繆明燕

摘 要：家國情懷是歷史教育教學(xué)的歸宿和靈魂。教學(xué)中深入挖掘家國情懷教育的素材，采取多元的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情境，增強情感體驗，不僅有利于學(xué)生樹立正確的歷史觀，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生對民族和國家的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。文章以《五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生》為例，對高中歷史家國情懷的培養(yǎng)進(jìn)行了有益的探究。

關(guān)鍵詞：高中歷史;家國情懷

家國情懷是歷史學(xué)科最核心的素養(yǎng)，體現(xiàn)了五大素養(yǎng)的價值追求，是歷史教育教學(xué)的歸宿和靈魂。因此，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)把家國情懷作為學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的切入點和落腳點。本文以《中外歷史綱要》（上）第七單元第21課《五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生》為例，從基于課標(biāo)，整合教材;創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)主體感悟;精選史料，加強歷史理解;解讀名人，增強教育的感染力四個方面簡述了筆者對高中歷史家國情懷落實的實踐探究。

一、基于課標(biāo)，整合教材

高中歷史教材中，有很多蘊含了家國情懷價值觀的內(nèi)容和素材。因此，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)，教師需要立足教材，樹立單元教學(xué)意識，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行取舍與整合，助力學(xué)生對必備知識內(nèi)在聯(lián)系的把握。從第五單元“晚晴時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存”到第八單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭”，教材系統(tǒng)講述了鴉片戰(zhàn)爭以來中華民族為國家獨立、民族解放而斗爭的歷史，突出展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的建立、發(fā)展及指導(dǎo)中國革命的歷史。第七單元“中國共產(chǎn)黨成立與新民主主義革命興起”分為兩課，基本涵蓋了從1919年五四運動到1937年全民族抗戰(zhàn)開始之前的歷史。中國共產(chǎn)黨成立和中國革命新道路的開辟，是本單元的教學(xué)重點。

本課共有三個子目，即五四運動和馬克思主義的傳播、中國共產(chǎn)黨的誕生、國共合作與國民革命，涉及的重要知識點較多，高一學(xué)生對五四運動和中國共產(chǎn)黨的誕生情況已有所了解，但對于五四運動與中國共產(chǎn)黨誕生的關(guān)系以及對中國共產(chǎn)黨誕生在中國近代史中的影響等重大問題尚未上升到理性認(rèn)識的階段。授課中可淡化對五四運動過程的介紹，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，從導(dǎo)火線、過程和結(jié)果對五四運動的相關(guān)知識梳理即可。通過梳理知識，學(xué)生了解到工人階級的壯大和覺醒為中國共產(chǎn)黨的誕生提供了階級基礎(chǔ)。利用教材《共產(chǎn)黨宣言》一書封面和《各地共產(chǎn)主義小組分布圖》，說明五四運動為中國共產(chǎn)黨的誕生提供了思想條件、干部上的準(zhǔn)備和組織上的基礎(chǔ)。這樣設(shè)計的目的是凸顯其歷史意義，回應(yīng)課題“五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生”，揭示兩者的關(guān)聯(lián)，又兼顧到五四運動的基礎(chǔ)知識。然后結(jié)合中共一大、二大、三大的內(nèi)容及中國共產(chǎn)黨誕生后6年中所做的努力，引導(dǎo)學(xué)生從新的革命領(lǐng)導(dǎo)力量、新的奮斗目標(biāo)、新的救國作為，理解中國共產(chǎn)黨成立是一個開天辟地的大事變。通過這樣的整合，學(xué)生對這段歷史形成清晰的線索和理解。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)主體感悟

歷史學(xué)科具有過去性的特點，所闡述的內(nèi)容不可能重現(xiàn)。因此，在歷史課堂中教師應(yīng)有意識、有目的地創(chuàng)設(shè)情境，利用圖片、音樂、視頻等，構(gòu)建生動課堂，幫助學(xué)生獲得具象的感知，進(jìn)而理解教材，激發(fā)積極的情感。本課導(dǎo)入新課的做法是，先出示教材P122“浙江嘉興南湖紅船（復(fù)制品）”圖片，同時播放歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，歌聲直擊人心。老師接著講述：中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會在浙江嘉興南湖的紅船上閉幕?！凹t船精神”在這里孕育。接著出示教材P120兩張圖片，即“北京學(xué)生在天安門前游行示威”和“1919年5月5日，上?！缎律陥蟆窞槲逅倪\動爆發(fā)印發(fā)的‘號外’”，配上老師的解說：一張報紙發(fā)行“號外”，通常是因為有重大事件發(fā)生?！缎律陥蟆肥钱?dāng)時頗有影響的一張大報，1919年5月5日就印發(fā)了這則“號外”，表明學(xué)生運動造成了很大的聲勢。五四運動和中國共產(chǎn)黨的誕生有什么關(guān)系？中國共產(chǎn)黨是在怎樣的歷史背景下誕生的？誕生以后又有哪些作為呢？由此導(dǎo)入新課。通過簡短的導(dǎo)入活動，幫助學(xué)生加深體會五四精神。五四運動后，愛國救亡成為當(dāng)時時代主題。以陳獨秀、李大釗、毛澤東等人為代表的中國共產(chǎn)黨人敢于承擔(dān)救國救民的歷史重任，矢志不渝地致力于民族解放的事業(yè)。

