伍蔓菁

摘? 要：社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步為學(xué)校教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)提供了新的方向，高職教育一直是為社會(huì)輸送職業(yè)人才的重要途徑，鋼琴教育對(duì)于培養(yǎng)下一代良好的藝術(shù)審美情操具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，即興伴奏能力是學(xué)生鋼琴素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。如何立足高職鋼琴教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全方位能力的提升成為了教師需要進(jìn)一步思考的問題，因此，本文主要探討立足高職鋼琴教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏能力。

關(guān)鍵詞：高職鋼琴教學(xué);即興伴奏;能力培養(yǎng)

前言：在教育改革的背景之下，學(xué)校教育更加注重調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，使學(xué)生能夠以最好的狀態(tài)迎接未來的職業(yè)發(fā)展。鋼琴教學(xué)當(dāng)中存在著一定的教育問題，加強(qiáng)學(xué)生的鋼琴專業(yè)技能訓(xùn)練是教師的重要任務(wù)，因此，教師應(yīng)當(dāng)將對(duì)學(xué)生即興伴奏能力的培養(yǎng)融入到鋼琴教學(xué)之內(nèi)。

一、立足高職鋼琴教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏能力的意義

高職教育更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力和專業(yè)技能訓(xùn)練，素質(zhì)教育與高職教育的結(jié)合加強(qiáng)了鋼琴教學(xué)的重要教學(xué)地位，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行伴奏能力的培養(yǎng)融入到高職鋼琴教學(xué)之內(nèi)更能夠凸顯對(duì)學(xué)生全方位素養(yǎng)重視，并且在促進(jìn)高職鋼琴教育內(nèi)容改革的基礎(chǔ)之上完善音樂教學(xué)課程，帶動(dòng)音樂教學(xué)課程的進(jìn)一步發(fā)展。另外，即興伴奏能力的培養(yǎng)是開發(fā)學(xué)生智力和潛力的重要方式，學(xué)生能夠通過加強(qiáng)對(duì)音樂作品的認(rèn)知受到人生和前途道路方面的啟迪，從而使學(xué)生借助高職鋼琴學(xué)習(xí)積累自身的精神財(cái)富。

二、立足高職鋼琴教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏能力的策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，打牢音樂基礎(chǔ)

教學(xué)目標(biāo)對(duì)于教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方向起著重要的導(dǎo)向作用，如果不關(guān)注高職鋼琴的教學(xué)目標(biāo)，那么就是在教學(xué)內(nèi)容以及進(jìn)行教學(xué)方法手段的選擇方面都會(huì)出現(xiàn)偏差。因此，教師應(yīng)當(dāng)以明確的高職鋼琴教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向打牢學(xué)生的音樂基礎(chǔ)。

要訓(xùn)練學(xué)生的即興伴奏能力，需要學(xué)生首先具有辨別聲音動(dòng)作感和位置感的能力，因此，教師可以首先在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)融入視唱練耳的內(nèi)容，例如在講解宮羽調(diào)式的編配這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以說先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兒歌嘀哩哩進(jìn)行視唱訓(xùn)練，這樣就能夠在學(xué)生進(jìn)行即興伴奏之前，了解這首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和節(jié)奏，幫助學(xué)生更快的進(jìn)入教學(xué)情境之中，在教師的引導(dǎo)之下，整個(gè)音樂課堂的學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚，在聽這首歌曲的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這首歌曲的音譜和和聲等記錄下來，這樣一個(gè)過程就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在聽音樂時(shí)全方位的肌肉運(yùn)動(dòng)和思維活躍度，由于學(xué)生的音樂水平可能參差不齊，通過這樣一個(gè)小環(huán)節(jié)就能夠幫助學(xué)生在進(jìn)行即興伴奏之前打牢音樂基礎(chǔ)。接著教師再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“接下來就請(qǐng)大家從調(diào)性、和聲選擇以及伴奏音型的選擇等方面出來思考如何為這首歌曲進(jìn)行伴奏?！痹谶@個(gè)案例當(dāng)中，教師從學(xué)生的音樂基礎(chǔ)出發(fā)設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生即興伴奏能力的提升并不是一蹴而就的，教師在日常的音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中融入了對(duì)學(xué)生音樂肌肉記憶訓(xùn)練，這樣就能夠加強(qiáng)學(xué)生的樂譜和節(jié)奏的追蹤，從而提高學(xué)生對(duì)音樂的控制能力。

