摘 要：職業(yè)技能大賽是我國職業(yè)教育的一項重大制度設計與創(chuàng)新。市場營銷技能大賽為市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)提供了良好的實踐平臺和教改方向。目前在市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方面，技能大賽、教學研究、學生學習、職業(yè)應用四方面系統(tǒng)性融合缺乏，針對這一問題，本文將四個方面融合進行系統(tǒng)闡述，構建四位一體的高職院校市場營銷人才培養(yǎng)策略，為職業(yè)院校的人才培養(yǎng)提供借鑒和參考。

關鍵詞：職業(yè)技能大賽;市場營銷;人才培養(yǎng);四位一體;融合

本文索引：梁艷 .<變量 2>[J].中國商論，2021（19）：-181.

中圖分類號：F243 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2021）10（a）--04

黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視職業(yè)教育改革與發(fā)展工作，把職業(yè)教育放在前所未有的突出位置。根據教育部《全國職業(yè)院校技能大賽實施規(guī)劃（2017—2020年）》指導思想，技能大賽已經成為我國職業(yè)教育的一項重大制度設計與創(chuàng)新。2019年1月國務院出臺的“職教 20 條”中明確指出“制定中國技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽、世界技能大賽獲獎選手等免試入學政策，探索長學制培養(yǎng)高端技術技能人才”。技能大賽成為各院校展示交流教學成果、考核教學質量、評價人才培養(yǎng)的重要標準。

全國職業(yè)院校技能大賽（高職組）“市場營銷技能”賽項自 2014 年設立以來，專業(yè)性強、覆蓋面廣、參與人數(shù)多、含金量高，廣受全國職業(yè)院校所關注。賽項內容設置依據產業(yè)發(fā)展和行業(yè)標準設計，契合生產或工作過程，因此，將技能大賽融入專業(yè)建設和教育教學改革，成為推動職業(yè)教育適應產業(yè)升級和經濟結構調整的必由之路，也是培養(yǎng)合格的勞動者和高素質技術技能人才的必然要求。

1 高職院校市場營銷專業(yè)教學現(xiàn)狀

目前， 高職院校市場營銷專業(yè)教學主要存在的問題有教學形式單一，理論課多于實踐課;教學方式單一，教師講授為主，學生對知識點的識記程度低;教學內容落后于市場需求，根據市場需求變化的調整和創(chuàng)新不足等問題。雖然有校企合作課程，或者校外實踐內容，但大多數(shù)此類課程周期短，感受體驗為主，學生很難在短時間內領略到營銷活動的全部內容，或者干脆安排到頂崗實習環(huán)節(jié)，很難再有時間集中在校學習，技能大賽就為此類問題提供了很好的解決方案。

2 技能大賽與教育教學關系的研究現(xiàn)狀

目前國內市場營銷技能大賽與教育教學的關系研究內容較多，主要包括兩大類：一類是市場營銷技能大賽與高職院校市場營銷專業(yè)學生能力培養(yǎng)的關系研究;另一類是市場營銷技能大賽與教學改革的關系研究，大部分比較分散，選取的角度微觀，系統(tǒng)化、融合式的研究很少。

張靜等（2020）提出，市場營銷技能大賽的不同環(huán)節(jié)對高職學生數(shù)據素養(yǎng)的培養(yǎng)至關重要，并用實證方法證明了學生賽前賽后數(shù)據的意識、獲取、分析、決策等素養(yǎng)提高的結果;彭遠菊等（2016）提出，職業(yè)技能大賽促進了學生的專業(yè)情感，夯實了專業(yè)技能，鍛煉了心理素質，開發(fā)了創(chuàng)新能力，拓寬了就業(yè)渠道;趙鵬（2020）提出，技能大賽引領專業(yè)建設的路徑包括優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、構建模塊化課程結構，調整考核方式，校企協(xié)同育人等內容。

3 基于技能大賽的“賽教學用”四位一體人才培養(yǎng)策略研究

高職院校承擔著培養(yǎng)應用技術型人才的重要使命，技能大賽不應作為獨立模塊，而是應該將其與教學研究、學生學習、職業(yè)應用聯(lián)系起來，將四者融合為一體，系統(tǒng)化思考，才有利于人才培養(yǎng)質量的提高，如圖1所示。

