【摘要】近年來(lái)，我國(guó)提出了全面對(duì)外開(kāi)放的戰(zhàn)略目標(biāo)，這不僅對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量有較高的要求，而且對(duì)企業(yè)員工英語(yǔ)水平有較高的要求。針對(duì)以上要求，教育部門(mén)也相應(yīng)提出了有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的要求，高校必須設(shè)置商務(wù)英語(yǔ)課程，以提高大學(xué)生的英語(yǔ)水平。雖然各大高校對(duì)教育部門(mén)的要求作出響應(yīng)，但是在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中仍然存在相關(guān)問(wèn)題。本文將對(duì)目前各大高校商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程開(kāi)展情況以及在課程教學(xué)遇見(jiàn)的難題展開(kāi)研究與分析，進(jìn)而提出相關(guān)改進(jìn)策略，以提高高校在校學(xué)生的英語(yǔ)能力。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語(yǔ);翻譯能力;教育培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】劉文勤，西安財(cái)經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院。

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家綜合國(guó)力躍居世界第二，越來(lái)越多的國(guó)家與我國(guó)建交，而針對(duì)不同國(guó)家在交流存在問(wèn)題需要運(yùn)用國(guó)際語(yǔ)言來(lái)解決，英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，在交流過(guò)程中的作用越來(lái)越重要。在以往的高校教育中僅僅是對(duì)專(zhuān)業(yè)翻譯人員進(jìn)行相關(guān)教育以及培養(yǎng)，然而當(dāng)今時(shí)代對(duì)英語(yǔ)翻譯人才的需求越來(lái)越多。當(dāng)前狀況傳統(tǒng)翻譯的教學(xué)模式已經(jīng)沒(méi)有辦法完成現(xiàn)在社會(huì)所需翻譯人才的教學(xué)目標(biāo)，所以需要對(duì)翻譯教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新以及改革從而使之滿(mǎn)足當(dāng)前教學(xué)需求。高校需要為我國(guó)培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的翻譯人才作出不懈努力。

一、 高校學(xué)生翻譯人才英語(yǔ)翻譯概述

語(yǔ)言是人與人之間進(jìn)行交流的工具。每個(gè)國(guó)家都有各自的通用語(yǔ)言，所以在進(jìn)行國(guó)際商務(wù)活動(dòng)時(shí)需要專(zhuān)業(yè)的翻譯人才對(duì)不同的語(yǔ)言進(jìn)行翻譯，以實(shí)現(xiàn)不同國(guó)家人員之間的交流。商務(wù)英語(yǔ)的翻譯工作是一項(xiàng)比較專(zhuān)業(yè)的工作，因?yàn)樵谶M(jìn)行翻譯的過(guò)程中不僅要保證語(yǔ)句通順，還要保證對(duì)不同國(guó)家商務(wù)活動(dòng)相關(guān)法律的準(zhǔn)確翻譯，在國(guó)與國(guó)之間進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)相關(guān)法條的規(guī)定在翻譯時(shí)如果沒(méi)有做到準(zhǔn)確翻譯將會(huì)給國(guó)家造成難以挽回的損失。因此，高校學(xué)生不僅要掌握翻譯的相關(guān)知識(shí)還要對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域有所了解，不然在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)翻譯工作時(shí)難以正確表達(dá)相關(guān)語(yǔ)句的含義。在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)翻譯的學(xué)習(xí)中應(yīng)該提高對(duì)學(xué)生跨界知識(shí)的要求，這樣才能保證人才供給。

二、 商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)存在的不足

進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)翻譯教育的終極目標(biāo)是將專(zhuān)業(yè)的翻譯知識(shí)以及在實(shí)際翻譯工作中的翻譯技巧教給學(xué)生，從而提高學(xué)生的翻譯能力。商務(wù)英語(yǔ)所涉及的領(lǐng)域非常多，所以在實(shí)際的教學(xué)工作中應(yīng)該多進(jìn)行模擬，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的運(yùn)用能力以及掌握能力。雖然相關(guān)部門(mén)已經(jīng)頒布相關(guān)條令需要高校加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)，但是在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中并沒(méi)有得到重視，高校還是按照以往模式進(jìn)行教學(xué)，從而產(chǎn)生了各種各樣的問(wèn)題。

1.商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力基礎(chǔ)功底較薄。在開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的困難主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是由于英語(yǔ)和中文在語(yǔ)法上存在較大差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能很好地進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使得在進(jìn)行英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)時(shí)存在較深的中式英語(yǔ)思維，這會(huì)給專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)造成極大的困難。二是學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)之前都是進(jìn)行的應(yīng)試教育所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是課本上的“死知識(shí)”，對(duì)除去課本以外的其他知識(shí)了解較少，更不用提設(shè)計(jì)國(guó)際商務(wù)交易方面的問(wèn)題。三是學(xué)生在掌握書(shū)本知識(shí)以后沒(méi)有得到及時(shí)的運(yùn)用，因此在實(shí)際交流過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)難以解決。四是在進(jìn)行實(shí)際交流過(guò)程中學(xué)生難以克服緊張的心理。

