摘? 要：一個(gè)班級(jí)能不能朝好的方向發(fā)展，最主要的就在于班主任的工作能力和態(tài)度。因?yàn)榫哂刑魬?zhàn)性，所以班主任的身上擔(dān)負(fù)著很大的責(zé)任?？墒窃谏鐣?huì)環(huán)境以及中職教育環(huán)境一直發(fā)生變化的情況下，中職班主任的管理工作的難度也日漸升高。本文主要針對(duì)中職班主任班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行剖析并得出相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：中職班主任;班級(jí)管理;問(wèn)題; 對(duì)策

班主任的工作在中職教育中發(fā)揮著非常重要的作用。班主任是學(xué)生成長(zhǎng)路上的指引者，同時(shí)班主任也肩負(fù)著管理辦班級(jí)的重大責(zé)任，在管理過(guò)程中最重要的就是解決管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造出優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、中職班主任班級(jí)管理的缺陷

（一）缺少有效的引導(dǎo)

因?yàn)橹新氃盒５膶W(xué)生還沒(méi)有具備保護(hù)自身的能力，沒(méi)有理清未來(lái)的成長(zhǎng)路程，而且缺少對(duì)社會(huì)的了解，極有可能受到社會(huì)不好的風(fēng)氣的影響從而在走上不好的道路，導(dǎo)致其價(jià)值觀和世界觀發(fā)生變化，因此，班主任就會(huì)有著十分重要的作用。班主任不同于任課教師，班主任需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和日常生活要更加了解，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生走上正確的道路。因?yàn)橹新氃盒r(shí)期的學(xué)生還沒(méi)有一個(gè)完整的思想體系，所以比較容易走歪路，但是這個(gè)時(shí)期恰恰也是最容易樹(shù)立其“三觀”的時(shí)期，因此班主任最重要的就是正確的指引學(xué)生。只是大部分中職班主任還沒(méi)有清晰的意識(shí)到自身對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)的影響，從而導(dǎo)致中職院校的學(xué)生對(duì)未來(lái)一片茫然。之所以說(shuō)一日為師終身為父，是因?yàn)橐粋€(gè)老師對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)講是多么的重要。如果中職班主任沒(méi)有給學(xué)生們一個(gè)正確的引領(lǐng)，那么影響的不僅是學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，還會(huì)阻撓學(xué)生未來(lái)的人生發(fā)展。

（二）太多否定和懲罰

中職班主任再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候通常采用的都是批評(píng)與責(zé)罰等手段。雖然這些方法會(huì)節(jié)約時(shí)間，耗費(fèi)比較少，但是卻非常明顯地存在著弊端。利用這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不但會(huì)對(duì)身心造成傷害，還會(huì)容易讓學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄的想法，更嚴(yán)重的還會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸心理。例如，每天早晨六點(diǎn)半開(kāi)始早操，有一些學(xué)生遲到的現(xiàn)象，如果老師采取的教育方式是當(dāng)著大家的面批評(píng)指責(zé)學(xué)生甚至于語(yǔ)言侮辱，那么時(shí)間長(zhǎng)了，這幾個(gè)學(xué)生會(huì)故意的經(jīng)常遲到，絲毫不會(huì)顧及老師的教育，有肯能還會(huì)和老師發(fā)展成敵對(duì)的狀態(tài)。

（三）缺少對(duì)班級(jí)發(fā)展的管理

班級(jí)的發(fā)展主要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)的，分別是班級(jí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)狀態(tài)，而其中最為重要的就是班風(fēng)的建設(shè)，一個(gè)良好的班風(fēng)會(huì)使學(xué)生更能投入到學(xué)習(xí)中去?？墒菍W(xué)生通過(guò)自己往往很難建立起一個(gè)好的班風(fēng)，所以這個(gè)時(shí)候就需要班主任的協(xié)助與管理，制定良好班風(fēng)建設(shè)的詳細(xì)計(jì)劃和具體實(shí)施的方案，有效地劃分好班級(jí)的各個(gè)任務(wù)。在現(xiàn)在的中職班級(jí)管理中，還是有一些班主任在管理上還是有一些不對(duì)的地方，他們認(rèn)為班級(jí)干部應(yīng)該對(duì)班級(jí)的管理親力親為，這種方式定的效果，但是班級(jí)的所有管理不應(yīng)該全部由班干部分擔(dān)，而是由班主任親自管理，只有這樣才能更好地建立起班風(fēng)，才會(huì)樹(shù)立好班主任好的威嚴(yán)，然而中職班主任這一點(diǎn)還有待完善。

