朱朝霞

摘要 ：一年級的孩子不能像幼兒一般以玩為主，已經(jīng)進入小學的他們需要做一些簡單的數(shù)學應用題。但是在整個做題的過程中，審題環(huán)節(jié)最容易出錯。學生的作業(yè)錯誤較多，其中又以數(shù)學最多。不能完全的掌握所學知識只是出現(xiàn)這種情況的一小部分原因，最大的原因就是審題出錯。或是沒有看清題目，或是沒有讀出題目要表達的意思。因為讀題是審題的基礎，而審題是解決問題的前提。只有通過對題目的認真觀察再加以細心揣摩，才能正確解題。這在數(shù)學方面顯得尤為重要。所以教師在授課時應當從學生的實際情況出發(fā)，采取有效的教學方法讓學生慢慢的培養(yǎng)自己的讀題能力。

關鍵詞： 一年級學生;小學數(shù)學;讀題能力;重要性;方法

幼兒園到一年級是孩子一個轉(zhuǎn)折點，從此時起不再只要求他們會一些簡單的計算，還要求他們掌握一些應用題的解決方法，這就要求學生有一定的讀題能力去審題達到最后的解題。而讀題既是審題的前提，又能讓學生明確題意，以進一步思考如何解題。所以培養(yǎng)學生獨立的讀題能力是必須的。

一、培養(yǎng)一年級學生們的數(shù)學讀題能力的重要性

老師把作業(yè)發(fā)回去后，可能會聽到有些學生們說：我這怎么錯了呀，自己還檢查了好幾遍，明明是對的，老師你是不是給我判錯了;有的家長們問老師自己的孩子學的東西都懂、都會，為什么在考試的時候還是沒有一個拿的出手的成績，而事后給學生們讀一下題，他們就會立刻知道自己哪里出現(xiàn)了錯誤?；蚴锹┳x、多讀幾個字，或是看錯了字等等。有的老師和家長把這歸結(jié)為學生的馬虎、毛糙。但歸根結(jié)底還是他們讀題時出現(xiàn)了錯誤，這就導致學生審題不清，最后的結(jié)果只能是解題錯誤。畢竟讓學生們從簡單的計算題過渡到需要讀題、審題的應用題，在很大程度上是不適應的。因為在此之前都是學生或家長把題目讀出來，學生們并沒有獨立的讀題能力，這會讓他們有很大的概率審題出錯，導致錯解。不能一味的給孩子們扣上“粗心”、“馬虎”的帽子，批評他們太過粗心、馬虎，因為事實并非完全如此。所以一年級的數(shù)學教師就要把培養(yǎng)學生們的讀題能力重視起來，以使學生們從一年級就開始慢慢養(yǎng)成一個良好的數(shù)學讀題習慣。

二、培養(yǎng)一年級學生們數(shù)學讀題能力的方法

（一）打好語文基礎，仔細讀題

筆者是班主任，很關注一年級學生的早自習朗讀，尤其是剛開始的拼音環(huán)節(jié)，學生不會拼讀，筆者還會帶著學生一起拼讀。如果大部分學生的語文基礎還較弱，那么數(shù)學和語文教師可以共同商討、合作，讓學生的語文基礎提升上來。其實學科之間是處處相通的，無論是小學數(shù)學或是以后的初高中的物理、地理等學科都比較喜歡在文字上做文章，所以教師要引導學生打下堅實的語文基礎，這樣才能在其他的學科上學得更快更好。解決數(shù)學的第一步就是理解題意，數(shù)學教師在教學過程中需要培養(yǎng)學生仔細反復、邊讀邊想、邊想邊記的讀題習慣。然而數(shù)學這門學科有很多專業(yè)的術語。很多都看上去比較類似，但對于小學生來說就難于理解、容易混淆。教學時可以專用一兩節(jié)課的時間針對數(shù)學題目中的術語來展開詳細的講解，讓學生做做練習，為讀題打好基礎。

（二）看清題目要求

由于一年級小學生處于剛剛進入學習的階段，還沒有形成良好的學習習慣，學生在讀題目時往往會忽略許多細節(jié)內(nèi)容。教師可以要求學生在讀題時，用手指或用筆指著字讀，一邊讀一邊畫出重點關鍵的地方。比如，公交車車上原來有9人，有5人上車，有2人下車，問現(xiàn)在車上還有多少人？在解答這道題的時候，教師應該指導學生將關鍵信息找出，其中的“9”“5”“2”是“上車”還是“下車”，就是解題的依據(jù)，把這些條件看清楚，才能準確解答題目。

（三）標注關鍵詞

問題的關鍵點往往是問題解決的重點，通過對關鍵點的有效把握，可以更好地對問題進行解決。在小學數(shù)學課程的教學過程中，教師應當最開始就對學生的標注習慣進行培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成使用符號對問題中出現(xiàn)的關鍵字詞進行標注的良好習慣，通過標注關鍵詞，學生可以更好地把握問題中的關鍵信息，結(jié)合自身掌握數(shù)學知識，采取有效的方式來解決問題。

例如在進行一年級上冊數(shù)學總復習的時候，教師安排了這樣一道題目：

看一看，填一填。

（1）一共有（ ）個圖形。

（2）圖中有（ ）個球。

（3）從左數(shù)第（ ）， 從右數(shù)第（ ）。

（4）把從右數(shù)的第3個圖形涂上黃色。

在這一題目中，教師可以提醒學生對關鍵字“一共”“球”“從左數(shù)”“從右數(shù)”“第3”“黃色”進行標記，引導學生提煉出問題的關鍵，從而得出正確答案。

四、每日練習讀題

筆者教一年級數(shù)學，并沒有布置什么書面作業(yè)，但每日必定布置的數(shù)學作業(yè)就是讀題。自從語文老師拼音全部教完后，數(shù)學作業(yè)就是每日讀當天的課堂上的作業(yè)一頁。剛開始前面兩天讀，小朋友讀得很累，需要一天反復讀個兩三次才能讀好，很像語文作業(yè)。后來，讀了一周后，全班小朋友讀題能力得到很大的進步，獨立解題也不會像上面案例發(fā)生的一樣，錯這錯那了。

自從一年級學生可以自己獨立讀題后，小朋友解題的過程中還帶上了自己獨有的理解，許多錯誤都避開了。所帶的班級比其他班級孩子在獨立讀題、審題、解題環(huán)節(jié)上有明顯的優(yōu)勢。

參考文獻

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