王菲菲

摘 ?要：閱讀是兒童獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，良好的閱讀能夠加深兒童對(duì)世界的了解，并且有助于視野的拓寬，所以孩子家長要注意培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過研究發(fā)現(xiàn)，兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與家長素質(zhì)之間存在必然的聯(lián)系，家長素質(zhì)越高，兒童閱讀習(xí)慣的形成也就越快，為了能夠讓兒童形成良好的閱讀習(xí)慣，家長要注重自身的素質(zhì)的提升，為孩子做出良好的榜樣，這樣有助于兒童形成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：兒童;閱讀習(xí)慣;家長素質(zhì);相關(guān)性

兒童是否具備良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于自身的成長發(fā)展至關(guān)重要，通過閱讀不僅能夠獲取更多知識(shí)、拓寬視野，也是改變自身命運(yùn)的有效途徑，這也是閱讀本身作用和價(jià)值的重要體現(xiàn)。但是從現(xiàn)實(shí)情況來看，兒童獲取信息的渠道具有多樣化的特點(diǎn)，所獲取到的知識(shí)大多也都是碎片化的，閱讀習(xí)慣也難免會(huì)受到一定的影響，面對(duì)這種情況，家長要為兒童樹立良好的榜樣，要不斷提升自身的素質(zhì)，并通過實(shí)踐培養(yǎng)兒童形成良好的閱讀習(xí)慣，這樣也有助于閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高^【1】。由此可見，探究兒童閱讀習(xí)慣與家長素質(zhì)的相關(guān)性具有重要的意義。

一、兒童閱讀習(xí)慣與家長素質(zhì)之間的聯(lián)系

（一）家長素質(zhì)會(huì)影響到兒童的閱讀興趣和閱讀品味

家庭是兒童成長的主要場所，家長在家庭中占有重要地位，家長素質(zhì)會(huì)在無形中影響到兒童。從閱讀方面來看，很多家長希望孩子能夠多讀書，但又不允許孩子讀課外書籍，只能讀與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，會(huì)強(qiáng)行干預(yù)兒童的閱讀行為，這樣盡管能夠促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)成績的提升，但卻限制了學(xué)生閱讀興趣的發(fā)展，阻礙了兒童閱讀品味的提高。

（二）家長素質(zhì)會(huì)影響到兒童的閱讀效率和閱讀質(zhì)量

對(duì)于兒童來說，細(xì)致的閱讀能夠幫助自己拓寬視野、認(rèn)清世界，并且有助于良好閱讀習(xí)慣的形成。但是存在部分家長并不具備較高的素質(zhì)，性格也較為急躁，總是希望能夠盡快得出兒童閱讀的結(jié)果，對(duì)慢速的閱讀方式并不認(rèn)可，久而久之，兒童閱讀速度不斷加快，但卻造成了閱讀的膚淺。兒童并沒有對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入思考，這樣難免會(huì)對(duì)兒童的閱讀效率和閱讀質(zhì)量產(chǎn)生不良的影響^【2】。

二、培養(yǎng)兒童形成良好閱讀習(xí)慣的策略

（一）從兒童特點(diǎn)出發(fā)，營造出良好的閱讀環(huán)境

兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要有良好的閱讀環(huán)境作為保障，這樣才能夠使兒童形成良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)于兒童來說，正處于語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)必須要引起兒童家長的重視，家長也要以身作則，通過實(shí)際行動(dòng)為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。例如，家長可以與孩子共同閱讀同一本書，閱讀完成后與孩子交流閱讀體會(huì)，這樣不但能夠很好鍛煉孩子的閱讀能力，語言能力和交流能力也會(huì)得到一定的提升。在這樣的閱讀環(huán)境下，兒童會(huì)逐漸對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，并且會(huì)主動(dòng)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，最終能夠形成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)兒童的閱讀興趣