（二）加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提升音樂素養(yǎng)

學(xué)生的即興伴奏能力與聽奏能力和視奏能力有著莫大的聯(lián)系，這也是學(xué)生同時(shí)調(diào)動(dòng)視覺、聽覺進(jìn)行伴奏的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行高職鋼琴教學(xué)的過程當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)生大腦視覺及肌肉運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，從而通過帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行伴奏能力的培養(yǎng)提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

譬如在講解樂句長(zhǎng)音與休止符的伴奏這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師首先為學(xué)生彈奏歌曲《對(duì)不起沒關(guān)系》激發(fā)學(xué)生的音樂感知能力，然后再為學(xué)生講解即興插音的一些方法，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師首先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)音的處理：“同學(xué)們?cè)谔幚黹L(zhǎng)音的時(shí)候，我們可以通過分解歌曲當(dāng)中的和弦進(jìn)行，接下來老師為大家示范分解一下《我愛你中國(guó)》這首歌曲的和弦，然后同學(xué)們?cè)賮矸纸鈩倓偫蠋熣f所彈奏歌曲的和弦。”教師要為學(xué)生明確地展示和弦分解的動(dòng)作，通過單手或雙手研究的方法幫助學(xué)生了解音樂技能。在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練得到了加強(qiáng)。教師再引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)性分析的方法對(duì)《對(duì)不起、沒關(guān)系》這首歌曲進(jìn)行伴奏編配。在這個(gè)案例當(dāng)中，教師突出了對(duì)告知學(xué)生音樂職業(yè)技能的訓(xùn)練，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握進(jìn)行即興伴奏的技巧。

（三）引入合作理念，提高伴奏能力

高職培養(yǎng)的學(xué)生更加注重其社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，而學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力在很大程度上又體現(xiàn)在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)上，即興伴奏雖然更多是學(xué)生個(gè)人的表演，但教師也可以將合作理念與即興伴奏教學(xué)相結(jié)合，從而更好利用學(xué)生之間的差異性展開互補(bǔ)教學(xué)。

在進(jìn)行歌曲的前奏、間奏、尾奏這部分內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，編配前奏主要有三種方法，采用歌曲的旋律、歌曲伴奏的旋律和從歌曲中選取素材進(jìn)行編排，接下來就請(qǐng)大家為歌曲小燕子前奏進(jìn)行伴奏編排，每四名同學(xué)為一個(gè)小組互相聽伴奏，然后對(duì)組員的伴奏進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且結(jié)合組員的伴奏選出最終的小組版本，最后我們?cè)僭诎嗬镞M(jìn)行評(píng)價(jià)。”學(xué)生能夠根據(jù)不同的編排方法進(jìn)行伴奏編排，也能在互相評(píng)價(jià)中不斷獲得樂感，提高自身的音樂認(rèn)知力。如有的小組根據(jù)歌曲的旋律設(shè)計(jì)了相同的前奏和尾奏，還有的小組創(chuàng)新式的挖掘了這首歌曲中的和弦進(jìn)行了前奏的編排，體現(xiàn)了自身的藝術(shù)創(chuàng)造能力。教師也要在學(xué)生互相評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上做出一定的點(diǎn)評(píng)，從而使學(xué)生能夠通過互相合作提高學(xué)生的伴奏水平，充分發(fā)揮高職教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全方位素養(yǎng)的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育進(jìn)一步推行的背景之下，高職教學(xué)也在進(jìn)行著變革以提高人才培養(yǎng)的效力，立足高職鋼琴教學(xué)能夠以學(xué)生的音樂素養(yǎng)為核心進(jìn)行對(duì)學(xué)生的專業(yè)職能培養(yǎng)，即興伴奏能力在很大程度上體現(xiàn)著學(xué)生的鋼琴水平。因此，教師可以通過進(jìn)一步明確鋼琴教學(xué)的目標(biāo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生進(jìn)行即興伴奏奠定音樂節(jié)奏基礎(chǔ)，在加強(qiáng)音樂技能訓(xùn)練的過程中協(xié)調(diào)學(xué)生的頭腦節(jié)奏和音樂記憶。

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