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        小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略研究

        2021-09-29 09:43:21吳杭華
        現(xiàn)代科教論叢 2021年2期
        關(guān)鍵詞:樂趣生活化數(shù)學(xué)

        吳杭華

        摘要:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),使學(xué)生有更多機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)從數(shù)學(xué)教學(xué)的需求出發(fā),讓學(xué)生從實際中去挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵,捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,從而領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的美,感受到數(shù)學(xué)的樂趣。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);生活化;樂趣

        數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)當(dāng)中難度相對比較大的一個學(xué)科,既要求學(xué)生有比較強的思維能力和邏輯能力,同時,也要有有理解能力和計算能力,這給小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了較大的困難,目前,在新課程改革的推動下,生活化的教學(xué)模式逐步應(yīng)用到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,起到了非常好的效果。學(xué)生能夠利用生活中的實例思考問題,同時也印證了課堂上的知識,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很好的促進(jìn)作用。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗,從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā),分析了生活化教學(xué)的重要作用和應(yīng)用策略。數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活,所以說,對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說,應(yīng)用生活化的教學(xué)模式是非常重要的,是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效方式。對于小學(xué)生來說,他們剛剛踏入到學(xué)習(xí)階段當(dāng)中,對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是比較迷茫的,特別是一上來就學(xué)習(xí)的四則運算,往往讓學(xué)生摸不著頭腦,進(jìn)而喪失了對數(shù)學(xué)的興趣,一直以來,我國都在尋找能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,生活化的教學(xué)模式就是這把“金鑰匙”,通過這種教學(xué)模式,一方面,學(xué)生的數(shù)學(xué)書學(xué)習(xí)效果更好了,夯實了數(shù)學(xué)基礎(chǔ),提高了數(shù)學(xué)能力,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣;另一方面,學(xué)生可以將課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識充分應(yīng)用到生活當(dāng)中,解決生活中存在的問題,從而起到學(xué)以致用的效果,這樣,數(shù)學(xué)教學(xué)就形成了一個良性的循環(huán),對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。所以說,生活化的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是非常有效的,教師好好把握,靈活運用,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

        一、聯(lián)系生活實際,從身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

        教師要聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)生活情境,為學(xué)生提供體驗數(shù)學(xué)的機會,通過數(shù)學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生不斷增強自信心,用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,享受成功的喜悅,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,在實踐活動中理解知識,掌握知識。例如教學(xué)長方形的周長,我充分引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中的事物進(jìn)行觀察,我說:我們生活的周圍無處不出現(xiàn)長方形圖形,你能注意到哪些?你能否通過動手量出至少有三種以上長方形的周長?學(xué)生于是紛紛動手動腦、興趣盎然。學(xué)生量出了數(shù)學(xué)課本、課桌、文具盒、黑板表面的周長,學(xué)生清晰地理解長方形周長的含義。這樣用學(xué)生自己身邊的事物呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,不僅增加教學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性、現(xiàn)實性,使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生喜愛、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

        二、捕捉生活素材,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        數(shù)學(xué)知識是抽象的,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥的。特別是學(xué)習(xí)計算,學(xué)生的情緒更低。為此結(jié)合教材特點、學(xué)生特點,以及學(xué)生的生活環(huán)境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),在情境中掌握,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如教學(xué)“乘法口算”時,教學(xué)前,對校外的小商家進(jìn)行調(diào)查,并選擇合適的數(shù)據(jù)在教學(xué)中使用。上課時,老師問:“早上,你們喜歡吃哪家的早飯?吃什么?”討論早飯的問題,學(xué)生興趣很高,紛紛發(fā)言,有的說:“我喜歡吃好再來的包子?!崩蠋煶鍪菊{(diào)查數(shù)據(jù):“早上,他家賣了56個,3元一個,你能算出他家收入多少錢嗎?”學(xué)生不但列出算式,計算出得數(shù),還給大家講出他是怎樣算的。就這樣,學(xué)生在說笑、討論、爭論、商量中,不但學(xué)會了乘法口算,還對各家經(jīng)營進(jìn)行了評價,并提出有些食品怎樣改進(jìn)會更受歡迎等。這樣的設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活背景材料中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使抽象的數(shù)學(xué)知識具有了豐富的實際生活的內(nèi)容。通過數(shù)學(xué)活動,深切體會到原來數(shù)學(xué)就在自己身邊。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)地觀察、思考實際問題,并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題。在教學(xué)中,教師應(yīng)有意識地把日常生活中的問題數(shù)學(xué)化,讓學(xué)生運用掌握的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題。

        三、走進(jìn)生活,讓學(xué)生在實踐中學(xué)以致用

        數(shù)學(xué)知識本身來源于生活,并最終運用到生活中去,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識,基本在生活中都能找到原型。教師要教會學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中,使他們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,去解決生活中的實際問題。學(xué)習(xí)小數(shù)的乘法計算時,讓學(xué)生到商店去了解各類商品的價格,觀察商品的標(biāo)簽,學(xué)生在實際的觀察中,體會到日常生活離不開小數(shù),小數(shù)就在我們身邊,運用小數(shù)來解決生活實際問題。我就讓他們算一算:一塊面包1.20元,2塊面包多少元?5塊面包呢?……結(jié)果,這節(jié)課教學(xué)效果出奇得好,就連平時最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)困難生也對新知識產(chǎn)生了濃厚的興趣,很輕松的接受了新知識。數(shù)學(xué)來源于生活而最終服務(wù)于生活,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律,將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實際密切地結(jié)合起來,那么數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)將不再枯燥乏味,學(xué)生學(xué)起來就會感到自然親切。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)該捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,融入到課堂教學(xué)中,把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生生活結(jié)合起來。例如,在學(xué)生掌握了長度單位和如何進(jìn)行測量的知識點后,讓學(xué)生互相測量同桌身高、測量手臂伸開的長度、測量一步的長度等等、以此加深學(xué)生對厘米和米的理解,鞏固用刻度尺量物體長度的方法,同時,使學(xué)生獲得日常生活中一些常識性數(shù)據(jù)。通過這個活動中讓學(xué)生“學(xué)以致用”使他們認(rèn)識到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分,生活處處離不開數(shù)學(xué)”,養(yǎng)成有意識地用數(shù)學(xué)的觀點觀察和認(rèn)識事物的習(xí)慣,并逐步學(xué)會把簡單的實際問題表示為數(shù)學(xué)問題。

        四、總結(jié)

        數(shù)學(xué)走進(jìn)生活,是數(shù)學(xué)問題生活化,生活問題數(shù)學(xué)化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)從學(xué)生的生活實際出發(fā),聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把社會生活中的經(jīng)驗引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度思考問題,解決問題。

        參考文獻(xiàn)

        [1]賀斌.《課程教學(xué)研究》,2006年.第12期,總第154期.

        [2]潘海燕.《教育反思與案例及論文》,新華出版社,2011年5月第一版.

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        “樂趣”
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