3.1 技能大賽導向下的“教”

3.1.1 教學目標對接賽項目標

市場營銷技能大賽通過設置不同的競賽項目，讓學生借著大賽的競爭激勵機制，動腦、動手和動口，實現(xiàn)在體驗中學習、成長，以此引領市場營銷專業(yè)實踐教學改革的目標;同時通過大賽，院校共同構建科學發(fā)展的人才培養(yǎng)質量觀，輸送與行業(yè)企業(yè)同步發(fā)展的市場營銷專業(yè)人才;最后，在大賽的帶動下校企聯(lián)合制定市場營銷優(yōu)秀從業(yè)人員標準，為商業(yè)行業(yè)營造良好的營商環(huán)境做出貢獻。

教學目標在人才培養(yǎng)方案中有明確規(guī)定，每年人才培養(yǎng)方案都會進行調整，此時就要充分調研營銷發(fā)展的社會新環(huán)境以及新環(huán)境下企業(yè)的用人需求，人才培養(yǎng)方案中的目標設定要對接這類需求，目標的內容需參考從業(yè)人員最新標準，實現(xiàn)培養(yǎng)學生動腦、動手和動口基本能力的要求。通過持續(xù)參加大賽，教學目標的設計者也需要體會大賽動態(tài)的目標變化，從2014年的市場營銷技能大賽，到2019年的大賽，5年的時間，大賽整體的發(fā)展趨勢就是競賽題目越來越靈活，從一開始的賽前可以準備到后來的現(xiàn)場抽題，從策劃內容的創(chuàng)新性分值占比逐年提高，從大賽現(xiàn)場時間安排的節(jié)奏越來越緊湊等方面都反映了越來越注重對學生靈活性、應變能力、抗壓能力、創(chuàng)新精神的考查，這些能力也恰恰是在當前快速變化的市場環(huán)境下營銷專業(yè)學生亟需具備的。大賽目標實現(xiàn)了從競賽目標向教育目標的轉變，對人的能力的培養(yǎng)才是根本。正如兩會委員唐江澎所言，教育的根本目標是促進人的全面發(fā)展。那么教學目標也要遵循教育的規(guī)律，實現(xiàn)教學目標向教育目標的轉變。

3.1.2 教學資源對接賽項內容

教學資源包括硬件和軟件兩個方面，硬件包括實訓室開發(fā)建設，軟件包括課程設置以及師資的配置。

技能大賽導向下的實訓室的建設和開發(fā)成為必要硬件資源。雖然大部分參賽院校購買了大賽軟件，但是軟件的升級以及對服務器擴容的后續(xù)投資不足也是現(xiàn)實問題，實訓室不是一次建好就一勞永逸，需要不斷升級和優(yōu)化。

技能大賽訓練學生在模擬企業(yè)的工作流程及操作環(huán)節(jié)的情境下通過實操運用專業(yè)知識解決實際問題，達到檢驗學生專業(yè)水平、團隊合作能力、臨場應變能力等綜合能力。軟件資源主要體現(xiàn)在教學中，要根據技能大賽的賽項內容來設置教學課程。例如國賽賽項中包括商務數(shù)據分析、營銷策劃方案撰寫及展示、情景營銷三項任務，那么在市場營銷教學環(huán)節(jié)，就要根據賽項的規(guī)定，設置相關課程，安排學生學習《市場調研與預測》《營銷策劃文案撰寫》《商務禮儀與溝通》《市場營銷基礎》《財務管理》等課程，并根據大賽要求對課程內容、課時、理論實踐比例分配進行設計制定，結合市場營銷職業(yè)標準、市場營銷專業(yè)教學標準，將賽項涉及的知識點抽出、解析為市場營銷典型工作任務，嵌入市場營銷專業(yè)相關課程中進行，以市場營銷大賽技能點的強化訓練帶動相關課程的實踐教學環(huán)節(jié)的建設。當然，在課程設置方面，還需要考慮課程開設的時間，因為過早或過晚都不能實現(xiàn)與大賽的有機協(xié)同。如果條件允許，可以在大賽課程期間，拆分大賽模塊，尋找專業(yè)老師指導，安排專門的進階課程，這樣可以強化學生對專業(yè)知識的聯(lián)系和應用。