李詩宇 歐小艷 粟妮

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于中小學的課堂教學中。多媒體集聲音、文字、圖畫、動畫于一體，不僅極大地提高了課堂效率，而且激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。文章分析了多媒體技術(shù)在英語課堂教學中的實際運用，并在此基礎(chǔ)上進一步提出了亟待解決的問題。教師在平時的英語課堂教學中可以充分利用多媒體技術(shù)進行輔助教學，在使用多媒體技術(shù)提高自己教學質(zhì)量和水平的同時，也要充分體現(xiàn)學生的主體性，這樣才能真正發(fā)揮多媒體的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);英語教學;必要性;誤區(qū)

中圖分類號：G434;G633.41文獻標識碼：A文章編號：2095-624X（2021）33-0058-03

引言

多媒體技術(shù)是指以數(shù)字化為基礎(chǔ)，能夠?qū)Χ喾N媒體信息進行采集、加工處理、存儲和傳遞，并能使各種媒體信息之間建立起有機的邏輯聯(lián)系，成為一種具有良好交互性的系統(tǒng)技術(shù)。如今在各大中小學的課堂都能發(fā)現(xiàn)它的身影，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代中小學英語教學中發(fā)揮著不可或缺的作用。作為一種集形、聲、光、色于一體的現(xiàn)代技術(shù)，它極大地改善了教師的教學，并對學生的塑造起到關(guān)鍵性作用。

錢學森曾說“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”，足以凸顯多媒體技術(shù)的重要地位，而且在當今社會，要培養(yǎng)具有國際視野的人才，創(chuàng)新這一品質(zhì)是必不可少的。那么，要激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，多媒體技術(shù)的正確運用就顯得十分重要。在課堂中教師可以利用多媒體技術(shù)與學生進行良性互動，這樣既能降低課堂的枯燥感，也能使學生全神貫注地投入課堂。

一、多媒體技術(shù)在英語教學中的必要性

教學與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合已是大勢所趨，教師作為教學活動的重要角色，需要熟練掌握并靈活使用多媒體技術(shù)。與傳統(tǒng)教學相比，多媒體技術(shù)有著無法比擬的優(yōu)越性。它融電腦、電視、錄像、錄音、播放于一體，為教學信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、教學過程智能化、學習資源系列化、教學形式多樣化等創(chuàng)造了條件。教師可以通過動畫與音效創(chuàng)設(shè)獨特的英語環(huán)境，使學生身臨其境。如用多媒體播放風雨雷電的聲音，學生對這些聲音異常熟悉，但是不一定熟悉其英文，此時，教師可以給出wind， rain， thunder， electricity四個詞。如果單看這四個詞，大部分學生可能不知道這四個詞的意思。但通過多媒體播放的聲音與之一一對應(yīng)，學生自然就很輕松地記住了這四個詞的意思。這比傳統(tǒng)教學中死記硬背的方法要強上百倍，對天性愛玩、上課無法集中注意力的中小學生來說是一個很大的福音。中小學生雖然已經(jīng)接觸了一段時間的英語，但他們學習的程度不深，而且大部分學生不喜歡開口說英語，這對學生口語水平的提高是極其不利的。所以打破傳統(tǒng)教學方法的枯燥，激發(fā)學生對英語的興趣是極其有必要的。運用多媒體技術(shù)可以解決傳統(tǒng)英語教學中存在的問題，極大地調(diào)動學生學習英語的興趣。

二、多媒體技術(shù)在英語教學中的優(yōu)勢

（一）全方位展現(xiàn)教學內(nèi)容，激發(fā)學生上課興趣

興趣是最好的老師。有了興趣就會有做這件事情的動力，對于中小學生來說更是這樣。學習新知識的過程是艱難的，但是真正接受了新知識后又覺得沒有想象中那么難。所以，創(chuàng)設(shè)一個導入情境，吸引學生眼球十分重要，傳統(tǒng)的板書方法沒有這個作用，因而可以使用多媒體技術(shù)。

例如，講到水果商店這個話題時，教師可以用多媒體展示各種各樣的水果圖片，然后由教師充當水果店店長，學生充當顧客，以此為話題進行英文對話。學生在與教師對話的過程中，不僅可以提高英語水平，同時也鍛煉了膽識和交際能力。在情境創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)盡量讓學生開頭，這樣學生就能掌握主動權(quán)，盡情表達自己內(nèi)心的想法。教師跟著學生的節(jié)奏，讓學生體驗到角色互動的快樂。由此，學生就會對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，也就成功實現(xiàn)了多媒體教學的目標。

又如，在介紹新單詞時，教師可以用多媒體在大屏幕上播放關(guān)于該單詞的動畫加聲音，讓學生猜測該單詞的意思，學生會被有趣的動畫吸引，從而踴躍回答教師的問題。這樣的教學方法寓教于樂，既讓學生學到了知識，又相當于玩了一個小游戲。傳統(tǒng)的教學方法就是讓學生憑自己的記憶來記單詞，然后默寫，如此循環(huán)往復。這樣導致的后果是學生記得快，忘得也快，學后面、忘前面，甚至導致個別學生在默寫時養(yǎng)成抄襲的不良習慣。而使用多媒體可以讓學生更快樂地學習，教師不必再為學生記不住單詞或是偷懶不記單詞而發(fā)愁。

多媒體技術(shù)一改傳統(tǒng)的教學形態(tài)，不需要大段大段地進行板書，取而代之的是以課件展示，完全不受傳統(tǒng)板書排版與內(nèi)容的限制。教師能夠自由發(fā)揮，在課件里添加書上沒有的內(nèi)容，如可以插入視頻來進一步闡述本節(jié)課的教學內(nèi)容。這極大地豐富了本節(jié)課的教學內(nèi)容，將教學與互動完美結(jié)合在一起，使上課內(nèi)容更清晰明了。學生能從課件大綱直截了當?shù)亓私獗咎谜n將要學習的內(nèi)容，可謂十分透徹。

（二）以學生為主體，充分落實教學內(nèi)容

在英語教學中最忌諱的就是教師的教學與學生的實際情況嚴重脫離，教師卻自以為學生已經(jīng)完全吸收了教學內(nèi)容，實際上，學生依然一竅不通。這不僅與教師自身不夠關(guān)注學生有關(guān)，也與傳統(tǒng)教學方法的弊端也脫不了干系。傳統(tǒng)教學中教師只是一味地站在講臺上講，而學生很少有開口的機會，這是導致大多數(shù)學生口語不好的主要原因。這是使用傳統(tǒng)英語教學方法的一個很大的弊端，一開始，人們并不覺得這是一個弊端，反而覺得這是一種正常的現(xiàn)象。的確，在傳統(tǒng)教學中，教師一直充當著最重要的角色，是教學活動的主體。但隨著時代的不斷變化，嚴師也不一定能出高徒，任憑教師再優(yōu)秀再好，學生一直跟不上教師的節(jié)奏，這一切依然無濟于事。

利用多媒體技術(shù)可以解決這個問題。多媒體可以讓教師和學生之間進行良性互動，學生在教學活動中不再處于被動地位，而成了一個主動的接受者。這將顛覆學生以往的認知，使學生愉快地參與教學活動。當學生與教師進行良性互動時，課堂氛圍會變得十分熱鬧，所以學生都會自發(fā)主動地參與進來。在多媒體技術(shù)的輔助下，學生與教師都高度參與課堂，教師可以極大地提高教學質(zhì)量，學生可以極大地提高自身的英語水平和能力，真正實現(xiàn)教育目標。