2.商務(wù)英語(yǔ)翻譯師資力量薄弱。雖然每個(gè)學(xué)校都設(shè)置了商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程，但是進(jìn)行講課的教師大多并非商務(wù)英語(yǔ)翻譯專(zhuān)業(yè)出身，大多都是視聽(tīng)說(shuō)或者讀寫(xiě)教師代為教授商務(wù)英語(yǔ)課程。然而視聽(tīng)說(shuō)或者讀寫(xiě)教師對(duì)國(guó)際商務(wù)相關(guān)方面的知識(shí)相對(duì)了解較少，從而影響了高校商務(wù)英語(yǔ)課程質(zhì)量的提高。

3.商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地缺乏。大多數(shù)學(xué)校在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)，僅僅是在課堂上進(jìn)行演示或者模擬，并沒(méi)有將翻譯課程與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合，從而使得學(xué)生沒(méi)有辦法將課本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中。所以，應(yīng)該建立更多的商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，主要可以采取學(xué)校與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合教學(xué)的方式，從而提高學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、 商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式探究

1.教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位。根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，超過(guò)90%的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事行政工作，而沒(méi)有進(jìn)入跨國(guó)公司從事專(zhuān)業(yè)的翻譯工作。在中小企業(yè)中由于規(guī)模以及注冊(cè)資本的限制，并不會(huì)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的翻譯崗位，這些企業(yè)在進(jìn)行招聘時(shí)，大多只會(huì)注意既可以進(jìn)行行政工作又可以掌握一定外語(yǔ)的人才。因而，大部分畢業(yè)生都是在公司從事行政工作主要負(fù)責(zé)外賓接待以及洽談工作。因此，高校需要與企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，始終可以快速掌握企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略要求，從而根據(jù)企業(yè)的發(fā)展方向進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)，從根本上解決學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題。

2.教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)確定。傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)模式仍然運(yùn)用于現(xiàn)在商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，這就造成了許多問(wèn)題，例如教學(xué)內(nèi)容僅僅以翻譯技巧以及翻譯發(fā)展歷史和理論進(jìn)行講解，在商務(wù)英語(yǔ)上講解的內(nèi)容十分少。商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)雖然也屬于翻譯課程但是其涉及的領(lǐng)域較多，比傳統(tǒng)英語(yǔ)翻譯更具體化，所以傳統(tǒng)的教學(xué)理念并不適用于商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)。因此，需要針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)設(shè)計(jì)全新的翻譯教學(xué)模式以適應(yīng)商務(wù)英語(yǔ)的特殊性。所以，在開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)課程時(shí)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注企業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，一切以企業(yè)的需求為準(zhǔn)，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，不僅要開(kāi)設(shè)翻譯課程還需要開(kāi)設(shè)國(guó)際商務(wù)、外貿(mào)、會(huì)計(jì)等相關(guān)課程，這樣能夠提高商務(wù)英語(yǔ)翻譯的教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行國(guó)際商務(wù)課程教學(xué)時(shí)應(yīng)時(shí)刻關(guān)注國(guó)際的金融發(fā)展動(dòng)向，將英語(yǔ)教學(xué)融入國(guó)際商務(wù)教學(xué)過(guò)程中，這樣不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，而且可以提高學(xué)生對(duì)于國(guó)際商務(wù)的認(rèn)知能力，從而加強(qiáng)英語(yǔ)與不同國(guó)家商務(wù)活動(dòng)之間的聯(lián)系。

3.多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用不同的教學(xué)方式，避免單一教學(xué)模式的出現(xiàn)，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥。

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，主要是指在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中老師將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，然后給不同小組布置不同的任務(wù)，最后根據(jù)任務(wù)完成的好壞以及快慢對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)分。這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師不再掌握主動(dòng)權(quán)，而是通過(guò)學(xué)生任務(wù)的完成情況來(lái)推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的發(fā)展，學(xué)生逐漸掌握教學(xué)主動(dòng)權(quán)。例如，以產(chǎn)品介紹的翻譯為例，教師在發(fā)布任務(wù)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的偏好，根據(jù)不同人群發(fā)布不用的產(chǎn)品，男生對(duì)電子產(chǎn)品比較感興趣而女生則對(duì)美妝產(chǎn)品比較感興趣，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行翻譯工作，在進(jìn)行產(chǎn)品介紹前應(yīng)該做好相關(guān)工作比如了解產(chǎn)品的核心技術(shù)以及用途、核心競(jìng)爭(zhēng)力等信息，從而在進(jìn)行產(chǎn)品研究過(guò)程中即可以掌握企業(yè)出口產(chǎn)品的相關(guān)資料還可以提高對(duì)專(zhuān)有名詞的翻譯能力。最終，在進(jìn)行展示階段，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生全英文展示同時(shí)需要學(xué)生展示在進(jìn)行資料調(diào)查過(guò)程中的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生演示結(jié)束后需要教師進(jìn)行總結(jié)工作，對(duì)組與組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既了解了相關(guān)產(chǎn)品，也提升了翻譯能力。

