錄書義

摘? 要：隨著新課程改革的不斷深化，小學語文寫作教學被愈加重視，寫作是語文教學中非常重要的組成部分，寫作更是學生語文綜合能力水平體現(xiàn)，所以小學語文寫作教學至關(guān)重要。而寫作教學最重要的是要培養(yǎng)學生習作興趣，當學生對寫作產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的興趣感，才能從本質(zhì)上提升學生的寫作水平。因此，本文主要就小學生習作興趣培養(yǎng)以及寫作水平提升的策略進行探討，希望能夠給大家?guī)韼椭?，以供參考?/p>

關(guān)鍵詞：習作興趣;寫作水平;小學語文;策略

寫作是語文教學中重要的教學內(nèi)容，小學寫作教學是培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)能力的途徑，教師要結(jié)合學生自身的特點，將寫作教學重視起來，培養(yǎng)學生良好的寫作水平。但是從目前的語文教學來看，一些學生對于作文習作存在困難、反感的現(xiàn)象，從本質(zhì)上看，學生對寫作沒有任何的興趣，而且對寫作持有一種恐懼的心理，而作為一名小學語文教師要幫助學生走出這種困境，培養(yǎng)學生寫作的興趣，提高學生的語文寫作水平。

一、培養(yǎng)小學生寫作興趣的重要性

語文是小學教學中基礎(chǔ)性的學科，對培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)、全面發(fā)展有著重要的意義，而從小學各個學科的教學來看，語文教學是比較容易激發(fā)學生學習興趣的學科，只要教師能夠采用正確的教學方法，就能夠激發(fā)學生學習語文的興趣，而寫作是語文教學中重點的教學內(nèi)容，當學生對寫作產(chǎn)生興趣之后，可以引發(fā)學生對語文學習的興趣，促進學生綜合能力的發(fā)展，提升學生語文的表達能力。寫作是對小學語文教學整體考察的標準，綜合了語文教學知識的掌握、語言的運用、語感等多方面的內(nèi)容，所以教師要注重語文寫作的教學，培養(yǎng)學生的寫作興趣，進而提升學生的寫作水平[1]。

二、培養(yǎng)小學生習作興趣，提高寫作水平的策略

（一）培養(yǎng)學生的閱讀興趣

閱讀是寫作的來源，更是寫作的基礎(chǔ)。閱讀能夠為寫作提供良好的素材積累，也可以提供寫作技巧和方式，總之，閱讀是寫作的重要支撐。想要培養(yǎng)學生良好的習作興趣，提升寫作水平，首先應該培養(yǎng)學生閱讀的興趣，從閱讀中循序漸進的培養(yǎng)學生良好的寫作能力[2]。

教師要在平時的教學中多與學生交流溝通，觀察學生的喜好，根據(jù)學生的自身特點，引導學生培養(yǎng)閱讀的習慣。就像有些學生不喜歡寫作，但是自身喜歡閱讀，而且閱讀的書籍十分廣泛，因此，教師要抓住學生這一興趣點，從培養(yǎng)學生的閱讀興趣入手，循序漸進的加強學生的寫作能力。而在閱讀興趣培養(yǎng)的過程中，教師要選擇一些優(yōu)秀的閱讀作品，符合學生現(xiàn)階段的語文水平，而且推薦給學生的閱讀作品，教師應先對作品進行品鑒，以便在與學生進行交流的過程中進行剖析，從而將作品中優(yōu)秀的寫作技巧和方法滲透到學生的個人寫作之中，提升學生的寫作水平。而培養(yǎng)學生閱讀興趣是一個長期而又持久的過程，教師要注意引導和督促學生，使學生提升自身的寫作水平。

