劉三遲

此文系萍鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育研究課題《多元語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)在農(nóng)村高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究》科研成果，課題編號(hào)：pJGWY-2103

摘要：高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)是口語(yǔ)教學(xué)?，F(xiàn)階段英語(yǔ)作為重要的考試學(xué)科，教師在單詞、詞匯、語(yǔ)法的教學(xué)中都進(jìn)行了教學(xué)模式的創(chuàng)新，包括閱讀理解和英語(yǔ)寫作等也改變了教學(xué)模式，但是對(duì)于英語(yǔ)的口語(yǔ)交際能力并沒有給予重視。因此，在新課改背景下，需要提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)水平，具體指學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握以及應(yīng)用能力。然而，英語(yǔ)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在口語(yǔ)表達(dá)中，所以教師應(yīng)該重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。本文就強(qiáng)化語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)的高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行分析與探討，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)；高中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）15-0045

新課標(biāo)的英語(yǔ)教學(xué)宗旨是在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，包括對(duì)于語(yǔ)言方面的分析。英語(yǔ)的應(yīng)用主要在于口語(yǔ)表達(dá)，即“說(shuō)”。所以，當(dāng)下的教育宗旨是鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，提升英語(yǔ)交際水平。筆者認(rèn)為，語(yǔ)境即語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)熱情，能夠讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)表達(dá)內(nèi)心的情感。這對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重要作用。

一、高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)的目的

1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境能夠提升英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用水平

新課標(biāo)背景下，英語(yǔ)不能單純地以應(yīng)試教育目的進(jìn)行教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，即使學(xué)生具備較高的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)水平，但是在實(shí)際的英語(yǔ)語(yǔ)境下仍然不能熟練地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。這種現(xiàn)象存在于大多數(shù)英語(yǔ)教學(xué)中，不能將英語(yǔ)知識(shí)在實(shí)際情況中運(yùn)用。在重視口語(yǔ)教學(xué)后，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境讓學(xué)生在課堂中充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)了解學(xué)生的表達(dá)讓教師明確學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用、學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、英語(yǔ)教學(xué)水平都能有所提升。

2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境提升英語(yǔ)課堂教學(xué)價(jià)值

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，以教師的知識(shí)傳授作為教學(xué)形式，與學(xué)生之間的交流較少，使得學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)地接受課堂知識(shí)，失去了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用價(jià)值，也制約了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。為了提升英語(yǔ)教學(xué)價(jià)值，提高口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)中教師可以利用文章內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)境，與學(xué)生展開互動(dòng)交流。這樣，既活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生有效地運(yùn)用了英語(yǔ)知識(shí)，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境有助于學(xué)生了解英語(yǔ)文化素養(yǎng)

在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師還可以拓展知識(shí)范圍，加入與英語(yǔ)相關(guān)的文化知識(shí)以及文學(xué)作品，以讓學(xué)生了解更多的英語(yǔ)文化，同時(shí)還能讓學(xué)生通過(guò)作品了解中西方不同的交流方式。我們知道，英語(yǔ)課本中的知識(shí)是標(biāo)準(zhǔn)化的，課本中涉及的歷史或者民俗知識(shí)只有官方或通用的答案。其實(shí)，英語(yǔ)的類型包括了官方語(yǔ)言和地方俗語(yǔ)，就如同我國(guó)的普通話和方言。例如普通話“怎么了”，東北方言則是“咋地啦”。另外，在中國(guó)的問(wèn)候方式中“你去哪?。俊边@類的話是非常正常和普通的，但是在英語(yǔ)中被問(wèn)到“Where are you going？”則是涉及侵犯隱私的范疇。所以，在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中，為了更好地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，教師有必要就西方文化以及民俗特點(diǎn)等方面的知識(shí)向?qū)W生介紹，通過(guò)創(chuàng)設(shè)西方交流語(yǔ)境有效地?cái)U(kuò)寬學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)范圍，改善口語(yǔ)教學(xué)水平。

二、高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中具體語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)方法

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)相關(guān)的語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力

在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，類似于情境教學(xué)法的模式。但兩者相較而言，語(yǔ)境教學(xué)既能夠提升學(xué)生對(duì)文章的掌握水平，還能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生合理地運(yùn)用課本中的知識(shí)，在課文相關(guān)或類似的語(yǔ)境下敢于說(shuō)，能說(shuō)對(duì)[1]。

例如，在人教版高一英語(yǔ)第二冊(cè)的Unit 2“Travelling around”的教學(xué)中，可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)旅行相關(guān)的語(yǔ)境，首先讓學(xué)生以同桌合作的方式朗讀文章，熟悉文章大意，然后教師以互動(dòng)形式與學(xué)生展開交流：Do you like traveling？ Where did you travel？ What are the famous scenic spots in these places？通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生的旅行情況，勾起學(xué)生的美好回憶，進(jìn)而結(jié)合本篇文章中的句型展開口語(yǔ)訓(xùn)練。

2.重視生活實(shí)踐性的語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)感

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，強(qiáng)化語(yǔ)境教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生可以在日常生活中利用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際，所以在教學(xué)中還要注重創(chuàng)設(shè)生活化的、實(shí)踐性強(qiáng)的語(yǔ)境，讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)境教學(xué)對(duì)于日常生活的應(yīng)用意義，并通過(guò)熟悉的語(yǔ)境增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，讓學(xué)生能夠全面投入語(yǔ)境。

例如，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)日常的點(diǎn)餐語(yǔ)境，學(xué)生在語(yǔ)境中擔(dān)任漢堡店的服務(wù)生，進(jìn)行小組間的對(duì)話：Student A：Hello， may I help you？

Student B：Id like a beef burger， a large fries and a coke.

Student A：Do you need any other food？

Student B：No， thanks.

Student A：OK， its $5.

Student B：Can I sweep the QR code to pay it？

Student A：Sure！Just a moment， please. The food will be delivered to your desk.

Student B：OK，thanks.

這是一組學(xué)生的點(diǎn)餐對(duì)話，通過(guò)創(chuàng)設(shè)點(diǎn)餐語(yǔ)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)點(diǎn)餐的方式，使學(xué)生充滿新鮮感。

3.定期開展課余時(shí)間的英語(yǔ)交流會(huì)，增加口語(yǔ)交際機(jī)會(huì)

當(dāng)前階段，高中的課堂知識(shí)教學(xué)時(shí)間是非常緊湊的。教師不但需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)中還要將語(yǔ)境教學(xué)與文章知識(shí)有效的融合。為了有效地增加學(xué)生的口語(yǔ)交流時(shí)間，可以定期組織學(xué)生在課余時(shí)間開展英語(yǔ)交流會(huì)，比如西方文學(xué)作品朗讀會(huì)、英語(yǔ)流行歌曲欣賞會(huì)、西方節(jié)日角色扮演會(huì)等，充分利用課余時(shí)間拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，強(qiáng)化語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)是現(xiàn)代英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效途徑，能夠有效地提升學(xué)生對(duì)于所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用水平。而教師需要提升對(duì)其重要性的認(rèn)知，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)水平，提升高中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]云雅峰.淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（46）.

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市上栗中學(xué)337011）