（2）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法，主要是通過(guò)模擬相關(guān)案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以選取與教學(xué)任務(wù)相類(lèi)似的例子讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行翻譯。學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)案例的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行翻譯工作。對(duì)實(shí)際案例展開(kāi)模擬可以提前讓學(xué)生感受工作氛圍，了解商務(wù)英語(yǔ)翻譯的工作流程，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)以后工作的開(kāi)展具有十分有利的意義。

（3）翻譯實(shí)訓(xùn)。在大學(xué)課程的設(shè)置中應(yīng)將最后一年作為實(shí)訓(xùn)年進(jìn)行教學(xué)考查，學(xué)?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行合作，在學(xué)生進(jìn)入大四時(shí)將教學(xué)的任務(wù)轉(zhuǎn)交給企業(yè)，企業(yè)需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)翻譯能力進(jìn)行評(píng)定，通過(guò)一年的實(shí)際商務(wù)英語(yǔ)翻譯工作提升學(xué)生的能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)率。

4.采取多元化的評(píng)價(jià)體系。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取多元化的評(píng)價(jià)體系，不能像傳統(tǒng)的期中以及期末考試那樣僅僅對(duì)課本上所學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行考查，而且考查的時(shí)間間隔也很長(zhǎng)，這樣的評(píng)價(jià)體系沒(méi)有辦法及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并且無(wú)法對(duì)口譯能力進(jìn)行考核。所以，在以后的考核工作中應(yīng)采取更加創(chuàng)新的辦法進(jìn)行考察。比如，在每節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束后加入隨堂測(cè)試這樣可以讓教師了解學(xué)生本節(jié)課掌握程度，每周進(jìn)行翻譯測(cè)試，這樣可以提高學(xué)生的口譯能力，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)考查體系中缺乏翻譯口語(yǔ)測(cè)試的不足。與此同時(shí)，各種各樣的測(cè)試不僅可以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還可以對(duì)學(xué)生的出勤狀況進(jìn)行考查。

四、 提升大學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力的方法

1.創(chuàng)建商務(wù)英語(yǔ)翻譯模式，培養(yǎng)跨文化交際能力。由于商務(wù)英語(yǔ)翻譯不僅需要學(xué)生掌握有關(guān)翻譯的相關(guān)技巧，而且需要掌握國(guó)際商務(wù)的相關(guān)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的跨界學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)國(guó)際商務(wù)的學(xué)習(xí)以彌補(bǔ)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)的缺失，從而使得學(xué)生的跨界學(xué)習(xí)能力得到迅速提升。

2.豐盈商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程內(nèi)涵，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)操作以及策略。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)時(shí)刻將提高學(xué)生的翻譯能力作為第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，企業(yè)應(yīng)該將產(chǎn)品、企業(yè)的核心價(jià)值以及企業(yè)文化等相關(guān)信息反饋給高校，以便教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行翻譯上的指導(dǎo)。教師應(yīng)該掌握企業(yè)相關(guān)崗位工作的具體流程，這樣才能夠保證對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

3.常識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)翻譯基本功要不斷加強(qiáng)。在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)時(shí)主要是進(jìn)行翻譯的教學(xué)，然而翻譯工作應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生應(yīng)掌握各種常識(shí)以及專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)采用多種多樣的翻譯方法擴(kuò)展學(xué)生的翻譯知識(shí)面，從根本上提高學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在講授翻譯技巧的同時(shí)加入外貿(mào)相關(guān)知識(shí)的講解，這樣才會(huì)提升翻譯的質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

全球化的腳步不斷加快，我國(guó)的發(fā)展與世界的發(fā)展息息相關(guān)，這既給商務(wù)英語(yǔ)翻譯事業(yè)提供了機(jī)遇，也對(duì)翻譯工作提出了更加嚴(yán)格的要求。高校在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，根據(jù)社會(huì)企業(yè)的要求不斷優(yōu)化教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)模式，吸納跨界學(xué)習(xí)能力的人才，進(jìn)一步加強(qiáng)高校教學(xué)能力的建設(shè)，培養(yǎng)具有高度素養(yǎng)的商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才，從而提高高校教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊振.高校學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017 （92）：93-93.

[2]呂毅.高職院校學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力的培養(yǎng)[J].校園英語(yǔ)，2020（40）：107-108.

[3]黃杏.商務(wù)英語(yǔ)視角下的跨文化意識(shí)培養(yǎng)探析——評(píng)《商務(wù)英語(yǔ)翻譯理論與實(shí)踐》[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2015（3）：67.

[4]彭學(xué)，彭歡.商務(wù)英語(yǔ)翻譯技巧在高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的思考[J].卷宗，2016（10）：302.

[5]彭云.如何進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)——評(píng)《現(xiàn)代實(shí)用商務(wù)英語(yǔ)翻譯》[J].新聞與寫(xiě)作，2018（5）：124.

[6]周秀英.高校商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)改革研究——以職業(yè)能力培養(yǎng)為視角[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（9）：136-137.

[7]李玥君.高職院校商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力培養(yǎng)思考[J].知識(shí)文庫(kù)，2018 （17）：151.