想要培養(yǎng)兒童形成良好的閱讀習(xí)慣，并非是一件容易的事，只有當(dāng)兒童對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣的話，才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行閱讀，并最終能夠形成良好的閱讀習(xí)慣，如果家長過于強(qiáng)迫孩子進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的話，往往只會(huì)取得事倍功半的結(jié)果，甚至有可能會(huì)使兒童對(duì)閱讀產(chǎn)生抵觸，所以家長要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣才是關(guān)鍵。家長可以從孩子的心理需求出發(fā)，借助圖畫類的故事書進(jìn)行教學(xué)，通過講故事的方式來吸引孩子的注意力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子閱讀興趣的培養(yǎng)。例如，家長可以將“喜洋洋和灰太狼”作為閱讀素材，還要補(bǔ)充一些文化類的故事，比如“水滸傳”“三國演義”等，通過為孩子講解故事，這樣能夠有效提高孩子的學(xué)習(xí)效果。家長也要鼓勵(lì)兒童自主進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)^【3】。

（三）積極開展親子共讀活動(dòng)

兒童在成長的過程中需要得到家長的鼓勵(lì)和支持，想要培養(yǎng)兒童形成良好的閱讀習(xí)慣，也離不開家長的鼓勵(lì)，家長要引導(dǎo)孩子復(fù)述閱讀內(nèi)容，并要做到認(rèn)真聆聽，這樣能夠有效提升兒童的閱讀信心。家長也可以從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)一些親子共讀活動(dòng)，從而能夠提升孩子的閱讀興趣。例如，家長可以引導(dǎo)孩子每天挑選一篇自己感興趣的文章與家長進(jìn)行共讀，并根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行深入交流，這樣不但能夠提高學(xué)生的閱讀能力，還有助于增進(jìn)彼此間的感情，從而能夠促進(jìn)兒童身心健康的發(fā)展。除此以外，家長除了開展親子共讀活動(dòng)以外，還可以嘗試向兒童適齡的書籍，比如童話故事書、歷史典故書等，也可以經(jīng)常性帶領(lǐng)孩子到書店購書，這樣一來，兒童會(huì)更主動(dòng)迎合家長的安排，閱讀習(xí)慣也能夠得到有效的提升。

（四）鼓勵(lì)兒童將閱讀內(nèi)容學(xué)以致用

家長素質(zhì)與兒童閱讀習(xí)慣的形成存在必然的聯(lián)系，當(dāng)兒童在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)自身解決不了的問題以后，需要尋求家長的幫助，家長如果能夠解決兒童所提問題的話，就要及時(shí)進(jìn)行解答，如果不能解決所提問題的話，可以引導(dǎo)兒童查閱相關(guān)資料，從資料中尋找答案，這樣能夠形成閱讀學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。如果兒童在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并最終運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)解決問題的話，家長要給予兒童表揚(yáng)，讓兒童能夠意識(shí)到閱讀學(xué)習(xí)知識(shí)的作用和價(jià)值，這樣兒童的閱讀興趣也能夠得到進(jìn)一步的加深。例如，當(dāng)兒童閱讀完《水滸傳》后，家長適當(dāng)向孩子提出一些有關(guān)水滸傳的問題，孩子能夠輕松回答，這樣能夠使孩子感受到成就感，有助于后續(xù)對(duì)兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣成為重要的教學(xué)目標(biāo)，而兒童閱讀習(xí)慣的形成與家長素質(zhì)有直接的關(guān)系，所以光靠教師教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長需要不斷提升自身的素質(zhì)，并且參與到兒童閱讀習(xí)慣培養(yǎng)中，并未孩子樹立良好的榜樣，這樣能夠?qū)和纬杉?lì)，兒童不但能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生興趣，還能夠主動(dòng)進(jìn)行閱讀，從而有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊海寶.探究兒童自主閱讀習(xí)慣與家長素質(zhì)的相關(guān)性[J].課程教育研究，2020（02）：99-100.

[2]徐若燕.家長素質(zhì)與小學(xué)生閱讀習(xí)慣的研究[J].才智，2020（05）：67.

[3]趙穎穎.基于家長素質(zhì)的兒童閱讀教學(xué)措施[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（08）：148.