潘開騰

摘? 要：學(xué)困生主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展存在困難。他們學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，意志不堅(jiān)定，行為習(xí)慣不好等，是班主任在工作中一定會遇到的教育現(xiàn)象，也會被班主任所忽視甚至被視為問題學(xué)生來處理。因此，需要班主任對這個(gè)群體充分關(guān)注，尋找正確、有效的方法幫助他們走出困境，促進(jìn)他們的健康成長。本文探討班主任轉(zhuǎn)化學(xué)困生的藝術(shù)：深入了解，認(rèn)真分析，對癥下藥;關(guān)注細(xì)節(jié)，時(shí)機(jī)恰當(dāng)，耐心教導(dǎo);適度寬容，善抓反復(fù)，保證效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;小學(xué)班主任;轉(zhuǎn)化藝術(shù)

小學(xué)生正處于從形象思維向邏輯思維發(fā)展的開始階段，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生容易開始出現(xiàn)分化，學(xué)困生有不斷增加的趨勢，如果老師不注意加以引導(dǎo)，學(xué)困生就容易出現(xiàn)各種問題：學(xué)習(xí)興趣下降、行為習(xí)慣開始變差、學(xué)習(xí)動力不足等。因此，需要班主任采取有效措施，幫助學(xué)困生平安健康地渡過轉(zhuǎn)型期，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極樂觀地學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識。

一、深入了解，認(rèn)真分析，對癥下藥

學(xué)困生是需要關(guān)愛和教育的一個(gè)群體，他們需要老師了解他們，幫助他們克服缺點(diǎn)，改正學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)他們成才。這類學(xué)生的數(shù)量一般在少數(shù)，他們智力正常，思維敏捷，好奇心強(qiáng)，體能良好，就是對學(xué)習(xí)不感興趣，做事沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，好動貪玩，愛耍小聰明企圖應(yīng)付老師。要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就需要對他們進(jìn)行深入的了解，認(rèn)真分析影響他們成長的家庭和社會因素，還有他們個(gè)人的生理和心理因素。

因此，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問題，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，幫助他們及時(shí)補(bǔ)上落下的功課。在課堂上，多注重提問和引導(dǎo)他們，及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，也教給他們熱愛學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)的方法，如閱讀、瀏覽健康向上向善的書籍、參加有意義的社會活動。對待學(xué)困生要堅(jiān)持教育為主，要求為輔的原則。既要肯定鼓勵(lì)，也要嚴(yán)格要求，但注意要求他們，需要誠懇而又機(jī)智地指出他們的缺點(diǎn)，幫助他們盡力克服。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，時(shí)機(jī)恰當(dāng)，耐心教導(dǎo)

“教育無大事，成敗在于細(xì)節(jié)”。優(yōu)秀、睿智的班主任，對于學(xué)困生的問題，不是簡單地置之不理或者采取簡單粗暴鎮(zhèn)壓的方式處理學(xué)困生的問題，而是把學(xué)困生作為自己重點(diǎn)的教育和幫助對象。因?yàn)閷W(xué)困生大多數(shù)都有比較明顯的逆反對抗心理，簡單的鎮(zhèn)壓無法使他們打心里服氣。因此，班主任從日常生活和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)出發(fā)，抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，耐心教導(dǎo)，以理服人，以情感人，促使學(xué)生從內(nèi)心深刻認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，從而真心實(shí)意改正缺點(diǎn)。

老師的鼓勵(lì)和肯定，對學(xué)生來說無疑是最大的支持。學(xué)困生雖然身上存在諸多缺點(diǎn)，但尺有所長，寸有所短，每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生身上也存在很多閃光點(diǎn)和亮點(diǎn)，需要班主任注重細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)處尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)和肯定，讓他們感受到成就感和幸福感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