二、中職班主任班級(jí)管理的有效策略

（一）做好正確的引領(lǐng)工作

所有優(yōu)秀的品質(zhì)、行為、習(xí)慣都不是一朝一夕形成的，而是經(jīng)歷很長(zhǎng)一段時(shí)間的不斷練習(xí)才可形成良好的行為習(xí)慣，同樣，管理中職院校的學(xué)生也是如此。身處于中職院校的學(xué)生缺少控制自己行為的能力。例如，一個(gè)錯(cuò)誤犯了一次可能還會(huì)有第二次第三次，所以這個(gè)時(shí)候班主任的教育就顯得尤其重要。班主任必須要保持好的耐心分析學(xué)生的錯(cuò)誤，并且給出正確的指導(dǎo)，不厭其煩的教育學(xué)生，縱然學(xué)生犯的都是相同的錯(cuò)誤，否則學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)逆反心理，不在重視教育，而隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，老師不厭其煩的教育會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生，從而協(xié)助學(xué)生樹(shù)立成一個(gè)良好的習(xí)慣。

（二）公平的對(duì)待每一位學(xué)生

學(xué)生在學(xué)習(xí)的生涯中會(huì)特別在意老師的看法?？赡芾蠋煙o(wú)意中的一句話，都會(huì)對(duì)學(xué)生自身帶來(lái)很大的影響。所以班主任在面對(duì)所有學(xué)生的時(shí)候必須秉持著公平公正的態(tài)度，不能將兩個(gè)學(xué)生拿出來(lái)比較，更不能夠在班集里搞特殊化。班主任要學(xué)會(huì)在每個(gè)學(xué)生身上找到們的優(yōu)點(diǎn)，并幫助其發(fā)光發(fā)亮，關(guān)心呵護(hù)每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生在老師溫暖的懷抱里茁壯成長(zhǎng)。

（三）利用活動(dòng)教育學(xué)生

如果教師想要切實(shí)有效地貫徹落實(shí)班級(jí)管理的目標(biāo)，那么針對(duì)性地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)便顯得極為重要，其將會(huì)成為學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)。班級(jí)活動(dòng)需要具備充足的班級(jí)特色，具備良好的連貫性和穩(wěn)定性，在中職校園生活當(dāng)中，班主任需要有意識(shí)地開(kāi)展系列活動(dòng)。同時(shí)針對(duì)于不同年級(jí)的主要目標(biāo)進(jìn)行針對(duì)性的主題教育活動(dòng)，比如在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)班級(jí)當(dāng)中，可以充分應(yīng)用學(xué)生的專業(yè)特征，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志以及班級(jí)口號(hào)，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展相應(yīng)的系列活動(dòng);而在護(hù)理專業(yè)班級(jí)當(dāng)中，則可以設(shè)置講座、詩(shī)朗誦等活動(dòng);在電子專業(yè)班級(jí)當(dāng)中，則可以通過(guò)對(duì)校企合作的平臺(tái)的應(yīng)用，促進(jìn)走近專業(yè)，理論與實(shí)踐相互融合，讓學(xué)生在進(jìn)場(chǎng)體驗(yàn)的時(shí)候可以獲得更為良好的的與感受。

（四）利用班委進(jìn)行班級(jí)管理

班主任雖然可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，走上正確的人生道路，但是在對(duì)學(xué)生管理的過(guò)程中，如果班主任直接出面去決問(wèn)題，很可能會(huì)對(duì)學(xué)生的自尊心造成一定的傷害，所以這個(gè)時(shí)候班委就會(huì)顯得比較重要，因?yàn)榘辔彩且粋€(gè)學(xué)生，能更好的從班委的角度去看待問(wèn)題解決問(wèn)題。因此，班主任應(yīng)該將自身的權(quán)利分配一些班委身上，因?yàn)闊o(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是生活中，班委與學(xué)生都是同樣的身份，也擁有相同的經(jīng)歷，所以在管理班級(jí)是更加容易被學(xué)生接受。班委和班主任雙方好好配合，共同為建立起一個(gè)良好的班風(fēng)而努力。

結(jié)束語(yǔ)：

結(jié)合全篇講，中職班主任的身上不僅肩負(fù)著教書(shū)更重要的還是育人，不僅要將書(shū)本上的知識(shí)教給大家，更重要的是指引學(xué)生樹(shù)立好正確的三觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)未來(lái)的發(fā)展道路有一個(gè)清晰的規(guī)劃。盧梭說(shuō)：“什么是最好的教育？最好的教育就是無(wú)所作為的教育，學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈，幫助他們激發(fā)了潛能，這才是天底下最好教育?！彼晕覀円欢ㄒ诠芾矸椒ㄉ细淖儎?chuàng)新，用自己全部的熱情去影響學(xué)生們的真情，用自己積極努力的行動(dòng)為這個(gè)社會(huì)培養(yǎng)一批又一批人才。

作者簡(jiǎn)介：韋志強(qiáng)（1986.03），男，壯族，廣西壯族自治區(qū)來(lái)賓市人，本科，研究方向：汽車運(yùn)用與維修，職稱：講師。