（二）以多元化的教學方式進行寫作教學

隨著新課改的不斷深化，一些新穎的教學方式被運用在教學之中，而且能夠有效地提升教學質(zhì)量，作為語文教師，要明確語文教學的開放性，選擇一些新穎、符合學生自身特點的教學方式，培養(yǎng)學生的寫作興趣，提升寫作能力。在傳統(tǒng)的語文教學之中，教師一味的對學生進行知識的傳授，并未注重學生素質(zhì)上的教育，尤其是寫作教學，只給學生講述一些寫作技巧和方法，并未從本質(zhì)上激發(fā)學生對寫作的興趣，導致學生在語文寫作中循規(guī)蹈矩，形式單一，并沒有任何體現(xiàn)自身語文能力的價值。而在新課改的背景下，對教師的教學豐富性也做出了要求，教師要利用一些有效的教學方式，激發(fā)學生的寫作興趣，提升寫作水平[3]。

在寫作訓練中，教師可以采用實物觀察法進行實際性的寫作訓練，將學生的抽象思維進行轉(zhuǎn)換，將通過觀察實物的特性，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。在實物觀察教學中，教師要采用由簡到難的方式，循序漸進的引導學生，以啟發(fā)性和提問性的方式培養(yǎng)學生的興趣感，進而讓學生通過自己的觀察，將事物的表象用書面語言表達出來，這樣可以有效的提升學生的寫作能力。

其實還有很多的教學方式，例如語言表達發(fā)，通過培養(yǎng)學生良好的語言表達能力，這也是培養(yǎng)學生寫作興趣，提升寫作水平的有效途徑，教師要根據(jù)學生自身的特點，以多元化的教學方式進行寫作教學，提升學生寫作水平。

（三）拓寬學生的知識面，融入學生的個人喜好

小學階段的學生對于一些新鮮的事物會存在著好奇的心理，而在如今社會發(fā)達、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)普遍的時代，學生對一些熱點的事物的關(guān)注度極為強烈，教師應該準確把握學生的關(guān)注熱點，以學生自身的個人喜好為入手點，進而培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提升學生的寫作水平。

因此，教師可以根據(jù)學生關(guān)注的熱點事物，選擇一些積極向上事件作為寫作的素材，營造良好的寫作氛圍，而將熱點的新聞作為寫作教學的素材，這是時代發(fā)展的教育結(jié)合，符合現(xiàn)代化教學理念，所以教師要利用好學生自身的喜好特點，進而培養(yǎng)學生良好的寫作興趣，提升寫作水平[4]。

例如學生非常喜歡流行音樂，而將流行音樂作為寫作素材是萬萬不行的，將其作為一種寫作氛圍的導入，可以有效的提升學生的寫作興趣，例如在以“傳統(tǒng)文化”為寫作題目是，教師可以將流行音樂《青花瓷》作為寫作課堂的開場音樂，烘托寫作教學的氛圍，而青花瓷是一種傳統(tǒng)文化，符合寫作課堂的意境，對激發(fā)學生的寫作興趣有著很大的幫助，所以教師要善于利用學生個人喜好，營造富有興趣的寫作課堂，進而提升學生的寫作水平。

三、結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)學生良好的寫作興趣是提升學生寫作水平的內(nèi)在動力，更是學生習作的支撐點，只有學生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動地投入到寫作之中，提升自身的寫作水平。作為一名小學語文教師，應該注重學生的寫作教學，根據(jù)學生自身的特點選取一些新穎的教學方式，培養(yǎng)學生的寫作興趣，提升學生的寫作水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張小蘭. 小學語文教學中學生寫作興趣的培養(yǎng)策略探究[J]. 考試周刊， 2020，（18）：55-56.

[2]梁桂英. 芻議培養(yǎng)學生習作興趣和提高學生寫作能力的策略[J]. 少男少女， 2019，（12）：59-60.

[3]許成平. 淺談培養(yǎng)小學生的閱讀興趣是提高寫作能力的前提[J]. 讀與寫（教師）， 2019，（7）：1-2.

[4]王偉. 關(guān)于培養(yǎng)學生寫作能力的教學策略[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2019， 16（1）：89-89.