例如，小蔡同學(xué)行為粗魯，愛擾亂課堂秩序，不尊重老師，學(xué)習(xí)成績差，早已成為同學(xué)心目中討厭的對象之一。在第二學(xué)期開學(xué)初，班里要選舉班長，每個(gè)人都有機(jī)會競選，小蔡也踴躍報(bào)名了。這讓我很意外。雖然他最近表現(xiàn)不差，但還是與競選班長的條件差得太遠(yuǎn)。于是，我私底下找他聊心，跟他講了當(dāng)班長需要具備的各種條件，讓他心中有數(shù)自己跟目標(biāo)還是有些距離。同時(shí)，也為了不打擊他的積極性，我在班會上特意新設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)監(jiān)督小班長的職位，并鼓勵(lì)他競選。經(jīng)過一番競選，同學(xué)們還是同意給了他機(jī)會。事后，在他任職期間，我及時(shí)肯定他做出的努力和成績，也為他提供很多良策解決遇到的問題。再后來，小蔡慢慢發(fā)生了改變，成為受同學(xué)歡迎的小蔡小班長。

班主任在與學(xué)困生打交道的過程中，要關(guān)注細(xì)節(jié)，感受學(xué)生細(xì)微的表現(xiàn)，善于抓住教育時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生朝著符合自身發(fā)展和社會發(fā)展的需要前進(jìn)，充分調(diào)動學(xué)困生利用長處更好地學(xué)習(xí)，更好地改正缺點(diǎn)。

三、適度寬容，善抓反復(fù)，保證效果

寬容別人是一種優(yōu)秀的道德品質(zhì)。作為班主任，要學(xué)會寬容，把學(xué)生當(dāng)孩子，把自己當(dāng)作有理智、寬容大度的大人。對學(xué)困生適當(dāng)降低要求，對于他們反復(fù)出現(xiàn)的問題，適當(dāng)寬容，不斷引導(dǎo)學(xué)生慢慢改變壞習(xí)慣。

在轉(zhuǎn)化過程中，班主任的鼓勵(lì)、支持和肯定，在短時(shí)間內(nèi)能發(fā)揮很好的效果。但人的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，想要脫胎換骨、徹底洗心革面并不是一件特別容易的事情。學(xué)困生由于害怕困難，不愿意堅(jiān)持等原因?qū)е滦Ч菀追磸?fù)。因此，班主任要抱著打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，始終保持極大的耐性，遇到學(xué)困生反復(fù)的問題，要幫助他們找出原因，分析原因，共同探討應(yīng)對方法，循環(huán)漸進(jìn)地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。

例如，陳明同學(xué)對學(xué)習(xí)沒有興趣，課堂活動基本與他無關(guān)。上課注意力不集中、愛搞小動作、不做作業(yè)等。經(jīng)常被科任老師批評，都對他表示無奈失望。針對這個(gè)情況。我把他列為轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)對象。時(shí)常找他聊心，課堂上表揚(yáng)他有進(jìn)步的地方，課堂表現(xiàn)好還會獎(jiǎng)勵(lì)他小禮品。對他做作業(yè)的次數(shù)和科目要求適當(dāng)降低，要求他每日要完成一定量的作業(yè)。經(jīng)過有一段時(shí)間的堅(jiān)持，他基本上能在課堂上坐得穩(wěn)，作業(yè)也能完成七成。但在期中考后，發(fā)現(xiàn)成績沒有變化，又開始泄氣了。而后。我又及時(shí)追蹤、輔導(dǎo)，做思想工作，慢慢地他改變了學(xué)習(xí)習(xí)慣。到期末考試成績比上個(gè)學(xué)期進(jìn)步10名，獲得同學(xué)們的掌聲和祝賀。

學(xué)困生容易反復(fù)是一種普遍的現(xiàn)象，需要班主任耐心引導(dǎo)，提高他們的思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，才能真正保障轉(zhuǎn)化效果。

總而言之，班主任班級管理和教育質(zhì)量的高低與學(xué)困生轉(zhuǎn)化之間有著密不可分的關(guān)系，在一定程度上推動小學(xué)教育往更好的方向發(fā)展。小學(xué)生，無論是低年級還是高年級，都不可避免的存在學(xué)困生。轉(zhuǎn)化和教育學(xué)困生也一直都是教師要關(guān)注的問題。學(xué)困生對個(gè)人健康成長、他人的發(fā)展和班級學(xué)習(xí)氛圍都產(chǎn)生巨大的影響。班主任要掌握轉(zhuǎn)化學(xué)困生的藝術(shù)，堅(jiān)持努力做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，積極引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)和行為，改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，以更好地促進(jìn)自身的發(fā)展。