美國(guó)的居里夫人，克服難以想象的困難，每次實(shí)驗(yàn)從20多斤礦渣中，歷經(jīng)數(shù)小時(shí)，周而復(fù)始，最終從中提取百萬分之一的微量物質(zhì)——鐳，鐳元素的發(fā)現(xiàn)震驚世界，居里夫人也被后人譽(yù)為“鐳的母親”，還有中國(guó)素有“導(dǎo)彈之父”的科學(xué)家錢學(xué)森，美國(guó)將軍說“錢老”的價(jià)值能抵上美軍五個(gè)師，但他不為美國(guó)高薪的誘惑，歷經(jīng)千難險(xiǎn)阻回到祖國(guó)，為兩彈一星作出巨大貢獻(xiàn)，這就是他對(duì)祖國(guó)濃濃的家國(guó)情懷的體現(xiàn)。

二、厚植愛國(guó)情懷勇?lián)鷼v史使命

無論是哪一門功課，包括物理教學(xué)，在教學(xué)中都要求融入核心素養(yǎng)和家國(guó)情懷教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣，樹立學(xué)習(xí)物理的自信心，油然產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)民族的自豪感，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，為中華而讀書勇?lián)鷼v史使命。比如，在講相關(guān)的物理知識(shí)時(shí)，要明確物理教學(xué)的三維目標(biāo)，除了引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真探究知識(shí)與技能、過程與方法，更要加強(qiáng)核心素養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀研討，在物理教學(xué)中不能單純傳授知識(shí)和技能，要巧妙厚植愛國(guó)情懷，使學(xué)生感受悠久的中華歷史催生出燦爛文明，在物理學(xué)上作出巨大的成就。例如東漢科學(xué)家張衡發(fā)明了地動(dòng)儀渾天儀，隋唐時(shí)工匠李春根據(jù)實(shí)用結(jié)構(gòu)力學(xué)，在河北趙縣建造的拱形安濟(jì)橋，弧度之淺，跨度之寬，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)在實(shí)用物理方面的成就之大、造詣之深。元朝的郭守敬發(fā)明了天文儀器——簡(jiǎn)儀，其精度和結(jié)構(gòu)都達(dá)到很高的水平，還有大清時(shí)期制造灌溉工具——風(fēng)力水車，都是利用物理學(xué)對(duì)人類作出巨大貢獻(xiàn)。當(dāng)然，還有許多物理學(xué)家吃苦耐勞、孜孜以求，改變我國(guó)物理學(xué)新中國(guó)成立初“一張白紙”的落后面貌，為我國(guó)物理學(xué)繪制出許多宏偉的藍(lán)圖，填補(bǔ)了許多物理領(lǐng)域的空白，令不可一世的歐美開始刮目相看。例如，我國(guó)近代物理學(xué)奠基人之一——葉企孫，在高壓磁學(xué)方面做出開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)；一代物理學(xué)宗師，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者——楊振寧，在物理學(xué)理論方面的成果有：相變理論，玻色子多體問題，楊—Baxter方程，超導(dǎo)體磁通量子化的理論解釋，非對(duì)角長(zhǎng)程序，令世界為之震驚，通過植入這些物理巨匠的案例，激發(fā)學(xué)生以他們?yōu)闀r(shí)代楷模，使之在探究物理教學(xué)中勇做新時(shí)代追夢(mèng)人。

三、貫徹實(shí)事求是弘揚(yáng)科學(xué)精神

物理學(xué)是一門自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)，對(duì)一些物理學(xué)概念、公理、定理、運(yùn)算的公式，無一不是經(jīng)過一些物理學(xué)家嘔心瀝血換來的結(jié)晶。他們?cè)谖锢砜茖W(xué)探究中腳踏實(shí)地，在實(shí)驗(yàn)室里埋頭苦干，在尊重科學(xué)的基礎(chǔ)上，親力親為，嚴(yán)謹(jǐn)慎重關(guān)注每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，敢于質(zhì)疑物理學(xué)上的陳規(guī)爛俗。同樣在高中物理教學(xué)中，特別是物理實(shí)驗(yàn)探究中都要尊重客觀規(guī)律，弘揚(yáng)科學(xué)精神，提升物理學(xué)科的素養(yǎng)和內(nèi)涵，真正做到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

在物理教學(xué)中，只有學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、類比、綜合、猜想、概括等探索研究性活動(dòng)，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐能力和物理知識(shí)運(yùn)用的綜合能力。對(duì)一些知識(shí)重難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的自主探究合作研討，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)一些物理現(xiàn)象、反映出來的問題，教師要組織學(xué)生進(jìn)行思、議、展、評(píng)，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)精神。例如，在探究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生的重力加速度，要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中親身感受，這樣既能激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，又能提高學(xué)生的理解能力，避免物理教學(xué)中的死記硬背。

總之，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融合思政教育的路徑很多，可以情境設(shè)置，可以典型案例分析，還可以思政理論融合，使學(xué)生產(chǎn)生無窮學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力和欲望，力爭(zhēng)使物理實(shí)驗(yàn)課上出精彩的魅力。

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（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆金山高級(jí)中學(xué)215100）