劉香麗

摘要：學(xué)校是教書育人，為國家培養(yǎng)人才的地方，而班級則是學(xué)生成長的搖籃。班級作為一所學(xué)校最基本的組成單位，班主任的班級管理水平顯得尤為重要，但是班級管理既是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，又肩負(fù)著學(xué)校和家長橋梁紐帶的作用，這就需要班主任對班級的管理必須講究技巧和策略。智慧地、創(chuàng)造性地管理班級，開展豐富多樣的班級活動，營造富有特色的班級文化是班主任工作中非常重要的環(huán)節(jié)。接下來，我將談?wù)勅绾伍_展班級活動，助力班級管理。

關(guān)鍵詞：活動；班級管理；教師；學(xué)生

中圖分類號：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0085

一、摸底型班級活動，助力班級管理

這種班級活動一般是在我接到一個(gè)新班時(shí)進(jìn)行的，所謂摸底就是了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)環(huán)境，一般是通過家訪完成的。家訪結(jié)束，我會對每個(gè)學(xué)生有了一個(gè)大概的了解，然后根據(jù)不同學(xué)生的家庭情況和個(gè)人性格給予一個(gè)初期的評價(jià)，然后利用班隊(duì)會課進(jìn)行《新學(xué)期，我想說》的活動，讓學(xué)生敞開心扉說說自己在生活中或者學(xué)習(xí)上對新學(xué)期的期待。我也順便了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。當(dāng)然對于有些學(xué)生來說，也可以用寫信的形式，把自己的期待寫下來。

另外一種形式的摸底活動為：“努力奔跑”，這個(gè)活動需要在室外進(jìn)行。一般我會把學(xué)生集中在操場上，所有學(xué)生并排站在操場的起跑線上，根據(jù)我設(shè)置的問題符合條件的學(xué)生都向前走一步，有的學(xué)生已經(jīng)離開起跑線十幾米遠(yuǎn)，有的還在起點(diǎn)。問題結(jié)束，隨著我的哨聲，所有學(xué)生努力奔跑，繞操場3圈，最先回到起點(diǎn)的學(xué)生獲勝。這個(gè)活動看似對家庭條件較好的學(xué)生有利，但是往往這些學(xué)生在奔跑的過程中不夠努力，以至于最后并不能率先回到起點(diǎn)。其實(shí)，通過這個(gè)活動主要是想讓所有學(xué)生知道雖然每個(gè)人的起跑線不一樣，但只要努力奔跑，相信最終的勝利屬于你自己，尤其是那些“無傘”的孩子更應(yīng)該奔跑，比別人更努力，才能得到自己想要的生活。通過這個(gè)活動，讓學(xué)生意識到雖然學(xué)習(xí)不是唯一出路，但是有知識有文化才能真正改變命運(yùn)。雖然學(xué)生還小，“少年不知愁滋味”，不能更深層次地理解教師的活動目的，但還是有很多學(xué)生會通過這個(gè)活動有所改變，學(xué)習(xí)態(tài)度變得端正了，在班里能約束自己了，上課認(rèn)真聽講了……我認(rèn)為對于我們學(xué)校這樣的孩子已經(jīng)足夠了。

二、借助傳統(tǒng)節(jié)日活動，增強(qiáng)學(xué)生民族自信

一年中有很多傳統(tǒng)節(jié)日，春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，開展節(jié)日活動，讓學(xué)生了解中華民族五千年文明留下的寶貴財(cái)富，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。比如開展端午節(jié)活動時(shí)，首先讓學(xué)生通過搜查資料了解端午節(jié)的由來和風(fēng)俗習(xí)慣，接著讓學(xué)生動手包粽子、做香包，從這些活動的寓意中讓學(xué)生感悟古人對愛國詩人屈原的愛戴和懷念之情，讓學(xué)生感受作為中國人的自豪感，同時(shí)通過端午節(jié)申遺過程中遇到的種種困難，讓學(xué)生感受作為中國未來的主人，肩上肩負(fù)傳承中華文化的責(zé)任和使命，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識。

