黃姍姍

[摘 要]希沃白板作為一款針對(duì)信息化教學(xué)而設(shè)計(jì)的互動(dòng)教學(xué)軟件，為教師提供了學(xué)科工具、教學(xué)資源等多種先進(jìn)的備授課功能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中合理使用這一教學(xué)輔助手段，可以營(yíng)造充滿趣味性與互動(dòng)性的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的課堂參與度。

[關(guān)鍵詞]希沃白板;課堂參與度;平移;旋轉(zhuǎn)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。新課改的深入推進(jìn)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，充分利用教學(xué)工具，給學(xué)生創(chuàng)造更多的課堂參與機(jī)會(huì)。當(dāng)下科學(xué)技術(shù)不斷更新，傳統(tǒng)的PPT教學(xué)這種單一的呈現(xiàn)方式已經(jīng)無(wú)法達(dá)到既定效果。而希沃白板作為一款針對(duì)信息化教學(xué)而設(shè)計(jì)的互動(dòng)教學(xué)軟件，很符合當(dāng)前的教學(xué)需求。教師可以利用這一教學(xué)輔助手段創(chuàng)造充滿趣味性與互動(dòng)性的課堂環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生的課堂參與度。

下面筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)的“平移和旋轉(zhuǎn)”為例，介紹利用希沃白板這一教學(xué)輔助手段進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程。

一、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，提升課堂參與度

（希沃白板出示情景圖，如圖1）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，屏幕上都有哪些物體？你能想辦法表示這些物體的運(yùn)動(dòng)嗎？

（學(xué)生用手勢(shì)或者身體動(dòng)作來(lái)表示這些物體的運(yùn)動(dòng);教師在希沃白板上進(jìn)行演示：對(duì)電梯圖形進(jìn)行克隆、移動(dòng)，平移的過(guò)程被直觀清晰地顯現(xiàn)出來(lái)（如圖2））

師：有誰(shuí)想來(lái)試一試？

生：火車的運(yùn)動(dòng)是直直向前的，貼“?”;電梯的運(yùn)動(dòng)是直直向上的，貼“”;國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)也是直直向上的，貼“”。

師：這幾個(gè)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象有什么相同之處嗎？

（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下得出：運(yùn)動(dòng)路線都是直的）

師：像這樣運(yùn)動(dòng)時(shí)路線都是直的，稱為“平移”。（板書(shū)：平移）你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？

生：國(guó)旗升降、抽屜開(kāi)關(guān)、電梯上下運(yùn)動(dòng)、小轎車前后開(kāi)等。

【設(shè)計(jì)意圖】在生活中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)平移有了感性認(rèn)識(shí)，所以筆者選取生活中常見(jiàn)的平移現(xiàn)象，利用希沃白板的多功能來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，并將圖形克隆、移動(dòng)，平移的過(guò)程直觀地顯現(xiàn)出來(lái)。希沃白板操作簡(jiǎn)單，過(guò)程清晰，具有及時(shí)性。既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們動(dòng)手操作的興趣，也讓他們將從前對(duì)平移的感性認(rèn)識(shí)初步轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識(shí)。

二、巧妙展示學(xué)生成果，提升課堂參與度

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了平移，你能用數(shù)學(xué)書(shū)做平移運(yùn)動(dòng)嗎？下面大家一起來(lái)做一做，把數(shù)學(xué)書(shū)放在課桌的左上角，先把它平移到課桌的右上角，然后平移到右下角，最后平移到左下角。

（教師打開(kāi)希沃授課助手，先點(diǎn)擊“移動(dòng)展臺(tái)”，然后點(diǎn)擊“直播功能”，有針對(duì)性地選取學(xué)生的平移過(guò)程，并完整地展示在大屏幕上）

師：把數(shù)學(xué)書(shū)放在課桌的左上角后還可以怎樣做將它平移到右下角？（直播學(xué)生的操作過(guò)程）

師：沿這個(gè)方向也是平移嗎？你是怎么想的？看來(lái)，只要物體沿著直線運(yùn)動(dòng)，就可以看成是平移。至于運(yùn)動(dòng)的方向，可以是水平的，也可以是豎直的，還可以是斜著的。

【設(shè)計(jì)意圖】在以前的展示環(huán)節(jié)，基本是請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)直接演示或利用投影儀進(jìn)行展示。利用希沃授課助手的直播功能可以將平移的過(guò)程直觀、動(dòng)態(tài)地展示出來(lái)，打破了傳統(tǒng)方式的局限性。學(xué)生通過(guò)觀看直播，將其他同學(xué)的方法與自己的進(jìn)行比較，及時(shí)提出建議，增加了生生間的互動(dòng)與交流，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、巧妙突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提升課堂參與度

（希沃白板出示情景圖;圖略）

師：瞧，風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘面指針?lè)謩e是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能用手勢(shì)表示這些運(yùn)動(dòng)嗎？

（學(xué)生用手勢(shì)表示）

師：是平移嗎？

生：旋轉(zhuǎn)。

師：為什么風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘面指針都只是在一定范圍里轉(zhuǎn)，而沒(méi)有轉(zhuǎn)到其他地方呢？

（學(xué)生自主找旋轉(zhuǎn)物體的固定中心）

師：圍繞一個(gè)定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象可以看成是旋轉(zhuǎn)。（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？同桌可以討論一下。

生：大風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪、擰開(kāi)瓶蓋。

師：像電風(fēng)扇葉片、大風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)木馬等繞著某一個(gè)定點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的這種現(xiàn)象叫作旋轉(zhuǎn)。