三、精選史料，加強歷史理解

豐富的史料是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的有效途徑之一。中國共產(chǎn)黨的成立，給災(zāi)難深重的中國人民帶來了光明和希望，指明了中國革命的方向。在學(xué)習(xí)“中國共產(chǎn)黨的誕生”一目時，引用了張志松著《中共“一大”代表人生軌跡與理想信念教育》中有關(guān)中共一大13位代表的基本情況，要求學(xué)生研讀后，從代表們的年齡、求學(xué)、從教經(jīng)歷看他們有什么共同特點？又是什么力量讓他們聚到一起？這樣設(shè)計意圖是為了讓學(xué)生感悟前代青年的愛國理想。然后結(jié)合中共一大、中共二大、中共三大的相關(guān)史料進(jìn)行研讀。

環(huán)節(jié)一：閱讀教材P122“學(xué)思之窗”

（一）革命軍隊必須與無產(chǎn)階級一起推翻資本家階級的政權(quán)，必須支援工人階級，直到社會的階級區(qū)分消除為止;

（二）承認(rèn)無產(chǎn)階級專政，直到階級斗爭結(jié)束，即直到消滅社會的階級區(qū)分;

（三）消滅資本家私有制，沒收機器、土地、廠房和半成品等生產(chǎn)資料，歸社會公有;

（四）聯(lián)合第三國際。

——《中國共產(chǎn)黨第一個綱領(lǐng)》，《中共中央文件選集》第1冊

結(jié)合上述材料，分析中國共產(chǎn)黨當(dāng)時是如何思考中國革命方向的？中共一大通過的《中國共產(chǎn)黨第一個綱領(lǐng)》明確提出“推翻資本家階級的政權(quán)”“消滅資本家私有制”，要以革命的手段實現(xiàn)社會主義和共產(chǎn)主義這個奮斗目標(biāo)。中共一大的召開，標(biāo)志著新的革命領(lǐng)導(dǎo)力量——中國共產(chǎn)黨誕生了。

環(huán)節(jié)二：閱讀教材P123“歷史縱橫 ”

1922年7月16日至23日，中國共產(chǎn)黨第二次全國代表大會在上海舉行。大會通過的宣言實際上制定了中國共產(chǎn)黨的最低綱領(lǐng)和最高綱領(lǐng)。黨的最低綱領(lǐng)，即黨在民主革命階段的綱領(lǐng)是：消除內(nèi)亂，打倒軍閥，建設(shè)國內(nèi)和平;推翻國際帝國主義的壓迫，達(dá)到中華民族完全獨立;統(tǒng)一中國為真正的民主共和國。黨的最高綱領(lǐng)是：組織無產(chǎn)階級，用階級斗爭的手段，建立勞農(nóng)專政的政治，鏟除私有財產(chǎn)制度，漸次達(dá)到一個共產(chǎn)主義社會。

進(jìn)一步設(shè)問：從中共一大到中共二大，黨的綱領(lǐng)有什么新變化？為什么黨對奮斗目標(biāo)進(jìn)行這樣的調(diào)整？在中共一大提出推翻資產(chǎn)階級、實現(xiàn)共產(chǎn)主義這個理想目標(biāo)的基礎(chǔ)上，中共二大明確提出了最低綱領(lǐng)，即對內(nèi)打倒軍閥，對外推翻帝國主義，統(tǒng)一中國為真正的民主共和國。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生理解中國共產(chǎn)黨從中國革命實際出發(fā)，調(diào)整革命的目標(biāo)，從而引出本課的第二個“新”即“新的奮斗目標(biāo)”。

環(huán)節(jié)三：閱讀教材P124“史料閱讀”