三、借助每月生日會，助力班級管理

對于學(xué)生來說，在學(xué)校里有教師和同學(xué)陪著過生日，是一件多么有意義、多么幸福的事情。所以，每月我都會進(jìn)行班級生日會，選擇一個(gè)合適的下午，買上蛋糕，簡單布置教室，和所有學(xué)生一起給這個(gè)月過生日的學(xué)生送上祝?；蚨Y物，大家一起分享生日蛋糕，享受美好的時(shí)光。通過這個(gè)活動，學(xué)生感受到來自班級大家庭的溫暖，讓他們學(xué)會感恩、學(xué)會分享，同時(shí)也增強(qiáng)了班級凝聚力。

四、借助勞動實(shí)踐活動，助力班級管理

我們學(xué)校在城南苗圃有勞動實(shí)踐基地，每年春季會組織學(xué)生到基地播種一些蔬菜種子，等到秋季的時(shí)候進(jìn)行收獲。由于我們地區(qū)的特殊性，基地里種植的土豆比較多，每到收獲季節(jié)我都會組織全班學(xué)生拿著鏟子、鐵锨挖土豆，個(gè)子稍微高大壯實(shí)或者在農(nóng)村有過挖土豆經(jīng)歷的學(xué)生負(fù)責(zé)挖土豆，其他學(xué)生要先清理土豆的秧子，只保留很短一部分在外面，方便挖土豆的學(xué)生看見。然后他們還要負(fù)責(zé)撿土豆，把挖出來的土豆都裝進(jìn)袋子里。整個(gè)過程我主要是給他們加油鼓勁、播放音樂、拍照、順便提醒學(xué)生把土豆撿拾干凈。學(xué)生在學(xué)校里封閉太久了，好不容易有一次戶外活動，雖然是勞動，大家還是干得熱火朝天、激情滿滿。通過這個(gè)勞動實(shí)踐活動，我還會適時(shí)進(jìn)行勞動教育，再次播放古詩《憫農(nóng)》，讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)民伯伯的辛苦，感受我們的食物來之不易，從而培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。很多學(xué)生真是很有感觸，回到學(xué)校也積極踐行，不再亂撕紙張、亂剩飯菜。

五、借助親子活動，助力班級管理

隨著學(xué)生年齡的增長，父母陪伴的時(shí)間越來越少，而且針對學(xué)校的家長大部分沒有穩(wěn)定工作，四處打工，披星戴月，和自己的孩子相處的時(shí)間幾乎沒有，父母與子女之間的感情比較淡薄。所以，每學(xué)期我都會創(chuàng)造時(shí)間和機(jī)會讓家長和孩子一起進(jìn)行親子活動，溝通親子感情。有時(shí)親子活動設(shè)置在教室里，父母和孩子彼此給對方寫信，把難以表達(dá)的話語用書信的形式傳遞，讓對方感受自己內(nèi)心的想法。很多父母都會在這個(gè)活動中了解自己的孩子，很多孩子也會在書信中感受家長為了生活四處奔波、理解父母的辛苦與不易。同時(shí)也是通過這個(gè)活動學(xué)生懂得了為人父母的辛苦，很多學(xué)生也是瞬間成長，在家積極幫助父母做家務(wù)，減輕父母負(fù)擔(dān)；在校主動幫助教師收作業(yè)本，課堂上不再說話吵鬧。

還有一種親子活動在室外進(jìn)行，主要是以游戲的形式開展。我設(shè)置一些孩子和父母共同完成的親子游戲，如“兩人三足”“親子跳繩”“障礙跑”等，通過游戲讓父母與孩子共同配合參與，促進(jìn)家長和孩子溝通交流，增強(qiáng)親子感情融洽度，在活動中拋開一切，只體會愛與被愛的感覺。

通過親子活動，不僅溝通親子感情，也使家長更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活，對教師的工作也能密切配合，大大提高了家校的溝通能力。

總之，通過形式不同、豐富多樣的活動，為學(xué)生之間架起了友誼的橋梁，使學(xué)生之間互相理解、互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了分享、合作意識；也為學(xué)生提供了舞臺，使他們公平、公正地競爭，激發(fā)了學(xué)生拼搏向上的精神，增強(qiáng)了班級凝聚力。這些活動也使師生關(guān)系更加密切，家校溝通更加高效。

（作者單位：青海省西寧市南川西路小學(xué)810012）