師（打開(kāi)希沃白板中的“在線畫(huà)板”）：看，圖中（如圖3）有一朵美麗的花，里面藏了哪些知識(shí)呢？

師：現(xiàn)在變成了這樣（如圖4），仔細(xì)觀察，這是旋轉(zhuǎn)嗎？

生：不是旋轉(zhuǎn)，要轉(zhuǎn)一整圈才是。（教師引導(dǎo)學(xué)生思考辨析，得出旋轉(zhuǎn)是物體或圖形圍繞一個(gè)定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，無(wú)論是否轉(zhuǎn)完一整圈都是旋轉(zhuǎn)）

【設(shè)計(jì)意圖】圖形的旋轉(zhuǎn)這一知識(shí)點(diǎn)較圖形的平移更為抽象，而三年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段。筆者在教學(xué)過(guò)程中首先從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為他們提供生活中常見(jiàn)的形象直觀的教學(xué)素材。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，利用希沃白板中的“在線畫(huà)板”，讓學(xué)生通過(guò)“旋轉(zhuǎn)”按鈕將一片花瓣繞著定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，生動(dòng)形象地化解難點(diǎn)。一方面通過(guò)多媒體現(xiàn)代化手段，讓學(xué)生直觀地看到旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，理解旋轉(zhuǎn)的含義;另一方面學(xué)生通過(guò)親自在希沃白板上動(dòng)手操作，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自主性。此環(huán)節(jié)將枯燥的教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)，讓學(xué)生在充滿“魔法”的課堂中思考、操作，加深他們對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。

四、巧妙呈現(xiàn)鞏固練習(xí)，提升課堂參與度

師：大家已經(jīng)對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)有了一些認(rèn)識(shí)，想玩游戲嗎？第一個(gè)游戲：判斷下面的運(yùn)動(dòng)中哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。（希沃白板的課堂活動(dòng)之趣味分類開(kāi)展游戲，如圖5）你能將圖片移到對(duì)應(yīng)的南瓜碗中嗎？

（學(xué)生紛紛舉手，躍躍欲試。游戲有多次機(jī)會(huì)，題目不變，選項(xiàng)的排序會(huì)被打亂。教師有選擇地請(qǐng)一些優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生分別參與其中）

【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生的注意力集中時(shí)間約為30分鐘，適當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)ξ龑W(xué)生的注意力起到了重要的作用。希沃白板中的課堂活動(dòng)包含了趣味分類、超級(jí)分類、選詞填空、知識(shí)配對(duì)、分組競(jìng)爭(zhēng)等形式多樣的游戲，且操作簡(jiǎn)單。學(xué)生在游戲過(guò)程中被周圍積極熱烈的氛圍感染，躍躍欲試。寓教于樂(lè)，不但有效地鞏固了教學(xué)重難點(diǎn)，而且提高了學(xué)習(xí)效率，教學(xué)效果顯著。

師：接下來(lái)我們?cè)偻嬉粋€(gè)移葉子的游戲。哪些樹(shù)葉通過(guò)平移可與綠色樹(shù)葉重合？（圖略）請(qǐng)?jiān)谡_的答案下面打“√”。

（學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)結(jié)果）

師：有不同的意見(jiàn)嗎？判斷時(shí)有什么便捷的方法嗎？動(dòng)腦筋想想怎樣做能使第2、4、6片樹(shù)葉與綠色樹(shù)葉重合呢？

生：先旋轉(zhuǎn)再平移或先平移再旋轉(zhuǎn)。

師：同學(xué)們玩得開(kāi)心嗎？再來(lái)玩一個(gè)游戲。把●先向東平移3格，再向南平移3格。誰(shuí)愿意上來(lái)玩一玩？

（學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)結(jié)果）

師：你們同意他的做法嗎？誰(shuí)能演示給大家看一看？

（學(xué)生有了前面的經(jīng)驗(yàn)，很熟練地將棋子克隆并平移到指定位置，邊平移邊數(shù)格子）

師：今天我們學(xué)習(xí)了兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，分別是平移和旋轉(zhuǎn)。平移是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，旋轉(zhuǎn)是繞著一個(gè)定點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的。（希沃白板出示思維導(dǎo)圖）在我們的身邊有很多運(yùn)動(dòng)都包含了平移和旋轉(zhuǎn)，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能找到。

在新課改背景下，在提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與度上，教學(xué)工具起到了不可替代的作用。希沃白板作為現(xiàn)代化教育技術(shù)手段走進(jìn)了課堂，改變了傳統(tǒng)的黑板粉筆加PPT的演示教學(xué)模式，為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)資源和多種多樣的操作機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)遇到較為復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，教師可以通過(guò)交互式電子白板來(lái)演示，將學(xué)生眼中抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)直觀易懂的方式展示出來(lái)，一方面符合學(xué)生的心智特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律;另一方面有助于突破重難點(diǎn)知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

綜上，在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，充分挖掘希沃白板的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)合理地使用希沃白板，提高學(xué)生的課堂參與度，使數(shù)學(xué)課堂變成優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 徐丹丹，余國(guó)紅.理解教材編寫(xiě)體系 尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2016（26）：49-51.

[2] 黃麗君.電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)[J].新課程（中學(xué)），2016（6）：454.

[3] 王國(guó)芳.聚焦核心概念的體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施策略：以希沃白板輔助下的“平行四邊形性質(zhì)”教學(xué)為例[J].初中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2018（11）：25-27.

（責(zé)編 羅 艷）