（一）……半殖民地的中國，應(yīng)該以國民革命運動為中心工作，以解除內(nèi)外壓迫。

（二）依中國社會的現(xiàn)狀，宜有一個勢力集中的黨為國民革命運動之大本營，中國現(xiàn)有的黨，只有國民黨比較是一個國民革命的黨……

（三）工人階級尚未強大起來，自然不能發(fā)生一個強大的共產(chǎn)黨——一個群眾的黨，以應(yīng)目前革命之需要，因此，共產(chǎn)國際執(zhí)行委員會議決中國共產(chǎn)黨須與中國國民黨合作，共產(chǎn)黨黨員應(yīng)加入國民黨，中國共產(chǎn)黨中央執(zhí)行委員會曾感此必要，遵行此議決，此次全國大會亦通過此議決。

——《關(guān)于國民運動及國民黨問題的議決案》，《中共中央文件選集》第1冊

繼續(xù)設(shè)問：據(jù)材料指出中共三大的重要決議。中共三大決定國共合作，共產(chǎn)黨黨員應(yīng)加入國民黨。這是中國共產(chǎn)黨做出的新的救國行為。通過上述環(huán)節(jié)設(shè)計，加深學(xué)生對“自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命的面貌煥然一新”的理解。

四、解讀名人，增強教育的感染力

歷史教學(xué)目標(biāo)不僅要傳授知識與必備的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生對國家和民族的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。本課授課中，可以以“中共的誕生和中共對中國革命道路的早期探索”為線索建構(gòu)歷史思維，挖掘中國共產(chǎn)黨人的事跡，引導(dǎo)學(xué)生從人物的細(xì)節(jié)中體悟中國共產(chǎn)黨人的革命氣節(jié)與擔(dān)當(dāng)胸懷。如講到國共合作時，引導(dǎo)學(xué)生思考李大釗為什么會以個人身份加入國民黨？教師提供李大釗《獄中自述》的一段材料：“惟吾中國……直到于今，中國民族尚困軛于列強不平等條約之下，而未能解脫。此等不平等條約如不廢除，則中國將永不能恢復(fù)其在國際上自由平等之位置。而長此以往，吾之國計民生，將必陷于絕無挽救之境界矣！……今日之世界，乃為資本主義漸次崩頹之時期，故必須采用一種新政策。對外聯(lián)合以平等待我之民族及被壓迫之弱小民族，并列強本國內(nèi)之多數(shù)民族;對內(nèi)喚起國內(nèi)之多數(shù)民眾，共同團結(jié)于一個挽救全民族之政治綱領(lǐng)之下，以抵制列強之壓迫，而達(dá)到建立一恢復(fù)民族自主、保護(hù)民眾利益、發(fā)達(dá)國家產(chǎn)業(yè)之國家之目的。因此，我乃決心加入中國國民黨?！币龑?dǎo)學(xué)生思考：在《獄中自述》中李大釗自述加入國民黨的理由有哪些？學(xué)生1：中國民族尚困軛于列強不平等條約之下，資本主義制度漸次崩頹。學(xué)生2：為了“建立一恢復(fù)民族自主、保護(hù)民眾利益、發(fā)達(dá)國家產(chǎn)業(yè)之國家”。在《獄中自述》中，李大釗最后說道：“釗自束發(fā)受書，即矢志努力于民族解放之事業(yè)，實踐其所信，勵行其所知，為功為罪，所不暇計。今既被逮，唯有直言。倘因此而重獲罪戾，則釗實當(dāng)負(fù)其全責(zé)?！庇纱四銖睦畲筢摰纳砩细惺艿搅耸裁矗繉W(xué)生：勇于擔(dān)當(dāng)、崇高的革命氣節(jié)。通過這樣的活動設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在民族和國家處于危亡時，以李大釗等為代表的中國共產(chǎn)黨人選擇馬克思主義來改造中國社會的擔(dān)當(dāng)精神。

結(jié)束語

作為一線歷史教師應(yīng)責(zé)無旁貸將家國情懷融入平時的教學(xué)實踐中，深入挖掘家國情懷教育的素材，采取多樣的教學(xué)方式和途徑，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，并依托豐富的史料，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和史料實證意識，增強學(xué)生對中國歷史的理解，從歷史中汲取智慧，更好地學(xué)會對現(xiàn)實問題的思考，進(jìn)一步激發(fā)他們對民族和國家的責(zé)任感與使命感，并讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠得到有效地落地。

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本文系福建省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心2019年度立項的福建省中小學(xué)名師工作室專項課題“基于核心素養(yǎng)家國情懷的培養(yǎng)”的研究成果，立項編號：GZS191002